一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版下冊(cè)第七單元《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)年級(jí)：一年級(jí)班級(jí)：人數(shù)：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題教師：日期：一、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。二、制定依據(jù)1．教材分析本課主要復(fù)習(xí)在開(kāi)放的情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加、減含義解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)比，溝通求和與加數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)題中的信息進(jìn)行整理，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。通過(guò)求相差數(shù)的應(yīng)用題練習(xí)，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。通過(guò)自己提問(wèn)題并解答的練習(xí)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單加、減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；又有利于培養(yǎng)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的情境中收集、整理和加工信息的能力。2．學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌握了“部總關(guān)系”和“相差關(guān)系”中求相差數(shù)的應(yīng)用題，在開(kāi)放的情境中，有的學(xué)生對(duì)于信息的選擇有一定得困難，因此影響到解題的正確率，所以在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然要強(qiáng)調(diào)用四步來(lái)解決：一說(shuō)題意、二想關(guān)系、三列算式、四說(shuō)答語(yǔ)。關(guān)于“購(gòu)物問(wèn)題”學(xué)生的困難可能還比較大，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖梳理學(xué)過(guò)的兩大類型四種不同呈現(xiàn)形式的實(shí)際問(wèn)題1.回顧梳理回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些形式的解決問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)四種不同形式的問(wèn)題。2.組織交流（1）看一看，哪些題是用加法算的，為什么用加法？根據(jù)學(xué)生回答揭示并板書：求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)加部分?jǐn)?shù)。小結(jié)：題目的形式不同，但數(shù)量關(guān)系是不變的，都是求總數(shù)，都要用加法算。（2）哪些題是用減法算，為什么用減法算？根據(jù)學(xué)生回答揭示并板書：求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)。求相差數(shù)，用較大數(shù)減較小數(shù)。小結(jié)：無(wú)論是求總數(shù)還是求相差數(shù)，都屬于“部總關(guān)系”，求相差數(shù)是“相差關(guān)系”。3.判斷運(yùn)用下面各題用哪種方法算。4.概括總結(jié)解決問(wèn)題題，我們要看清題意，根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系，選擇合適的方法進(jìn)行解決。同桌說(shuō)一說(shuō)：括線式、表格式、圖文結(jié)合式、文字表達(dá)式。獨(dú)立完成練習(xí)紙，同桌做的題同質(zhì)不同題，交換檢查批閱。同桌交流，集體匯報(bào)。同桌交流，指名回答。手勢(shì)判斷。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題快速地幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的兩類問(wèn)題及四種不同形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加、減法的實(shí)際含義解決問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步理解與掌握求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)、相差數(shù)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。依托情境，根據(jù)內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，把握其結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活中也常常會(huì)遇到這幾種數(shù)學(xué)問(wèn)題?？?，這是玩具柜上的幾件商品。1.大問(wèn)題根據(jù)信息，你能提出哪些不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.組織交流（1）部總關(guān)系過(guò)程中拓展：只能把兩件商品合起來(lái)求總數(shù)嗎？小結(jié)：無(wú)論是兩件商品，還是三件、四件商品，它們都是求總數(shù)，都屬于部總關(guān)系里面求總數(shù)，都只要把部分?jǐn)?shù)相加。過(guò)渡：除了部總關(guān)系，還可以提哪種類型的問(wèn)題？（2）相差關(guān)系過(guò)程中豐滿：他說(shuō)的這句還可以怎么說(shuō)？你也能像這樣，再找兩件商品比一比，用多種不同的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：表達(dá)的形式可以不同，但它們都是相差關(guān)系里面求相差數(shù)，都可以用減法算。3.練習(xí)運(yùn)用判斷下面各題哪種關(guān)系？用什么方法算？（出示問(wèn)題）追問(wèn)：第3題如果你來(lái)算，準(zhǔn)備怎樣算呢？小結(jié)：有時(shí)看似復(fù)雜的問(wèn)題，只要我們能開(kāi)動(dòng)小腦筋，一定能找出簡(jiǎn)潔巧妙的方法來(lái)解答。4.概括總結(jié)生活中會(huì)碰到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的方法可以是多樣的，但變化中總藏著不變，那就是都要根據(jù)數(shù)量關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，這就是我們數(shù)學(xué)的獨(dú)特，只要你用心去學(xué)，你就能體會(huì)到不一樣的數(shù)學(xué)。1.獨(dú)立思考，同桌交流。預(yù)設(shè)：（1）部總關(guān)系的問(wèn)題（2）相差關(guān)系的問(wèn)題2.指名說(shuō)話。思考后打開(kāi)：還可以把三件商品、四件商品合起來(lái)求總數(shù)。指名交流。同桌互補(bǔ)，集體交流。（相差關(guān)系的五種不同說(shuō)法）同桌交流。獨(dú)立判斷。指名交流。預(yù)設(shè)：一種是分別求出兩人應(yīng)付的錢，再比一比；另一種是直接比布娃娃和手槍相差的錢。用一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情境串連兩類問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的情境中收集、整理、加工和處理信息的過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高加工信息、處理信息的能力。基本題讓學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單加減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)