中考作文指導(dǎo)：《給“普通素材”加點(diǎn)“料”》教學(xué)設(shè)計(jì)

中考作文指導(dǎo)：《給“普通素材”加點(diǎn)“料”》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：《中考作文指導(dǎo)》

內(nèi)容：本章節(jié)主要針對(duì)中考作文中的普通素材進(jìn)行指導(dǎo)，包括如何將普通素材進(jìn)行深入挖掘、提煉和升華，使素材更具表現(xiàn)力和感染力。具體內(nèi)容包括：素材的選取與運(yùn)用、素材的加工與提煉、素材的深化與升華等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性表達(dá)和語言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過分析普通素材，學(xué)會(huì)批判性地評(píng)估素材的價(jià)值，創(chuàng)造性地將素材融入作文中，并提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。此外，通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)在作文中展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的文化理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的作文素材運(yùn)用方法，包括素材的收集、整理和初步加工。他們對(duì)于作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的寫作實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)作文的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)作；而另一部分學(xué)生可能對(duì)寫作感到困惑和抗拒。學(xué)生在寫作能力上存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)創(chuàng)意構(gòu)思，有的則擅長(zhǎng)文字表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則喜歡團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用普通素材時(shí)可能遇到的困難包括：如何將普通素材與個(gè)人經(jīng)歷或情感相結(jié)合，使作文內(nèi)容更加豐富和有深度；如何有效地加工和提煉素材，使其更具表現(xiàn)力；如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)素材的獨(dú)特價(jià)值。此外，學(xué)生在面對(duì)寫作壓力時(shí)，可能缺乏自信心，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響寫作表現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《中考作文指導(dǎo)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行素材加工與提煉的實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《給“普通素材”加點(diǎn)“料”》的預(yù)習(xí)資料，包括作文素材的選取方法和加工技巧的案例分析。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如何從日常生活小事中發(fā)現(xiàn)作文素材的價(jià)值？”和“如何通過對(duì)比、類比等手法提升素材的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解素材加工的基本方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解素材加工的重要性，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一組普通素材，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將其轉(zhuǎn)化為作文素材。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解素材加工的技巧，如如何提煉素材的精華，如何通過細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)素材的感染力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的素材加工方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，嘗試將普通素材加工成作文素材。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解素材加工的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握素材加工的方法，提升作文寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的素材加工方法，將普通素材融入作文中。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的作文書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，提高自己的作文水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的寫作能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在作文寫作中的不足，并提出改進(jìn)措施。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的寫作技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《給“普通素材”加點(diǎn)“料”》旨在幫助學(xué)生提升作文素材的運(yùn)用能力。以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容拓展資源：

（1）優(yōu)秀作文選集：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作文選集，如《中學(xué)生優(yōu)秀作文精選》、《中學(xué)生作文素材寶典》等，從中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用普通素材進(jìn)行作文創(chuàng)作。

（2）素材庫(kù)網(wǎng)站：介紹一些素材庫(kù)網(wǎng)站，如《作文素材庫(kù)》、《素材中國(guó)》等，這些網(wǎng)站收錄了大量的作文素材，包括名人名言、歷史典故、民間故事等，可供學(xué)生參考。

（3）名人名言集錦：推薦學(xué)生閱讀一些名人名言集錦，如《名人名言大全》、《名人名言故事》等，這些書籍中收錄了眾多名人的名言，有助于學(xué)生在作文中引用。

（4）經(jīng)典文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，這些作品中的情節(jié)、人物、語言等都是作文素材的寶庫(kù)。

2.拓展建議：

（1）素材積累：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察，積累各種普通素材?？梢栽O(shè)立素材積累本，記錄下自己在生活中遇到的有趣的事情、感悟等，為作文創(chuàng)作提供素材。

（2）素材加工：學(xué)習(xí)如何對(duì)普通素材進(jìn)行加工，如提煉素材的精華、運(yùn)用修辭手法等?？梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用素材，提升自己的作文水平。

（3）素材運(yùn)用：在作文中靈活運(yùn)用普通素材，可以運(yùn)用對(duì)比、類比、象征等手法，使作文更具表現(xiàn)力和感染力。在寫作過程中，注意素材與主題的契合度，使作文內(nèi)容更加豐富。

（4）作文修改：在完成作文后，認(rèn)真修改，檢查素材的運(yùn)用是否恰當(dāng)，語句是否通順，段落是否合理等。通過修改，使作文更加完善。

（5）交流分享：與同學(xué)、老師交流作文寫作心得，分享自己的素材積累和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。在交流中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（6）定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固素材加工技巧。可以通過閱讀優(yōu)秀作文、參加作文比賽等方式，不斷檢驗(yàn)自己的寫作能力。

（7）關(guān)注時(shí)事：關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，將時(shí)事素材融入作文中。時(shí)事素材具有時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)意義，有助于提升作文的深度和廣度。

（8）培養(yǎng)興趣：培養(yǎng)對(duì)作文寫作的興趣，使寫作成為一種樂趣?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作、參加作文比賽等方式，激發(fā)自己的寫作熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動(dòng)情況。教師將觀察學(xué)生在討論和活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄以下方面：

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論，提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)程度。

-學(xué)生是否能根據(jù)教師的要求，正確理解和運(yùn)用素材加工技巧。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組成員是否能夠提出創(chuàng)新性的素材加工方法。

-小組展示的成果是否具有說服力和創(chuàng)意性。

-小組成員是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括：

-學(xué)生對(duì)素材加工技巧的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)普通素材的識(shí)別和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在作文中運(yùn)用素材的創(chuàng)意性和準(zhǔn)確性。

測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或小作文，教師將根據(jù)學(xué)生的回答給出評(píng)分。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以下為評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，評(píng)估自己在素材加工方面的進(jìn)步。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用素材，如何提升作文的整體質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，給出綜合評(píng)價(jià)。

-教師將針對(duì)學(xué)生在素材加工中存在的問題，提供具體的反饋和建議。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在作文中嘗試新的素材加工方法，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-教師將定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①素材加工方法

-選取素材：生活觀察、閱讀積累、時(shí)事關(guān)注

-提煉精華：抓住核心、去除冗余、突出重點(diǎn)

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等

-細(xì)節(jié)描寫：生動(dòng)形象、增強(qiáng)感染力

②普通素材的運(yùn)用

-日常生活素材：家庭、學(xué)校、社會(huì)事件

-名人名言：引用權(quán)威、提升作文高度

-歷史典故：古為今用、豐富作文內(nèi)涵

-民間故事：接地氣、增加趣味性

③作文寫作技巧

-創(chuàng)意構(gòu)思：新穎獨(dú)特、引人入勝

-結(jié)構(gòu)安排：清晰合理、層次分明

-語言表達(dá)：準(zhǔn)確流暢、生動(dòng)形象

-情感真摯：打動(dòng)人心、引起共鳴課后作業(yè)作業(yè)一：

題目：請(qǐng)從以下素材中，選擇一個(gè)你認(rèn)為有潛力的普通素材，并嘗試運(yùn)用提煉精華、修辭手法和細(xì)節(jié)描寫等方法，將其加工成一個(gè)作文片段。

素材：一次在公交車上，你看到一位老人不小心摔倒，周圍乘客紛紛伸出援手，其中一位年輕人主動(dòng)扶起老人，并詢問是否需要幫助。

答案示例：

公交車上，一位老人不小心摔倒，周圍乘客的目光聚焦在此刻。我目睹了這一幕，心中涌起一股暖流。人群中，一位年輕人迅速上前，他的動(dòng)作輕柔而堅(jiān)定，仿佛在用行動(dòng)傳遞著一種無聲的力量。他扶起老人，關(guān)切地詢問：“老爺爺，您沒事吧？”老人的臉上露出了感激的笑容，周圍的人也紛紛投來贊許的目光。這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，讓我感受到了人與人之間的溫情。

作業(yè)二：

題目：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一段關(guān)于“堅(jiān)持”的素材加工片段。

答案示例：

記得有一次，我參加了一場(chǎng)馬拉松比賽。比賽過程中，我遇到了許多困難，雙腿酸痛，喉嚨干渴，但我沒有放棄。我想起了媽媽常說的那句話：“堅(jiān)持就是勝利?！蔽乙Ьo牙關(guān)，一步一步地向前跑。最終，我成功地完成了比賽。這段經(jīng)歷讓我明白，只要堅(jiān)持，就沒有什么是不可能的。

作業(yè)三：

題目：閱讀以下名人名言，嘗試將其加工成一個(gè)作文片段，并說明你選擇的修辭手法。

名人名言：“人生最大的挑戰(zhàn)，就是克服自己。”——羅曼·羅蘭

答案示例：

羅曼·羅蘭曾說：“人生最大的挑戰(zhàn)，就是克服自己?！边@句話如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。在人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而最大的敵人往往是我們自己。為了克服自己，我學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。在這個(gè)過程中，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)的人。

作業(yè)四：

題目：請(qǐng)從以下歷史典故中，選擇一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的素材，并嘗試將其加工成一個(gè)作文片段。

歷史典故：愚公移山

答案示例：

愚公移山的故事，讓我明白了堅(jiān)持的力量。面對(duì)巍峨的山峰，愚公沒有退縮，而是帶領(lǐng)家人，用勤勞的雙手一點(diǎn)一滴地移山。他的堅(jiān)持感動(dòng)了上天，最終實(shí)現(xiàn)了移山的愿望。這個(gè)故事告訴我們，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

作業(yè)五：

題目：請(qǐng)從以下民間故事中，選擇一個(gè)你認(rèn)為適合作文素材的片段，并嘗試將其加工成一個(gè)作文片段。

民間故事：白蛇傳

答案示例：

白蛇傳中，白娘子與許仙的愛情故事令人動(dòng)容。在他們的愛情中，白娘子為了救許仙，不惜犧牲自己。這個(gè)故事讓我明白了愛情的偉大和犧牲精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人，用真誠(chéng)和愛心去經(jīng)營(yíng)每一段感情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感觸頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在策略上，我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等形式展示素材加工的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)忽視教材本身的內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)中，我需要平衡好多媒體與教材的關(guān)系，確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，或者討論過于激烈，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生對(duì)素材加工的方法有了更深入的理解，能夠?qū)⑵胀ㄋ夭霓D(zhuǎn)化為作文中的亮點(diǎn)。在技能上，學(xué)生的寫作能力得到了提升，他們能夠更好地運(yùn)用素材，使作文內(nèi)容更加豐富和有深度。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度更加積極，他們開始享受寫作的過程，并愿意投入更多的精力去創(chuàng)作。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在素材加工時(shí)，還是缺乏