《登岳陽樓》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《登岳陽樓》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《登岳陽樓》詩歌鑒賞，包括詩人杜甫的生平背景、詩歌內容、藝術手法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的詩歌鑒賞部分為基礎，結合學生已掌握的文學鑒賞知識，引導學生進一步掌握詩歌的賞析技巧，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化和歷史的理解，激發(fā)學生對古典文化的興趣。

3.鍛煉學生的文本解讀和批判性思維能力，提高學生的語言表達和寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識和團隊精神，通過課堂討論和互動，促進學生之間的交流與共享。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌的鑒賞，對詩歌的基本形式和表達手法有所了解。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠識別和解釋詩歌中的意象和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古典文學通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對杜甫這樣具有代表性的詩人作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌的深層含義。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于在小組討論中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解古典詩歌的意境和情感表達上遇到困難，因為古典詩歌往往蘊含著豐富的歷史和文化背景。此外，詩歌中的用詞和句式可能較為復雜，對于詞匯量有限的學生來說，理解詩歌內容可能存在障礙。在課堂討論中，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這需要教師創(chuàng)造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的觀點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解詩歌的背景、結構和藝術特色，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.比較法：將《登岳陽樓》與其他杜甫的詩歌進行比較，分析詩人風格的變化，加深對詩人創(chuàng)作手法的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、詩人背景資料和詩歌分析，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.音頻輔助：播放與詩歌相關的音樂或朗誦音頻，增強學生的情感體驗。

3.互動平臺：運用在線教學平臺，提供互動討論區(qū)和資料下載，方便學生課后復習和交流。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登岳陽樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否聽說過杜甫？他有哪些著名的詩作？”

展示一些關于杜甫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受杜甫詩歌的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的生平背景和詩歌創(chuàng)作風格，為接下來的學習打下基礎。

二、《登岳陽樓》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登岳陽樓》的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

講解《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景和杜甫的寫作意圖。

詳細介紹詩歌的結構，包括起承轉合的布局和韻律特點。

三、《登岳陽樓》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登岳陽樓》的特性和重要性。

過程：

選擇《登岳陽樓》中的幾個關鍵詩句進行分析，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。

詳細介紹詩句的意境和表達效果，讓學生體會杜甫的憂國憂民情懷。

引導學生思考《登岳陽樓》對后世詩歌創(chuàng)作的影響，以及它在文學史上的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登岳陽樓》相關的主題進行深入討論，如“杜甫的憂患意識”、“詩歌中的自然意象”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登岳陽樓》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《登岳陽樓》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景、藝術特色和案例分析等。

強調《登岳陽樓》在杜甫詩歌中的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登岳陽樓》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后閱讀更多杜甫的詩歌。六、學生學習效果學生在完成《登岳陽樓》的學習后，預期將達到以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景和杜甫的生平經(jīng)歷。

-學生能夠識別和解釋詩歌中的關鍵意象和修辭手法，如對仗、比喻、擬人等。

-學生能夠分析詩歌的結構和韻律特點，如起承轉合的布局和押韻規(guī)律。

-學生能夠理解詩歌中所蘊含的哲理和情感，如憂國憂民的情懷和對自然的感慨。

2.能力提升：

-學生能夠運用所學知識進行詩歌鑒賞，提高文學鑒賞能力。

-學生能夠通過分析《登岳陽樓》中的自然意象，提升對自然景觀的審美能力。

-學生能夠通過小組討論和課堂展示，提高團隊合作和公共演講能力。

-學生能夠通過閱讀更多杜甫的詩歌，拓寬文學視野，增強文化自信。

3.情感態(tài)度：

-學生對古典文學的興趣得到激發(fā)，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生能夠體會到詩人杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。

-學生在理解詩歌的過程中，培養(yǎng)對美的追求和對生活的熱愛。

-學生在課堂互動中，學會尊重他人意見，形成積極的課堂氛圍。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達個人情感。

-學生能夠運用詩歌中的修辭手法進行寫作，提高作文水平。

-學生能夠通過討論和展示，提高解決實際問題的能力，如在社會活動中提出創(chuàng)新性建議。

-學生能夠將詩歌中的哲理應用于日常生活，如在面對困難時保持樂觀和堅持。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫生平及創(chuàng)作背景

-《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景

-詩歌的結構與韻律

-詩歌中的意象與修辭手法

-詩歌所蘊含的哲理與情感

②重點詞句：

-“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

-“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

-“戎馬關山北，憑軒涕泗流?！?/p>

③內容邏輯關系闡述：

①杜甫生平及創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，特別是他的詩歌創(chuàng)作背景，為理解《登岳陽樓》的創(chuàng)作動機和情感奠定基礎。

②《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景：分析《登岳陽樓》寫作時的社會環(huán)境和個人經(jīng)歷，幫助學生理解詩歌的時代背景。

③詩歌的結構與韻律：講解詩歌的結構布局和韻律特點，如起承轉合的布局和押韻規(guī)律，引導學生分析詩歌的整體美感。

④詩歌中的意象與修辭手法：解析詩歌中的關鍵意象和修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，提高學生的文學鑒賞能力。

⑤詩歌所蘊含的哲理與情感：探討詩歌中所表達的哲理和情感，如憂國憂民的情懷和對自然的感慨，引導學生思考詩歌的社會意義。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杜甫全集》中杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，以對比閱讀的方式，深入理解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-視頻資源：推薦紀錄片《中國詩詞大會》中關于杜甫的片段，通過觀看節(jié)目，了解杜甫的生平事跡和詩歌成就。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找與杜甫相關的歷史資料和學術評論，豐富對杜甫及其詩歌的認識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇《杜甫全集》中的任意一首詩作進行深入閱讀，通過對比《登岳陽樓》和其他詩作，分析杜甫在不同時期詩歌風格的變化。

-鼓勵學生記錄閱讀心得，撰寫讀書筆記，總結詩歌的主題、意象和藝術特色。

-教師可以組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和情感。

-視頻資源：

-觀看《中國詩詞大會》中關于杜甫的片段，了解杜甫在文學史上的地位和影響。

-學生可以討論視頻中的內容，分享自己對杜甫詩歌的理解和感受。

-網(wǎng)絡資源：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源查找杜甫的生平事跡，了解他的時代背景和社會環(huán)境。

-鼓勵學生閱讀學術評論，了解學者對杜甫詩歌的研究成果，提高自己的學術素養(yǎng)。

-教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些關于杜甫的書籍和學術文章，幫助學生深入理解杜甫的詩歌。

-教師可以組織學生進行小組討論，解答學生在閱讀和拓展過程中遇到的問題。

-教師可以鼓勵學生參與線上或線下的杜甫詩歌研討會，與其他同學和教師交流學習心得。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學生閱讀《杜甫全集》中的《春望》一詩，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，分析詩歌的主題和杜甫的憂國憂民情懷。

-學生需在課后收集與杜甫相關的歷史資料，撰寫一篇簡短的報告，介紹杜甫的生活背景和詩歌創(chuàng)作特點。

2.寫作作業(yè)：

-以《登岳陽樓》中的“戎馬關山北，憑軒涕泗流”為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達對家國情懷的理解和感悟。

-學生需在詩歌中運用至少兩種《登岳陽樓》中的修辭手法，并解釋其運用目的和效果。

3.小組討論作業(yè)：

-將學生分成小組，每組選擇《登岳陽樓》中的一句詩句，進行深入討論，分析詩句的意象、情感和藝術價值。

-每組需準備一份討論報告，包括詩句的解讀、討論過程和結論。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將根據(jù)學生的讀書筆記內容，評估其對詩歌主題和情感的理解程度。

-對于讀書筆記中的亮點，教師將給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，如對詩句解讀不準確或分析不深入，教師將給出具體的修改建議。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將評