教師工作培訓(xùn)手冊

教師工作培訓(xùn)手冊

一、一對一輔導(dǎo)流程

學(xué)員交接

A.徹底了解學(xué)員基本學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)管師根據(jù)咨詢師反饋的學(xué)員信息表以及機構(gòu)招聘評委團提供的面試評估表，科學(xué)有

序地選擇最佳匹配教師。學(xué)管師篩選教師后，詳細告知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提出個人建

議供參考。教師根據(jù)反饋信息以及建議，擬定教學(xué)思路。

B.第一次課前交流會

交流方式：由學(xué)管師負責(zé)組織，參加人員是學(xué)管師、咨詢師、任課教師。

交流時間：在排課后上課前，由學(xué)管師協(xié)調(diào)安排，以充分交流為目的。交流會在第一

次課前兩天進行,以便于給老師留出充分的備課時間。

交流目的：協(xié)調(diào)教師的備?果，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目的，增強教

師備課的針對性以及目的性。

交流前，學(xué)管師負責(zé)將檔案里學(xué)生《基本情況登記表》、《個性化診斷分析報告》和《學(xué)

生試卷復(fù)印件》交給任課教師參考，咨詢師同時給教師強調(diào)咨詢反饋表中的重要環(huán)節(jié)。

交流時，由咨詢師向教師和學(xué)管師介紹學(xué)?，F(xiàn)狀，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的

目的性，為教師的備課提出中肯建議，為學(xué)管師后期維護打好基礎(chǔ)。

通過交流，教師應(yīng)注意以下幾點：

>了解孩子所在學(xué)校的教材版本以及授課進度；

>了解孩子的學(xué)習(xí)個性，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等；

>了解家長的的心理需求，家長最喜歡的是什么，最厭惡的是什么；

>知道如何把我們的弱點變?yōu)閺婞c，如何把我們的優(yōu)勢最大化。

交流會時要做好詳細交流記錄，會后及時將記錄整理存檔（課前交流會記錄表\

C.學(xué)員能力前測

交流會之后，教師根據(jù)所了解到的學(xué)員情況，為學(xué)員準(zhǔn)備課前測試卷，試卷時間控制

在30分鐘，試卷以考查學(xué)生真實水平為目的。課前測試卷編寫完畢后交由教研組長審閱,

教研組長針對試卷給出合理化建議。通過前測，更加清晰地了解學(xué)員情況。教研組長審閱

之后交予學(xué)管師，學(xué)管師在學(xué)生正式上課前兩天內(nèi)完成前測試。學(xué)生測試之后，任課教師

負責(zé)批閱，并將試卷進行分析，記錄學(xué)員入學(xué)測試成績，存檔備份。

D.準(zhǔn)備首次課

原則：備教材、備學(xué)生、備方法、備內(nèi)容、備家長，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)針對性；備

課主要內(nèi)容務(wù)必體現(xiàn)在"個性比教案”；

教案編寫要求：內(nèi)容正確,教學(xué)過程設(shè)計（尤其是學(xué)生活動部分）精巧，重難點突出,

方法技巧明確，作業(yè)小結(jié)齊全等；每次課務(wù)必有教案，且內(nèi)容要著重體現(xiàn)本次課的知識點、

方法、習(xí)慣、能力等。

E.課前接待

提前5-10分鐘到達上課位置，整理好個人及工位衛(wèi)生。熱情隨和地接待學(xué)生，如果

家長隨同，可以同學(xué)員及家長就自己的教學(xué)思路做簡單溝通。上課期間手機設(shè)為靜音或者

關(guān)機狀態(tài)，禁止上課接聽電話.

F.首次上課

發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中、語言流，避免過長的停頓和口頭語。

講解課程體系部分（把握節(jié)奏，避免過快或過慢），要強調(diào)各學(xué)期之間的縱向聯(lián)系，要

求學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)，說明本科目的考試方式。

強調(diào)課堂紀(jì)律的重要性；?:井解學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)經(jīng)過一個階段性的學(xué)習(xí)和努力是一定能

夠做到的。

課后，總結(jié)本節(jié)課并簡要介紹下一節(jié)課，強調(diào)本次補習(xí)期間要達到的目標(biāo)，布置難易

適中、適量的課后作業(yè)，適當(dāng)?shù)卣髟儗W(xué)生聽課情況。

教學(xué)備忘：教師上課后,對每一個學(xué)生每一次課做簡單的記錄，自己備存，便于后期

教學(xué)安排，如開家長交流會的材料絹織、特殊情況時的交接等.

G.課后反饋

課后及時與學(xué)管師互通學(xué)員情況，了解學(xué)員上課感受，調(diào)整教學(xué)，進一步完善并確定

學(xué)生的補課計劃，特別是內(nèi)向?qū)W生，更要注重溝通，避免出現(xiàn)"出乎意料、措手不及"的

事情。

H.分析報告、輔導(dǎo)計劃

在學(xué)生上過2-3次課后，教師已基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點，為了保證教學(xué)

方案更有針對性，如期達到教學(xué)效果，教師要為學(xué)員撰寫一份分析報告，把學(xué)員特點以書

面的形式記錄下來，并根據(jù)學(xué)生的特點，為學(xué)生制定一份階段性輔導(dǎo)計劃，并按照計劃實

施。分析報告、輔導(dǎo)計劃全部交由學(xué)管師，并轉(zhuǎn)交家長，最后存檔。

I.月考測試卷

學(xué)員入學(xué)機構(gòu)一個月后，教師要根據(jù)對學(xué)員的補習(xí)情況，為學(xué)員編寫一份月考測試卷，

試卷時長為60分鐘，滿分以百分制進行核算，主要考察學(xué)員近期補習(xí)情況,是否有收獲、

有進步，根據(jù)學(xué)員成績，再次修正教學(xué)計劃。

要求：教師編寫完試卷之后，在試卷左上角寫上學(xué)員姓名，交由學(xué)管師對學(xué)員進行測

試，測試?yán)脤W(xué)員陪讀時間，不占用授課時間。學(xué)員試卷答完上交，教師負責(zé)批閱，并為

學(xué)員做出試卷分析，給出測試成績。以后月考試卷，以每個自然月為單位，對學(xué)員經(jīng)行評

測。

J.N對一家長會

在黃金月內(nèi)，為學(xué)員召開一次N對1家長會，讓家長了解學(xué)員在機構(gòu)的補習(xí)情況，及

時、直接地向家長客觀、真實地反應(yīng)學(xué)員情況，并向家長提出需要家長配合的方面。

此外，注重黃金月的學(xué)員維護，多溝通、多了解學(xué)員情況，配合學(xué)管師共同做好學(xué)員

維系。

營銷意識培訓(xùn)

師資力量是一個集團的核心競爭力，任何學(xué)校的魅力淋漓盡致地體現(xiàn)在高質(zhì)量的教學(xué)

環(huán)節(jié)，總能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)員。高質(zhì)量的師資隊伍對于集團的營銷將發(fā)揮重要的作用。

體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課時消耗意識

任何教師一定要把握不同的時間節(jié)點，比如說我們的傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、期末考試前

后、期中考試前后,學(xué)業(yè)水平考試、保送生考試、出國簽證面試等等。我們不妨稱這些時

段為課時消耗黃金期,是分公司層面和集團層面的營業(yè)收入的重要保障。這些時段要求我

們滲透課時消耗的意識，按照自己的課時消耗計劃去圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)員退費時的重要角色

授課教師在學(xué)員退費環(huán)節(jié)將扮演重要角色。學(xué)員提出退費請求時，授課教師一定要努

力協(xié)助學(xué)管師做好挽單。挽單小組制定具體的挽單計劃，按照挽單計劃中規(guī)定的授課教師

應(yīng)當(dāng)扮演的角色，授課教師務(wù)必努力參與進來，為成功挽單貢獻自己的力量。

3.學(xué)生續(xù)費時的重要角色

對于任何學(xué)員，授課教師務(wù)必填寫教學(xué)計劃，并且努力按照教學(xué)計劃保質(zhì)保量地完成

教學(xué)任務(wù)。如果教學(xué)計劃未完成之前，學(xué)員的課時消耗完畢的情況下，授課教師應(yīng)努力向

學(xué)員滲透教學(xué)計劃的重要含義，努力幫助學(xué)員分析按照計劃進行以及不按照計劃進行的不

同結(jié)果，讓學(xué)員意識到若不繼續(xù)執(zhí)行教學(xué)計劃，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。當(dāng)授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)員

有意向續(xù)費，立即反饋給學(xué)管師，學(xué)管師負責(zé)跟家長商談。

4.教師的適當(dāng)自我包裝

適當(dāng)自我包裝的目的在于為現(xiàn)授課教師在本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性，比如向?qū)W員介紹自己

曾經(jīng)所帶學(xué)員的優(yōu)秀案例，一方面可以避免過度頻繁的師資調(diào)換,穩(wěn)定教學(xué)秩序，另一方

面可以增強學(xué)員的信心，使他們相信，只要按照授課教師的建議去做,一定可以取得進步

的。

知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德培訓(xùn)

我們的個性化教育價值在于培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的各類人才，培養(yǎng)適合個性發(fā)展要求的

各種素質(zhì)能力，培養(yǎng)個人、社會和自然和諧發(fā)展的素質(zhì)能力，以學(xué)生的知識、思維、方法

、實踐的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)效果的興趣、智力、心理、性格、習(xí)慣的欠缺為前提，以基礎(chǔ)

全面、特點突出、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新為目標(biāo)，制定針對性的系統(tǒng)解決方案的

教育理念。使學(xué)生達到認知自我、認知社會、認知自然的知識和創(chuàng)新認知的能力，以及自

我完善、自我解放和自我修復(fù)的知識和能力。

在課時壓力不大的情況下，各學(xué)科專職老師每天完成1套學(xué)科中考、高考試卷或者模擬

卷，下班：前上交試卷分析給教研絹長。對于試卷中的模糊知識點或者不明白的地方，虛

心向?qū)W科內(nèi)其他有經(jīng)驗的專兼職教師請教，并做好書面記錄。此外，同學(xué)科專職教師每天

可以研討教學(xué)重難點以及考試重難點，逐步做好學(xué)科內(nèi)的典型題、易錯題、疑難題歸類匯

總分析，建立教師教案信息資源庫，收錄教師教學(xué)信息。

教師教案信息資源庫建立初步模式：

以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從小學(xué)到高中，按不同階段分類：

5.新知傳授階段：為了滿足一些學(xué)生提前學(xué)習(xí)新課的要求，購進一套與機構(gòu)教材配套

的新課教案，從而使專職教師在教學(xué)中有據(jù)可循。

6.復(fù)習(xí)鞏固階段：為了幫助學(xué)生更好地理解消化在學(xué)校所學(xué)的知識，需要教師準(zhǔn)備大

量的配套習(xí)題，可以從典型題型的講解入手，強化學(xué)生對新知的記憶。

7.階段復(fù)習(xí)時期：一般是考試前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要對知識

匯總復(fù)習(xí)，需要教師搜集或者制定復(fù)習(xí)教案，擬定復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)進度，可以把學(xué)生分為

基礎(chǔ)極差、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)薄弱、提高等幾個群體，對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方

式。

8.可以同時建立電子文檔，將教案按不同年級、不同學(xué)科、不同章節(jié)分類：如高中一

年級一數(shù)學(xué)一必修5一第二章，從第一課時到最后一課時的新知講授教案、章節(jié)復(fù)習(xí)教案

、習(xí)題精粹匯編（典型題、易錯題、疑難題等\專題講解、高考連接等。

每個孩子都是一個獨立的個體，所以，這就需要我們對每一個孩子制訂一套適合他的學(xué)習(xí)

方案，這就需要我們一個團隊的力量來完成。因此，我們要阻白，我們是一個服務(wù)團隊，

我們要積極配合客戶的需求，盡我們的努力為客戶創(chuàng)造價值。我們要知道，作為一個教師

,維護孩子是我們的責(zé)任，對待孩子，我們要具備責(zé)任心、細心、耐心、信心等，不僅是

教學(xué)，還有教育，老師們要永遠銘記，身教大于言傳，老師平時的行為舉止、言談，都會

影響到我們身邊的學(xué)生，注重師德的體現(xiàn)。

同時，教師還要意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式與一對一教學(xué)的區(qū)別，各學(xué)校集團與公辦院校的

區(qū)別：現(xiàn)行教學(xué)過程中會不斷有新教師加入到我們的團隊，在加緊教師內(nèi)部流程培訓(xùn)的同

時，重點區(qū)分傳統(tǒng)大班教學(xué)不足之處，即不能同時滿足所有學(xué)生的需求、基礎(chǔ)、性格特點

,實施更有效的教學(xué)，而一對一教學(xué)的重點是，針對學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、興趣、因材施教

公司的目標(biāo)是產(chǎn)出，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而我們的目標(biāo)是在現(xiàn)有環(huán)境中占有一對

一教學(xué)的更大市場份額。既要君養(yǎng)人才，又要產(chǎn)出，這就是我們各學(xué)校的特征。

對待學(xué)生，我們不但要關(guān)注細節(jié)，更要關(guān)注全局。對學(xué)生的成績，我們要短期治標(biāo)，

長期治本。

我們每一個老師都應(yīng)該認只到，我們工作的最終意義是什么，通過我們的共同努力，

搭建起一個平臺，從而實現(xiàn)我們每個人的人生價值，讓我們每個人可以在這個平臺上找到

歸屬感、安全感、經(jīng)濟感等，這就需要我們認清自己，以一個良好的心態(tài)對待自己的工作

A.我們每個人都應(yīng)該從自己的崗位做起，把自己的事情先做好，讓自己真正成為崗

位人才。

B.要對我們自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對客戶負責(zé)，我們的宗旨杲為客戶創(chuàng)造價侑。

C.工作中,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，實現(xiàn)自我超越。

D.遇困難，不要抱怨，多想想辦法，多分析分析原因。

E.我們的校區(qū)整體運營是一個一環(huán)套一環(huán)的過程，相信伙伴、相信自己，盡力做好自

己的事，不要去挑別人的錯,出現(xiàn)問題，反省自己，從自己的方面找原囚。摒棄客觀原囚

!因為如果我們只看客觀原因，我們只能原地踏步。

F.對待學(xué)生的態(tài)度（期望要高、輔導(dǎo)要精、效果要好、亦師亦友），對待家長的態(tài)度

（突出教師風(fēng)范，舉止得體、言談大方、著裝正統(tǒng)、笑容可掬、不卑不亢）

此外，要具備協(xié)作精神，勤于溝通，相互體諒，相輔相成，換位思考（實例說明……

）與學(xué)管師、咨詢師配合溝通，在校區(qū)遇到同事、客戶要打招呼。

各年級性格特點以及學(xué)習(xí)策略

影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類因素：

（-X智力因素與非智力因素

1、智力因素（注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語言和文字運用能力

、想象力、創(chuàng)造力\

2、非智力因素（心理因素和環(huán)境因素）

心理因素:學(xué)習(xí)動機

(1)對知識價值的認識。

(2)對學(xué)習(xí)的直接興趣(興趣就是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向)

(3)對自身學(xué)習(xí)能力的認識

(4)對學(xué)習(xí)成就的歸因?qū)W習(xí)情緒:情緒、情感的好壞與興趣的大小對智利活動有很大的影

響。

例：1\學(xué)生上學(xué)時的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。

2\學(xué)生對任課老師喜歡的程度，也會直接影響吸收的效果。

【注】興趣和情緒是相符用承的，開始時主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)意志力：

學(xué)習(xí)意志力是指個體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力。一般會以每次學(xué)習(xí)活動

所持續(xù)的時間長短為標(biāo)志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動腦思考，做

事情沒有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責(zé)任感。

【注】對待這樣的孩子要讓家長知道孩子的問題，并承認學(xué)生這種情況。目的有助于

后期責(zé)任的劃分，孩子在學(xué)習(xí)認知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學(xué)生只要認知度

提高了，成績會飛速上漲的。

學(xué)習(xí)態(tài)度:由3部分絹成:

(1)情感成分：主體對態(tài)度對象的情緒反應(yīng)。

(2)認知成分：主體對態(tài)度對象的想法和信念。

(3)行為成分：主體對態(tài)度對象采取的行動或可觀察的行為。

【注】學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反映傾向，影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)

的定向選擇。(高中分科)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。

學(xué)生成績高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重

要的位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的"動力定型、(尤其是積

累型學(xué)科:如英語)

【注】在學(xué)生一來機構(gòu)的時候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識點要在走出機構(gòu)之

前解決，在學(xué)校遇到問題要在一個星期內(nèi)解決。

例:準(zhǔn)備兩個本，知識點記錄本和錯題本，學(xué)管師在開始的時候要不定時抽查，以一周

內(nèi)為限，到后期要形成定期檢杳。

自我觀念:

i.自尊心:杲指一個人自己尊重自m,不允許他人輕視,并希望自己在各項工作中取得

一定成就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會不求上進，也不會注意自己在集體中的形象，放任

自流。

2.自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)

的動力。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強的基礎(chǔ)上。

3.獨立性:是指字生進入一定年齡階段表現(xiàn)出來的一種追求獨立人格、獨立志向、獨立

要求和活動的個性特征和心理素質(zhì)。

【注】獨立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長，但極端性也很

強，一定注意方法方式。（這三點也是后期加大課時消耗量和續(xù)費時常用到的方法。）

環(huán)境因素：

?家庭:是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長。家庭和

睦的學(xué)生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單

親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無心學(xué)習(xí)，并

使其在性格和行為等方面對抗性較強，把不學(xué)習(xí)作為報復(fù)父母的手段。

【注】遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長不要把他們在工作當(dāng)中的不高興帶回家，尤其

是畢業(yè)班的學(xué)生家長，教育學(xué)生的方式:專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中

了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。

?翔:

L學(xué)業(yè)的壓力:學(xué)業(yè)杲他們最看重的，害怕成為落伍方燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。

解決的辦法:認清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對

所出現(xiàn)的問題，告訴他任＜可事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇（學(xué)生一般

都會選擇積極的）。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態(tài)上認知。

2、同學(xué)間的競爭：

解決辦法:擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對一些影

響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。

3、不良的師生關(guān)系：由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對

老師厭煩，甚至是放棄這一科.

解決辦法:要從老師生存時間的長短和其他學(xué)生成績來給學(xué)生做以解釋（切忌不要否定

學(xué)生）；從初學(xué)知識點的角度來給學(xué)生分析，使其得到認可。

?社會：

人與人之間關(guān)系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。

1、讀書無用論的影響:主要就是體現(xiàn)在知識不能馬上為期賺到第一桶金。很多沒有文

化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。

2、腦體倒掛的誤區(qū):腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。

3、"關(guān)系”的誤區(qū):只要有"條子"、"票子"、"門子"，即使學(xué)習(xí)不好也能有個好學(xué)校

、好工作。

【注】要在開始的時候就為孩子擺正觀點，但要得到家長的全力支持，尤其是"關(guān)系

”的誤區(qū)。

（二，學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格:是指對學(xué)習(xí)感知同刺激，并對不同刺激做出反應(yīng)產(chǎn)生的所有心理特性。個

體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，源于學(xué)習(xí)者的個性，學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)

格就會有相對的穩(wěn)定性。

學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的劃分：

第一:根據(jù)人們的學(xué)習(xí)特點分為四類彳亍動型、思考型、理論型、實用型。

第二:根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的情感體驗方式分為四類:研究型、責(zé)任型、快樂型、厭惡型。

第三:根據(jù)學(xué)生認知思維白流性分為四類:認知型、模仿型、逆思型、開放型。

第四依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時匕破偏愛的感覺分為三類:視覺型、聽覺型、體覺型。

學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的描述：

1、視覺型:

視覺學(xué)習(xí)的定義:注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來完成學(xué)習(xí)與吸收新知.

思考學(xué)習(xí)視線方向:兩眼直視或向上看。

學(xué)習(xí)特征:喜歡以看的方式來學(xué)習(xí)文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模

式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過面部表情表達情緒，會以眼神、表情對別人說話，擅

長用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看

到真實事物,有一目了然的視覺證明。

2、聽覺型:

聽覺學(xué)習(xí)的定義:全神貫注以聲音的感受來建構(gòu)起學(xué)習(xí)的機制。

思考學(xué)習(xí)視線方向:左右來回移動。

學(xué)習(xí)特征:偏好使用他們的聲音或耳朵來學(xué)習(xí)，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出

來的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復(fù)地念以求了解。聽講解勝于自行閱讀，喜

歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權(quán)

威性的回答，這樣的學(xué)生記憶力強。

3、體覺型：

體覺學(xué)習(xí)定義:專注于運用觸覺的感官來處理信息的學(xué)習(xí)模式。

思考學(xué)習(xí)視線方向朝下方

學(xué)習(xí)特征:在學(xué)習(xí)過程中喜歡有機會親自動手操作，實際演練一下或馬卜跟著寫一次，

學(xué)習(xí)效果就會比較好，經(jīng)由整個身體參與其中的學(xué)習(xí)方式效果比較好。

【注】學(xué)習(xí)類型本無優(yōu)劣之分，但是有學(xué)者認為我們的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和考試方式很容

易把體覺型和聽覺型的學(xué)生淘汰掉，其實很多人并不是絕對只有某一學(xué)習(xí)類型，我們要培

養(yǎng)學(xué)生的多類型學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生的才是最好的。

4、認知型：

表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領(lǐng)悟為主，較自我中心，主觀性強，學(xué)習(xí)需要有整體概

念和充分理由。喜歡問"為什么"，認為合理后才會去實行。

5、模仿型：

喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學(xué)習(xí)，善于模仿，適應(yīng)性好，可塑性高，但易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的

影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。（是我們續(xù)費的最好目標(biāo)）

6、逆思型：

喜歡反向思考事情的因果，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式，經(jīng)常會被誤以為是叛逆、另類怪胎，

有目標(biāo)、有常罰時學(xué)習(xí)效果最佳。

7、開放型：

學(xué)習(xí)時就像海綿體，有教就會，不教不會，自我學(xué)習(xí)能力差，情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果

，可塑性強，依賴教養(yǎng)程度很深。

（=1學(xué)科的知識漏洞與學(xué)習(xí)方法

概念:相對于教學(xué)和考試大綱學(xué)生在學(xué)科知識方面薄弱或缺失的部分我們定義為學(xué)科

知識漏洞。學(xué)科知識漏洞的相對性是指漏洞是相對考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學(xué)

科知識或沒有實際涉及到的掌握程度，即使學(xué)生沒有掌握也不是該生學(xué)科知識的漏洞。

學(xué)習(xí)方法的基本內(nèi)容:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、練習(xí)、建立錯題本等。

預(yù)習(xí):一般預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點:重溫有關(guān)的舊知識，掃清聽課障礙；初步理解新課的基本

問題和思路；找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問題。

復(fù)習(xí):方法分為三大類:即時性復(fù)習(xí)、聽課后的及時復(fù)習(xí)，目的在于及時鞏固；經(jīng)常性復(fù)

習(xí)，即平素的隨時復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過的知識，防止遺忘，對學(xué)習(xí)新知識起到承

上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí),即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時限進行的某一階段的復(fù)習(xí)，目的在于

實現(xiàn)已知知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

科學(xué)的課后復(fù)習(xí)又包含以下四個步驟:嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習(xí)。

嘗試回憶:不看書獨立地把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍,然后再和教材筆記相對照,看哪

些地方對了，哪些地方錯了，哪些忘了。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。

精度課本:嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。

整理筆記:分為課堂筆記和預(yù)習(xí)筆記。（兩個筆記做對比，分析思路），將預(yù)習(xí)時和聽課

時一些疑問的答案，復(fù)習(xí)時思考得出的新問題、啟發(fā)等寫在旁邊。

課后練習(xí):豐要就是做習(xí)題，針對學(xué)牛進行總結(jié)、歸納的練習(xí)。要做到多動腦、多動筆

。遇到問題要做到不超過一個星期必須解決。

高效聽課的方法：

1、帶著問題聽課。

2、專心聽講，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，保持集中注意力。

3、積極踴躍地回答老師提問。

4、大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案。

5、把握住老師講課的思路和條理。

6、要學(xué)會科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清教材條理和教師講課

的思路。

7、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化,鞏固知識。

8、及時做好各種標(biāo)記，批語、記錄要得當(dāng)。

應(yīng)試方法：

考前準(zhǔn)備:由于考試是綜合性的檢測，所以要從種種方面得到注意。

物質(zhì)準(zhǔn)備:把一些考試所需用具體前備好，放在不容易忘記的地方，獷其杲準(zhǔn)考證、身

份證和表。

心理準(zhǔn)備:熟悉考試環(huán)境和路線減少陌生環(huán)境給自己的壓力，保持平時的生活和學(xué)習(xí)節(jié)

奏。

身體準(zhǔn)備:考前一定要注意養(yǎng)精蓄銳，不打疲勞戰(zhàn)，不開夜車，不再做一些偏、難、怪

的題以免搞得筋疲力盡。還要注意飲食起居，防止生病。

考試答題策略:正確處理考前5分鐘，確定正確的答題順序。

（四I各年級學(xué)生的心理特點

小學(xué)階段：

一至四年級：這4年是從幼兒園以"玩”為主的生活方式，慢慢轉(zhuǎn)化為以"學(xué)"為主的

過程，對于小學(xué)的"學(xué)習(xí)環(huán)境"、"學(xué)習(xí)內(nèi)容"、"作息時間"都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。但由

于其年齡的特征，對此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個對學(xué)生綜

合習(xí)慣培養(yǎng)的一個最圭時機（比如說心質(zhì)的培養(yǎng)、智力開發(fā)等I

五至六年級：屬于學(xué)生心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對許多事情的好奇

心。同時集中力、記憶力也不斷提高，思維由形象思維向抽象思維過渡。這個階段是培養(yǎng)

學(xué)生對知識認知度的最好的時磯。

初中階段：

初中牛智力的發(fā)展最主要在于其新的思維特點的出現(xiàn)。在牛理上處于青春期的第二個

發(fā)展飛躍期會出現(xiàn)自我意識的高漲，反抗心理，情緒表現(xiàn)的矛盾性（強烈狂暴性和溫和細膩

性的共存,情緒的可變性和固執(zhí)性并存，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存等比較極端的情緒類型）和人

際交往的新特點。

初一:學(xué)生還保留/」浮生白弼點，但在這一時期由于發(fā)育速度的突飛猛進，使其在智利

能力上有了顯著的提高。記憶力系統(tǒng)發(fā)展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握

明顯增高。在這階段學(xué)習(xí)強度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時出現(xiàn)了明顯的差別

,學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)出來，成績也會有較大的變化。

初二:初二是一個學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段。非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的關(guān)

鍵點，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良的主要因素。

初二年級沒有剛?cè)雽W(xué)時的天真，也沒有初三年級的緊張，是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時

期，是心理問題的“多發(fā)期”。在此期間學(xué)生的成人感增強，想極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣

魄，擺脫家長'老師，甚至是社會的約束。由于這一時期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟，

成人感的急速上升與個人獨立能力的矛盾日益明顯，情緒起伏較大。對學(xué)習(xí)的積極性和自

制力下降，學(xué)習(xí)效率低下，精力轉(zhuǎn)化到別的方面，寓于解脫，尤其是互訴衷腸（學(xué)管師一定

要掌控好這一時期的學(xué)生,最基本的要杜絕在機構(gòu)的早戀問題，不讓讓孩子影響到學(xué)習(xí)意

識、知識價值觀的形成）。

初三:這個年級段的學(xué)生在各方面的發(fā)展水平已經(jīng)接近于成人，尤其是心態(tài)也相對成熟

,穩(wěn)定。但中考是學(xué)生面臨的最大問題!我國現(xiàn)行的教育體制中，中考的壓力甚至要大于高

考。在學(xué)習(xí)壓力外，中考也是人生的一個分水嶺，許多現(xiàn)實問題第一次擺到了學(xué)生的面前

，加之許多社會現(xiàn)象的出現(xiàn)也會對學(xué)生造成很大的心理壓力。導(dǎo)致學(xué)生會焦躁不安、失落

和有挫敗感。學(xué)管師帶這個階段的學(xué)生時除了要擺正學(xué)習(xí)等問題外,還要對學(xué)生的心理極

為關(guān)注。

高中階段：

自我意識的高度發(fā)展,對芻己的評價也日趨成熟與理性，并產(chǎn)生了較強的自尊心。確

立自我價值觀。

高一:從思維水平，看已經(jīng)從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成理論型，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)與成年人相差無幾。

由于其自己的一些觀點能得到老師和家長的認同，在其心理上形成了一種“我已是大人的

萌芽思想"在各方面都想脫離父母，來證明我是可以的。其實在學(xué)習(xí)上就能反映出來，高

一和初三其實一樣是個分水嶺，一部分學(xué)生進入高中后,開始感到學(xué)習(xí)的壓力和急迫感，

開始奮發(fā)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則認為自己終于從中考的壓力中解脫出來了，高考還遙不

可及，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。（作為學(xué)管師一定要給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓其

了解你在某方面還是個孩子，還有許多要和家長老師學(xué)的，讓他把你當(dāng)成成長的拐棍，有

助于后期的加科和續(xù)費）

高二：對事物的思維水平m經(jīng)進入了理論型發(fā)展的成熟期，對某一事物有自己的見解

和處理辦法。但這個時期又是高中階段的斷層期，高一的學(xué)生對學(xué)校有新鮮感，面臨的是

如何適應(yīng)新的環(huán)境,從學(xué)校、老師和家長都會給予高度關(guān)注；高三的學(xué)生因為要參加高考

,家長和老師的關(guān)注度就會更高了。相對來看老師和家長對高二的學(xué)生關(guān)注就會較少，尤

其有些家長總感覺孩子人了又很省心，分?jǐn)?shù)還行就不用管了，使這個階段的學(xué)生孤獨感和

失落感更強了。很多孩子就是在這一時期和父母出現(xiàn)危機的，由于無法和信任的人溝通，

只有尋求伙伴的理解和異性的理解，導(dǎo)致早戀的高發(fā)期。輕者分?jǐn)?shù)排名下降，重者心理會

造成無法磨滅的陰影，給今后的學(xué)習(xí)生活帶來很多不便。學(xué)管師在這年級段除了對學(xué)生知

識的吸收和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與監(jiān)督外，更重視學(xué)生心理的溝通與情感的培養(yǎng)。

高三：高三年級學(xué)牛思考問題已經(jīng)從抽象邏輯思維轉(zhuǎn)向辮證邏輯思維。對事物的攵卜理

有相對起來更成熟的看法和應(yīng)對的辦法。這個年級的學(xué)生要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知識進

行大匯總，從而編織成一個知識網(wǎng)絡(luò)，形成一個系統(tǒng)，所導(dǎo)致的就是課業(yè)負擔(dān)相當(dāng)繁重。

另外，由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數(shù)的逐年遞增，導(dǎo)致同學(xué)之間競爭氣氛

加劇，加之家長、老師、親友的殷切期望給學(xué)生造成難以承受的壓力。在重壓之下部分學(xué)

生很難集中精力學(xué)習(xí),容易精神狀態(tài)渙散，情緒不穩(wěn)定，以激怒、滋生內(nèi)疚感甚至導(dǎo)致自

卑，甚至自閉。與高二相比，學(xué)管師更應(yīng)注意與學(xué)生進行心理溝通，對學(xué)生進行鼓勵，提

高其信心。

青春期心理特征：

青春期心理特征概括為三勻話：三個特點、四個矛盾和四種表現(xiàn)形式。

三個特點:波動性、躁動性、反抗性

四個矛盾:成熟與幼稚、獨立于依賴、閉鎖與開放、成就與挫敗

四種表現(xiàn)形式:關(guān)注自我、尋求同伴、樂于評價、情緒難控

（五I各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)：

1??2年級：

一二年級是基礎(chǔ)教育時期，也是孩子成長的重要時期。孩子成人后的許多道德、情感

、觀念都在這一時期養(yǎng)成，所以這一時期也杲很重要的培養(yǎng)期。

1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：要從這個年齡段的孩子的好奇心入手，讓其學(xué)會自我動手去探

索未知世界，并從其興趣去引導(dǎo)，對其作對的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵。

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在一二年級必須養(yǎng)成四大學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽講，認真閱讀

,工整書寫，獨立完成作業(yè)。

【注】專心聽講：學(xué)生對于問及是否上課注意聽講了，第一反應(yīng)就是抵觸，作為學(xué)管

師應(yīng)注意方法方式，例如今天上課學(xué)了什么？做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果

孩子總是什么都不能說出個所以然來的話，為哦們就要注意了，孩子有思想開小差的習(xí)慣

o認真閱讀：告訴家長要讓孩子在家養(yǎng)成每天閱讀半個小時以上的習(xí)慣。有了閱讀習(xí)慣，

對將來高年級閱讀課本，預(yù)習(xí)功課就會感覺是T牛很輕松的事了,也為孩子將來自學(xué)打下

了良好的基礎(chǔ)。工整書寫：有的孩子說話很流，但寫字很慢、很潦草，如果老師生字多

一點的話，完成練習(xí)就會感到很吃力，到了中高年級就有可能對作文產(chǎn)生厭煩感。這是思

考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。由于這個年齡段的孩子容易接受暗示的影響，老

師和家長可以從寫話本著手，讓其知道作業(yè)就得是工整的，只有工整的作業(yè)才能得到老師

和家長的夸獎，讓其在自然中形成工整書寫的好習(xí)慣。按時獨立完成作業(yè)：除了數(shù)量還要

注重質(zhì)量的完成，對孩子完成作業(yè)的時間效率問題老師和家長要重視，最重要的就是要教

孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量的要求，一坐到書桌前就要進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀

態(tài)。我們還要關(guān)注孩子是否有不懂就問，在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。如果沒有，我們應(yīng)該引

導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨立思考和善于理問的習(xí)慣。這對孩子的創(chuàng)造性思維和將來進一步學(xué)習(xí)都很

重要。

家長必修:

L要讓家長嘗試培養(yǎng)學(xué)牛靜心地坐下來，以活潑的思維代替活潑的行動。提醒家長這

些有意識的訓(xùn)練一定要在鼓勵和表揚中進行。

2、明確告訴孩子，自上學(xué)期就要努力學(xué)會自己的事情自己做，放學(xué)回家必須獨立思考

完成作業(yè)后才能玩耍。養(yǎng)成預(yù)習(xí)明天上課內(nèi)容的習(xí)慣，自覺認真檢查作業(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯

誤一定要勇于自我承擔(dān)和自覺處理。

3、鍛煉孩子做事有條埋的習(xí)慣。

4、鍛煉孩子時間觀念，一切要以表去做。

5、最重要的就是保護孩子熱愛學(xué)習(xí)的情趣。

家長注意：（學(xué)管師需要和家長說的）

1、不要當(dāng)著孩子的面評說老師的過錯或作業(yè)上有什么問題。很容易就造成挑撥孩子與

老師之間的關(guān)系，讓孩子對老師逐步疏遠起來。不利于將來老師培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、不要坐在孩子旁邊監(jiān)視其寫作業(yè)。

3、一些家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有差錯或不會做時，會馬上給孩子指出來，這樣很容易妨礙

孩子獨立思維能力的發(fā)展，進而形成對家長的思維依賴。

4、家長不可替寫作業(yè)，這樣會對孩子自我責(zé)任承擔(dān)和自我學(xué)習(xí)意識造成很不利的影響

3--4年級:

三四年級是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，在這時期里學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了

一些明顯得變化，使得孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化現(xiàn)象。這一E寸期的學(xué)生是我們需要關(guān)切，

鼓勵和幫助的。

分化現(xiàn)象：

原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化。

學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化:動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了。

被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績分化：剛?cè)雽W(xué)90分很容易得到，到了3年級以

上難度加大，成績下降。

學(xué)習(xí)能力分化：一個學(xué)習(xí)之余做感興趣的事情的孩子和一個只讀懂書上東西的孩子，

他們的學(xué)習(xí)能力在三年級開始體現(xiàn)出差異性。

紀(jì)律分化:學(xué)習(xí)好，認真聽講，成績優(yōu)秀；學(xué)習(xí)差了，跟不上，搗亂，遲到，曠課。

解決辦法：

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（寫成長日記，自查自?。?/p>

2、放大孩子的優(yōu)點。（表揚要具體，不要寬泛。賞識孩子聰明不如賞識他努力）

3、糾正不良習(xí)慣。（計榜樣的力量幫助孩子改正不良習(xí)慣；用好習(xí)慣取代壞習(xí)慣：例

如：每天記5個單詞；作業(yè)自檢；計時作業(yè)或考試等）

4、家長要把良好的情緒傳遞給孩子。

5、關(guān)注孩子情緒情感的細微變化，并讓孩子學(xué)會接人帶物。

5-6年級：

這個階段是小升初的重要階段。也是心理成熟的少年期（注意力、記憶力和思維能力有

明顯提局））。

注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)：

1、提高孩子的自我認識水平。

2、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格實施個性化教育。

3、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

家長需配合：

1、加強社會實踐活動。

2、經(jīng)常與孩子平等的交談與討論問題。（談話的方式有漫談式，調(diào)查式和批評式。-

切從教育的需要和效果出發(fā)，一定要注意時間地點和場合以及講話的方法方式、語調(diào)。）

3、確定一定的家規(guī)，保持家庭教育的一致性.

初中：

初中1--2年級：

初中是孩子人生的第二站，一個嶄新階段的開始。在這個階段學(xué)生不但要會學(xué)習(xí)，還

要會考試，為初三中考做好準(zhǔn)務(wù)。

初中生常見的學(xué)習(xí)方法七大問題：

1、聽課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高。

2、死記硬背，不消化理解。

3、不懂不愛問，有問題不及時請教老師，同學(xué)。

4、不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。

5、忽視基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練，偏重鉆難題。

6、不重視理論聯(lián)系實際

7、自學(xué)方法差。

影響孩子學(xué)習(xí)方法的因素:

L對學(xué)習(xí)方法的重要性認識不足。

2、對各科學(xué)系特點認識不足。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解各階段,各學(xué)科的特點，使他們

能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。作為班主任應(yīng)及時和學(xué)生個科任課老師溝通，為學(xué)生制定各

階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃，目標(biāo)及指南。

3、對自身的狀況和條件認識不足，對自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀，清醒的認識；對

自己的個性特點認識不清。

4、缺乏學(xué)習(xí)動力。

5、沒有堅強毅力和恒心。

6、缺乏好老師的指導(dǎo)。

孩子應(yīng)具備的六種有效學(xué)習(xí)方法：

》制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

》必要的課前預(yù)習(xí)

》聽好45分鐘課

孩子不認真聽講有三個原因：

<1>根本聽不懂。（有的是前邊學(xué)的鄲出太差，跟不上進度；有的是預(yù)習(xí)不認真。前

一種清況應(yīng)給孩子補課并加弼項習(xí)，后一種情況主要杲加弓景預(yù)習(xí)。）

＜2＞自制力差

＜3＞缺乏學(xué)習(xí)興趣

＞及時糾正錯題（建立錯毀本，讓學(xué)生學(xué)會分析，自檢。也可以另老師有的放矢的為

其輔導(dǎo)。）

＞做讀書筆記和摘要（1記下書名，作者；2采摘生字，新句及佳句；3記錄主要人物

和主要內(nèi)容；4在書上批注；5列提綱；6寫讀后感。）

＞具備多種思維方法（發(fā)展思維能力是進行方法指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，交給學(xué)生思維

方法除了讓他們學(xué)會將所學(xué)知員進行分類，比較，分析，綜合，歸納等一些邏輯思維的基

本方法外,還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維方法的培養(yǎng)。）

家長需配合老師做到的：

＜1＞必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。

＜2＞父母應(yīng)該和孩子進行誠懇溝通。

＜3＞家長要從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。

＜4＞當(dāng)孩子遇到困難時關(guān)心他、支持他。

<5>要有正確的獎懲標(biāo)準(zhǔn)。

<6>要有正確的分?jǐn)?shù)觀。

<7>要有正確的成敗觀。

初三年級：

初三可以說是一個決定學(xué)生一生的分水嶺。學(xué)管師和家長要在學(xué)習(xí)方法和心理上對學(xué)

生多做輔導(dǎo)。尤其和絕大多數(shù)學(xué)生都要面對一月一大考，半月以小考的沖刺訓(xùn)練。因疲于

應(yīng)付很容易產(chǎn)生厭煩情緒，記憶力大打折扣。如何在考試前增強記憶力是學(xué)生，家長最關(guān)

心的。

具體幫助學(xué)生的辦法：

1、集中精神，排除雜念。

2、學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計劃，使孩子有條理地進行復(fù)習(xí)。（首先以科為單位，按照單

元劃分出若干塊重點并制定相應(yīng)的目標(biāo)，接著按照科目主次，比重高低等將時間合理的分

配，進行有計劃、有目標(biāo)的復(fù)習(xí)。）

3、以課本為主，模擬為輔，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、對課本復(fù)習(xí)內(nèi)容要分清主次。

5、查缺補漏，讓學(xué)生學(xué)會自省。

6.耐心反復(fù)多次復(fù)習(xí)。

7、強行記憶，自我加工。

家長注意：

家長要做到"四要"、"五不要二

四要：

1、家長情緒要穩(wěn)定。

2、要告訴孩子盡力就好。

3、要搞好飲食衛(wèi)生。

4、要檢查督促。

五不要：

1、不要定考試目標(biāo)。

2、不要時刻提醒考生目標(biāo)。例:你想考的是某某重點呦，要是不努力你就考不上呦!等

3、不要在學(xué)生參加考試時，問詢考試結(jié)果。

4、不要送孩子到考場。

5、父母不要爭論觀點不一致的問題。

高中

高中1??2年級：

高中教育是個分水嶺，前承九年義務(wù)教育，后啟高等教育，是孩子世界觀，人生觀成

的重要時期。更為關(guān)鍵的是，孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折。在這三年里我們

和家長為學(xué)生應(yīng)該做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要幫助他們合理規(guī)劃高中三年的生活

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生已經(jīng)進入成人期了，對事物有自己的看法和處理事情的辦法。對待14年的學(xué)習(xí)已

經(jīng)有了一套最適合自己成績提高的辦法，學(xué)管師需要做的就是幫助其規(guī)范學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督

學(xué)生在日校和機構(gòu)對知識的吸收率，并落實每個知識點。

高中3年級：

學(xué)生和家長最大的壓力就是高考。我們所能做的事歸納起來有兩件:協(xié)助遠離考試焦慮

,幫助提高學(xué)習(xí)成績。

遠離考試焦慮:考試焦慮的學(xué)生大部分會感到不同程度的學(xué)習(xí)困難，記憶力下降，精神

難以集中，注意力易于分散，思維似乎停滯。生理上則容易疲倦，失眠，多汗，厭食，心

跳加速，頭腦混亂，其至杲神經(jīng)衰弱。

辦法:

＞自我暗示法。

＞睡眠消除法。適當(dāng)?shù)某渥愕乃哂欣谙竽X疲勞。也是克服考試焦慮情緒的有

效辦法。

＞運動消除法。

＞興趣消除法。

＞情緒宣泄法。情緒宣泄是緩解壓力，保持心理平衡的重要手段。

＞游帽轄法。

＞食療法。

＞音樂療法。

根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略

1、一貫領(lǐng)跑型（尖子生）:其奮斗目標(biāo)直指國家級重點院校，這樣的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，領(lǐng)悟和運用知識的能力明顯強于其他學(xué)生，并且沒有明顯的偏科現(xiàn)象，成績穩(wěn)定。

但他們存在習(xí)慣于為自己定過高的目標(biāo)，只顧自己復(fù)習(xí)不認真上復(fù)習(xí)課，不注重基礎(chǔ)知識

的記憶。

學(xué)習(xí)策略：

＜1＞注重基礎(chǔ)知識。

＜2＞作文一定要有創(chuàng)新，最好是內(nèi)容的創(chuàng)新而不是形式的創(chuàng)新。＜3＞文綜要對社會重

、熱點問題的關(guān)注需要日積月索，每天要堅持看時事新聞和E寸事報刊，有必要的話要進行

剪輯記錄。在訓(xùn)練答題時，要注意靈活和創(chuàng)新。

＜4＞理綜要確立系統(tǒng)觀念，注意各知識點與其他學(xué)科知識的交叉，尖子生還要能在實

驗中靈活運用以學(xué)過的自然科學(xué)理論，實驗方法和儀器，要能設(shè)計簡單的實驗方案并處理

相關(guān)的實驗問題，并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案。

2、后程發(fā)力型（中游水平）:其目標(biāo)是沖擊一類本。這些學(xué)生一般有自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)

習(xí)比較踏實，成績有很大的提高空間。但這類學(xué)生往往偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，善于死記硬背

,靈活運用知識的能力不強。

學(xué)習(xí)策略：

＜1＞注意“痛腿"學(xué)科，在高三一整年里要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。中等

生一般將痛腿科目補好，成績就能有大幅提高。不要做偏、難、怪題。中等生要放棄那些

難度系數(shù)很高的題，了解那些不是為自己準(zhǔn)備的。

＜2＞要利用好高考四輪復(fù)習(xí)法:

第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，圍繞教材進行對基礎(chǔ)知識的全面梳理，形成完整嚴(yán)密的知識

網(wǎng)絡(luò)。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段（即復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)），注重知識的系統(tǒng)性、全面性，在最短的

時間內(nèi)整合所學(xué)知識。

第三輪：綜合復(fù)習(xí)階段（即考察綜合能力），高考前的反復(fù)實戰(zhàn)演習(xí)，旨在加強考生應(yīng)

用知識解決問題的綜合能力。

第四輪：強化記憶階段（即增前考試信心，也是高考前的短暫休整階段），只需考生對

高考中必須硬性記憶的進行反復(fù)復(fù)習(xí)，以增強考試信心

3、奮起直追型（成績較低）：這些學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存有放棄高考

的心理。如果這些學(xué)生能夠跟著老師認真完成高三一整年的復(fù)習(xí)計劃，樹立足夠的信心，

完全可以上三本或?qū)？茖W(xué)校，甚至沖擊二本。

學(xué)習(xí)策略：

<1>要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老

師對自己的關(guān)注度。盯緊自己在各種考試中的錯題；練習(xí)時，一定要保證基礎(chǔ)題全對。增

加永久性記憶部分.每門功課的復(fù)習(xí)時間不要太零碎，控制在2小時.從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出

發(fā)，安排預(yù)習(xí)。

<2>作文要養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每3--5天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考

題發(fā)現(xiàn)自己的得分點。英語做閱讀時要訓(xùn)練自己通過認得的單詞猜測文章所見問題的能力

,一般情況下文章的豐題句在首句，結(jié)論在末