2.2《長亭送別》教案-【中職專用】高二語文同步教學(xué)（高教版2024·拓展模塊下冊）

二、《長亭送別》教案授課內(nèi)容：教材《長亭送別》選段課時：1課時（45分鐘）授課對象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)了解元代雜劇的基本特點，掌握《西廂記》的文學(xué)地位及藝術(shù)特色。學(xué)會分析戲曲語言的抒情技巧及情感表達(dá)手法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀和品析戲曲語言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)的能力。引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中深入理解人物的情感沖突及矛盾。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受張生與鶯鶯純真的愛情，理解元雜劇對封建禮教的反思。引導(dǎo)學(xué)生思考情感與理想、個人與社會的關(guān)系。1.知識與能力目標(biāo)了解元代雜劇的基本特點，掌握《西廂記》的文學(xué)地位及藝術(shù)特色。學(xué)會分析戲曲語言的抒情技巧及情感表達(dá)手法。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：剖析離別場景中人物情感的層層遞進(jìn)。領(lǐng)悟“以景傳情、寓情于景”的藝術(shù)手法。教學(xué)難點：理解元雜劇語言的生動性及人物對白中隱含的深層情感。分析離別場景在全劇中的作用及其思想內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備，播放元雜劇表演片段（如《長亭送別》改編版本）。2.學(xué)生預(yù)習(xí)劇本，標(biāo)注疑難字詞，并查閱元雜劇的基本特點和《西廂記》的背景資料。3.提前布置任務(wù)：查找與“離別”相關(guān)的詩詞，并做摘抄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課（1）情景導(dǎo)入：教師展示“送別”的經(jīng)典畫面（如十里長亭、落日黃昏）并配樂播放《送別》歌曲，提問：在你心中，送別意味著什么？（2）導(dǎo)入文本：結(jié)合學(xué)生回答，引出《長亭送別》的情感主題：“一場充滿愛與別離的戲劇盛宴?！?.初讀文本，整體感知（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀選段，注意語氣、情感的把握。（2）提問引導(dǎo)：通過初讀，你感受到哪些情感？（引導(dǎo)學(xué)生概括“悲痛”“不舍”“期待”等）3.精讀文本，細(xì)節(jié)分析（1）人物情感分析：學(xué)生分組討論以下問題：張生與鶯鶯在離別時有怎樣的心理狀態(tài)？結(jié)合語言描寫分析。示例：張生的詩句“金榜無名誓不歸”體現(xiàn)了對未來的堅定信念，而鶯鶯的唱詞“心內(nèi)成灰”表現(xiàn)了難以釋懷的不舍與悲痛。（2）藝術(shù)手法探究：以景傳情：分析“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”一句的情感內(nèi)涵。示例：用典型的秋景描寫烘托離別的蕭瑟氛圍，渲染哀愁。對比手法：討論劇中張生和鶯鶯情感的對比作用。示例：張生的理想與鶯鶯的現(xiàn)實情感沖突，深化了主題。4.拓展與應(yīng)用（1）情景模擬：假如你是鶯鶯或張生，在長亭分別時，你會說些什么？學(xué)生小組表演，用現(xiàn)代語言進(jìn)行改編表述。（2）聯(lián)系古今：結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劕F(xiàn)代人如何平衡情感與事業(yè)的追求。三、總結(jié)與布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：（1）總結(jié)情感：引導(dǎo)學(xué)生歸納《長亭送別》的情感主線：“以愛情為核心，通過送別表現(xiàn)離愁別緒與對未來的憧憬。”（2）總結(jié)思想內(nèi)涵：點明元雜劇反封建禮教的主題，張生和鶯鶯的愛情象征了對自由婚姻的追求。2.布置作業(yè)：1.背誦“碧云天，黃花地”一段，并寫一篇200字的賞析。2.搜集與“離別”相關(guān)的詩歌，整理成“離別詩集”。板書設(shè)計課題：《長亭送別》——王實甫1.情感主線離別情感：依依不舍→痛苦悲傷→勉勵期待2.藝術(shù)特色-以景傳情：碧云天，黃花地-語言生動：通俗+文雅結(jié)合3.思想內(nèi)涵-批判封建禮教-歌頌自由愛情五、教學(xué)反思1.教學(xué)成功點通過情景模擬和表演，學(xué)生參與度高，情感體驗深入。結(jié)合多媒體和現(xiàn)代話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實生活，增強(qiáng)了課堂趣味