22 文言文二則 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊“22文言文二則”。主要包括《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文。通過學(xué)習(xí)這兩篇文言文，學(xué)生將掌握文言文的基本知識，提高閱讀文言文的能力，同時培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文言文詞匯、句式的能力，提高語言運用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)，鍛煉思維，學(xué)會辯證思考，形成正確的價值觀和道德觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《兩小兒辯日》中“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”等描寫太陽大小的句子，體會古人對自然現(xiàn)象的觀察和描述。

②理解《學(xué)弈》中“吾射不亦善乎？對曰：善矣，然未若子之好也”等對話，把握人物性格特點，學(xué)習(xí)文言文的對話技巧。

③通過對文言文的學(xué)習(xí)，掌握“蓋、盂、射、弈”等文言實詞的含義，提高詞匯積累能力。

2.教學(xué)難點，

①理解文言文中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念，如《兩小兒辯日》中關(guān)于自然規(guī)律和辯證思維的探討。

②分析文言文中的修辭手法，如《學(xué)弈》中的比喻和擬人，提高學(xué)生對文言文修辭的鑒賞能力。

③在理解文言文的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)練習(xí)，包括翻譯和仿寫，以提升學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與文言文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解文本。

②運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文言文的語法和修辭特點，培養(yǎng)獨立思考能力。

③實施討論法，組織學(xué)生就文言文中的哲學(xué)和道德問題進行小組討論，提升學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體展示圖片、動畫等，直觀展示文言文中的自然現(xiàn)象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②結(jié)合教學(xué)軟件，如在線詞典和文言文翻譯工具，幫助學(xué)生理解和記憶文言文詞匯。

③通過電子白板進行板書，實時展示教學(xué)重點和難點，提高課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與太陽大小變化相關(guān)的自然現(xiàn)象視頻，如日出日落等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道太陽在不同時間看起來大小會有所不同嗎？為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入《兩小兒辯日》的課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀導(dǎo)入：《兩小兒辯日》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容。

2.重點講解：

①闡述“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”等句子，講解其意義和表達(dá)效果。

②分析文言文中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念，如辯證思維和實事求是。

3.文言文翻譯練習(xí)：教師示范翻譯，學(xué)生跟讀并練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.文言文詞匯積累：教師展示生僻字詞，學(xué)生默寫并解釋。

2.語法知識講解：講解文言文中的句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語后置等。

3.對話技巧學(xué)習(xí)：分析《學(xué)弈》中的對話，學(xué)習(xí)文言文對話的表達(dá)方式。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：《兩小兒辯日》中，兩小兒是如何爭論太陽大小的？他們爭論的焦點是什么？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是文中的兩小兒，你們會怎樣表達(dá)自己的觀點？

2.學(xué)生分組討論：每組選代表進行辯論，教師點評并總結(jié)。

3.課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文言文中的辯證思維運用到現(xiàn)實生活中。

（六）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文言文中的哲學(xué)思想和道德觀念。

2.作業(yè)布置：

①閱讀課文，熟讀成誦。

②完成課后練習(xí)題。

③思考并記錄生活中運用辯證思維的事例。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。總用時45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文作品選讀：推薦《孟子》、《莊子》等古代哲學(xué)家的作品，讓學(xué)生進一步了解古代哲學(xué)思想。

-歷史文化背景：介紹與《兩小兒辯日》相關(guān)的歷史背景，如古代天文觀測技術(shù)、儒家思想等。

-文言文詞典：推薦使用《古漢語常用字字典》等工具書，幫助學(xué)生查閱文言文中的生僻字詞。

-文言文閱讀平臺：介紹一些在線文言文閱讀平臺，如“古詩文網(wǎng)”、“國學(xué)大師”等，提供豐富的文言文學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《兩小兒辯日》的作者韓愈的其他作品，如《師說》、《進學(xué)解》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《兩小兒辯日》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對文本內(nèi)容的理解。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與文言文相關(guān)的課題進行探究，如“古代天文觀測技術(shù)的研究”、“儒家思想對現(xiàn)代社會的啟示”等。

-文言文創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試用文言文進行創(chuàng)作，如寫一篇短文、一首詩等，提高文言文寫作能力。

-傳統(tǒng)文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，了解古代文化，感受文言文的魅力。

-家庭作業(yè)：布置與文言文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家中的古董、古玩，了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參加志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《兩小兒辯日》時，我嘗試通過視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古人對自然現(xiàn)象的觀察，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.對話式教學(xué)：在《學(xué)弈》的教學(xué)中，我采用了對話式教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗文言文的對話技巧，這種互動性強的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解人物性格和文言文的表達(dá)方式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不夠深入：在文言文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些生僻字詞的理解不夠深入，這可能會影響他們對文章的整體把握。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動教學(xué)方法，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待提高，部分學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學(xué)：針對詞匯教學(xué)不夠深入的問題，我計劃在課后提供詞匯卡片，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，在課堂上增加詞匯游戲和競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和效率。

2.課堂互動：為了提高課堂互動，我將設(shè)計更多小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并適時給予反饋和鼓勵。此外，我會嘗試使用更多的教學(xué)工具，如互動白板、在線投票等，以增強課堂的互動性和趣味性。

3.評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示、學(xué)習(xí)日志等。同時，我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.詞語解釋

-蓋：指古代的一種圓形車蓋。

-盂：古代的一種盛物器，形狀像盆。

-辯：辯論，爭論。

-益：增加，增長。

-好學(xué)：喜歡學(xué)習(xí)。

2.翻譯句子

-日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

翻譯：太陽剛升起時，看起來就像一個大車蓋；到了中午，就像一個盤子或盂那么大。

3.人物性格分析

-分析《兩小兒辯日》中兩小兒的特點，并舉例說明。

-分析《學(xué)弈》中弈者的性格特點，并舉例說明。

4.文言文仿寫

-仿寫《兩小兒辯日》中的句子，描述一個自然現(xiàn)象。

仿寫：月之初出，皎潔如玉盤；至月之中，圓如滿鏡。

5.寫作練習(xí)

-寫一篇短文，描述一次你觀察到的自然現(xiàn)象，并表達(dá)你的思考。

短文示例：

昨天下午，我觀察到天空中的云朵變化多端。起初，云朵像棉花糖一樣柔軟，隨后慢慢聚集，形成了一片片巨大的云層。太陽落山時，云朵變得更加絢麗多彩，仿佛是畫家在天空揮灑筆墨。這讓我想到，大自然總是那么神奇，每一個細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。

6.思考題

-《兩小兒辯日》中，兩小兒為何爭論太陽的大?。?/p>

思考：兩小兒爭論太陽的大小，實際上是在探討一個關(guān)于自然規(guī)律的問題。他們通過觀察和推理，試圖理解太陽在不同時間的大小變化，這種探究精神值得我們學(xué)習(xí)。

7.小組討論

-小組討論：《學(xué)弈》中，弈者為何說“吾射不亦善乎？”

討論提示：弈者在這句話中表達(dá)了自己的自信，同時也對對方的技藝表示了敬意。這種對話方式體現(xiàn)了古代文人的風(fēng)度和修養(yǎng)。

8.家長作業(yè)

-家長與學(xué)生一起閱讀《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》，討論其中的道理和啟示，并分享