《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)通過《荷塘月色》與《登泰山記》兩篇散文的對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同作家對自然景觀的描繪手法，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力以及語言建構(gòu)與運用能力。通過分析《荷塘月色》與《登泰山記》中的意象、意境和修辭手法，學(xué)生能夠提升對自然美的感知力，加深對中國傳統(tǒng)文化和審美觀念的理解，并在閱讀實踐中鍛煉語言表達和文學(xué)創(chuàng)作的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：分析《荷塘月色》與《登泰山記》中的意象運用，如《荷塘月色》中的“月光下的荷塘”與《登泰山記》中的“日出而林霏開”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解意象在散文中的作用。

-重點二：探討兩篇文章的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果，幫助學(xué)生掌握修辭手法在散文創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-重點三：比較兩篇散文的寫作風(fēng)格，如《荷塘月色》的細膩與《登泰山記》的豪放，引導(dǎo)學(xué)生體會不同風(fēng)格的散文之美。

2.教學(xué)難點

-難點一：深入理解作者的情感表達?！逗商猎律分凶髡邔商恋南矏叟c對生活的感慨，以及《登泰山記》中作者對泰山的敬畏與對自然的贊美，都需要學(xué)生深入體會。

-難點二：把握散文的意境特點。兩篇文章都營造了獨特的意境，學(xué)生需要通過分析語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面來把握散文的意境。

-難點三：進行有效的比較閱讀。學(xué)生需要在理解兩篇散文的基礎(chǔ)上，找出它們的異同，并分析這些異同背后的原因，這對學(xué)生的閱讀能力和思維能力都是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，對散文的寫作背景、修辭手法等進行講解，幫助學(xué)生建立初步的認知。

2.討論法：組織學(xué)生就散文中的意象、意境進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對兩篇散文進行對比閱讀，分析其異同，提高學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示荷塘月色和泰山的圖片，直觀呈現(xiàn)自然景觀，增強學(xué)生的審美體驗。

2.運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與互動問答，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)背景資料和作者研究，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進兩篇美文《荷塘月色》和《登泰山記》，感受散文的魅力。在上課之前，請大家先思考一個問題：你認為散文的特點是什么？請結(jié)合自己之前學(xué)過的散文作品來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的看法）

二、整體感知

（教師）

首先，請同學(xué)們快速瀏覽《荷塘月色》和《登泰山記》，整體感知兩篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）

（學(xué)生快速閱讀）

三、分析意象

（教師）

首先，讓我們來看看《荷塘月色》中的意象。在這篇文章中，作者通過描繪荷塘月色，表達了對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。請同學(xué)們找出文章中的意象，并談?wù)勥@些意象對文章主題的作用。

（學(xué)生）

（學(xué)生找出意象并分析）

（教師）

很好，大家分析得很到位。接下來，我們來看看《登泰山記》中的意象。在這篇文章中，作者通過描繪泰山的壯麗景色，表達了對自然的敬畏和對人生的思考。請同學(xué)們找出文章中的意象，并談?wù)勥@些意象對文章主題的作用。

（學(xué)生）

（學(xué)生找出意象并分析）

四、比較閱讀

（教師）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對兩篇文章有了初步的了解。接下來，我們要進行比較閱讀，找出兩篇文章的異同。

首先，請同學(xué)們從文體、結(jié)構(gòu)、語言、意象、主題等方面，對比兩篇文章，找出它們的異同點。

（學(xué)生）

（學(xué)生進行對比閱讀）

（教師）

很好，大家找得都很準確。接下來，我們來分析一下兩篇文章的異同點。

首先，從文體來看，《荷塘月色》屬于抒情散文，而《登泰山記》屬于記敘散文。從結(jié)構(gòu)來看，《荷塘月色》采用總分總結(jié)構(gòu)，而《登泰山記》采用總分結(jié)構(gòu)。從語言來看，《荷塘月色》語言細膩、含蓄，而《登泰山記》語言豪放、奔放。從意象來看，《荷塘月色》的意象較為單一，而《登泰山記》的意象豐富多樣。從主題來看，《荷塘月色》表達了對美好生活的向往，而《登泰山記》表達了對自然的敬畏和對人生的思考。

五、情感體驗

（教師）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對兩篇文章有了深入的了解。接下來，讓我們來體驗一下作者的情感。

請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸陂喿x這兩篇文章時的感受。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的感受）

（教師）

很好，大家分享得都很真實。通過閱讀這兩篇文章，我們不僅感受到了作者的情感，也感受到了散文的魅力。

六、總結(jié)與作業(yè)

（教師）

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《荷塘月色》和《登泰山記》，了解了散文的特點和魅力。在接下來的時間里，請大家認真完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于《荷塘月色》或《登泰山記》的讀后感；

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其中的意象和情感；

3.搜集一些關(guān)于散文的資料，了解散文的發(fā)展歷程。

希望同學(xué)們在完成作業(yè)的過程中，能夠更好地理解散文的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）

（學(xué)生認真聽講，準備完成作業(yè)）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》與《登泰山記》的作者背景介紹：朱自清和姚鼐的生平、文學(xué)成就和寫作風(fēng)格。

-中國古代山水散文的經(jīng)典作品，如《小石潭記》、《與朱元思書》等，供學(xué)生對比閱讀。

-現(xiàn)代散文佳作，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、茅盾的《風(fēng)景談》等，拓展學(xué)生對散文的理解。

-泰山、荷塘等自然景觀的相關(guān)圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課外閱讀，挑選與《荷塘月色》和《登泰山記》風(fēng)格相似的作品進行深入閱讀，如《春》、《背影》等朱自清的散文。

-組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，嘗試運用散文的寫作手法，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文，如《家鄉(xiāng)的秋色》。

-開展小組討論，讓學(xué)生就《荷塘月色》和《登泰山記》中的意象、意境進行深入探討，形成小組報告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于散文寫作技巧的講座或教程，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-邀請作家或語文教師進行講座，分享散文寫作的經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，如荷塘、山脈等，實地體驗散文中的意境，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

-設(shè)立讀書角，推薦相關(guān)書籍和資料，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)和探索。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注散文相關(guān)的文章和討論，拓寬學(xué)生的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《荷塘月色》重點知識點：

-詞句：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！?/p>

-意象：“月光下的荷塘”、“微風(fēng)過處”、“葉子出水很高”

-情感：“寂寞”、“惆悵”

②《登泰山記》重點知識點：

-詞句：“蒼山負雪，明燭天南。”

-意象：“日出”、“蒼山”、“明燭”

-情感：“豪放”、“敬畏”

③兩篇散文的對比邏輯關(guān)系：

-結(jié)構(gòu)對比：“總分總”與“總分”

-意象對比：“荷塘月色”的細膩與“登泰山記”的豪放

-情感對比：“荷塘月色”的寂寞惆悵與“登泰山記”的豪放敬畏

-主題對比：“荷塘月色”對美好生活的向往與“登泰山記”對自然的敬畏和對人生的思考作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：選取《荷塘月色》或《登泰山記》中的一段文字，仿照其寫作手法，創(chuàng)作一段描寫自然景物的散文片段，要求不少于300字。

2.比較分析：撰寫一篇關(guān)于《荷塘月色》和《登泰山記》的比較分析文章，分析兩篇散文在寫作手法、意象運用、情感表達等方面的異同，字數(shù)不少于500字。

3.寫作實踐：以“我的自然記憶”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇描寫自然景觀的散文，要求不少于400字。

4.小組討論：分組討論《荷塘月色》和《登泰山記》中的意象和情感，每組準備一份討論報告，內(nèi)容包括對意象的分析、情感的解讀以及討論過程中的觀點碰撞。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時間內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)詳細指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如語法錯誤、邏輯不清、表達不準確等。

3.改進建議：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進建議，如修改示例、提供寫作技巧等。

4.個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和寫作特點，給予個性化的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的長處，同時指出需要改進的地方。

5.課堂展示：在下一節(jié)課的課堂上，選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和點評，鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

6.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，定期進行教學(xué)總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共性問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

7.家長溝通：通過家長會或家訪等形式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，回頭看看，感覺挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要圍繞《荷塘月色》和《登泰山記》這兩篇美文展開，我覺得有幾個地方挺有意思的，也想和大家分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在分析意象和情感方面做得不錯。像《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”這樣的句子，大家都能準確地抓住它的意境。而且，大家在討論作者的情感時，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出自己的感受，挺讓人欣慰的。

不過，在討論兩篇文章的異同時，我感覺大家可能對《登泰山記》的意象和情感把握得不夠。這篇文章的意象比較復(fù)雜，情感表達也相對含蓄，可能需要更多的時間和思考。這提醒我，以后在教學(xué)過程中，對于難度較大的內(nèi)容，我們要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助。

說到教學(xué)方法，我覺得這次課我們采用了討論法和小組合作，效果還是不錯的。同學(xué)們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，課堂氛圍挺活躍的。但我也注意到，有些同學(xué)在討論中顯得比較被動，可能是因為對內(nèi)容不夠熟悉或者不太敢于表達。所以，以后我會嘗試設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)大家的參與熱情，同時也鼓勵那些不太愛說話的同學(xué)積極參與。

在作業(yè)布置上，我盡量考慮了不同層次學(xué)生的需求，布置了閱讀拓展、比較分析、寫作實踐等不同類型的作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，能讓同學(xué)們更深入地理解散文的魅力，提升自己的寫作能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解《登泰山記》時，可能講得有點快，一些學(xué)生可能跟不上。這說明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還有待提高。以后，我會注意這一點，盡量讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

總體來說，這節(jié)課我覺得還算成功。同學(xué)們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。特別是對散文的鑒賞能力和寫作興趣都有所提高。不過，我也意識到自己還有很多需要改進的地方。

1.在講解難度較大的內(nèi)容時，要放慢節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的思考時間。

2.設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂活躍度。

3.課后多和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提供更多寫作指導(dǎo)和反饋。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：

題目：《我心中的荷塘月色》

要求：結(jié)合《荷塘月色》的描寫，創(chuàng)作一篇描寫你心中荷塘月色的散文，注意運用意象和修辭手法，表達你對美好生活的向往。

答案示例：

月光如水，灑在荷塘之上，波光粼粼，如同夢境。荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著古老的故事。我坐在荷塘邊，沉浸在這寧靜而美好的夜晚，心中充滿了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

2.比較分析：

題目：《荷塘月色》與《登泰山記》意象對比

要求：比較《荷塘月色》和《登泰山記》中使用的意象，分析它們各自的特點和作用。

答案示例：

《荷塘月色》中的意象主要集中在自然景物上，如荷葉、荷花、月光等，通過細膩的描寫，營造出一種寧靜、朦朧的意境，表達了作者對美好生活的向往?！兜翘┥接洝分械囊庀髣t更為豐富，包括日出、蒼山、明燭等，通過宏偉的景象，展現(xiàn)了大自然的壯麗和作者對自然的敬畏。

3.寫作技巧分析：

題目：《荷塘月色》中的修辭手法分析

要求：分析《荷塘月色》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其表達效果。

答案示例：

在《荷塘月色》中，作者運用了大量的比喻手法，如“月光下的荷塘，如夢如幻”，“荷葉出水很高，像亭亭玉立的少女”，這些比喻使景物更加生動形象，增強了文章的感染力。

4.主題探討：

題目：《荷塘月色》的主題探討

要求：結(jié)合《荷塘月色》的內(nèi)容，探討文章的主題思想，并說明作者通過哪些細節(jié)來表達這一主題