第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)-小說創(chuàng)意寫作 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)——小說創(chuàng)意寫作教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)——小說創(chuàng)意寫作教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設(shè)計(jì)意圖本單元小說創(chuàng)意寫作旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力，通過分析經(jīng)典小說片段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，旨在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對小說這一文學(xué)體裁的深刻理解和鑒賞能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)想象和創(chuàng)意思維，發(fā)展個(gè)性化寫作風(fēng)格，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考，形成批判性思維和審美判斷力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小說的基本結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)、人物、主題等要素；

②掌握小說創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等；

③分析經(jīng)典小說片段，提煉其創(chuàng)意寫作的亮點(diǎn)和可借鑒之處。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立構(gòu)思小說情節(jié)和人物；

②幫助學(xué)生克服寫作中的表達(dá)障礙，提高語言文字的運(yùn)用能力；

③引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，提升作品的思想深度和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說創(chuàng)作的基本原理和技巧。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對人物塑造的理解。

3.利用多媒體展示經(jīng)典小說片段，幫助學(xué)生直觀感受小說的藝術(shù)魅力。

4.設(shè)計(jì)寫作工作坊，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，并提供即時(shí)反饋，促進(jìn)寫作能力的提升。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小說創(chuàng)意寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過一些特別吸引人的小說？為什么這些小說能夠讓我們?nèi)绱酥裕俊?/p>

展示一些關(guān)于小說的著名片段或經(jīng)典小說封面圖片，讓學(xué)生初步感受小說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹小說創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它對于培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素如情節(jié)、人物、主題等。

詳細(xì)介紹小說的組成部分，如開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，使用時(shí)間軸或故事線圖表幫助學(xué)生理解。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的小說案例進(jìn)行分析，如《麥田里的守望者》和《百年孤獨(dú)》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、作者的創(chuàng)作意圖和小說中的主要人物。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過小說技巧傳達(dá)作者的思想和情感，以及它們對當(dāng)代文學(xué)的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說在不同文化背景下的傳播和接受情況，以及它們?nèi)绾畏从郴蛱魬?zhàn)社會價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自己感興趣的小說題材或主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何構(gòu)思一個(gè)新穎的小說故事，包括人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等。

每組設(shè)計(jì)一個(gè)小說片段，可以是人物對話、內(nèi)心獨(dú)白或場景描寫，然后進(jìn)行小組展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小說創(chuàng)意寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的小說片段，全班同學(xué)和教師對其進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師針對每個(gè)展示進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

全班共同討論如何提高小說創(chuàng)意寫作的質(zhì)量，以及如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為有效的敘事。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、創(chuàng)作技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)小說創(chuàng)意寫作對于個(gè)人成長和表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中持續(xù)觀察和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說，可以是個(gè)人經(jīng)歷、幻想故事或社會觀察，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.小說概述

-小說定義：以虛構(gòu)的人物、故事情節(jié)和典型環(huán)境為主要內(nèi)容，通過語言藝術(shù)塑造人物形象，反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

-小說分類：按題材分為現(xiàn)實(shí)小說、歷史小說、科幻小說、懸疑小說等；按篇幅分為短篇小說、中篇小說、長篇小說。

2.小說結(jié)構(gòu)

-開篇：引入故事背景，介紹主要人物，設(shè)置懸念。

-發(fā)展：展現(xiàn)人物關(guān)系和矛盾沖突，推動情節(jié)發(fā)展。

-高潮：矛盾沖突達(dá)到頂點(diǎn)，人物命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)折。

-結(jié)局：解決矛盾沖突，揭示主題，使人物性格得到最終體現(xiàn)。

3.人物塑造

-人物形象：通過外貌、語言、行動、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、地位、經(jīng)歷等。

-人物關(guān)系：分析人物之間的聯(lián)系，如親情、友情、愛情、敵對關(guān)系等。

-人物典型性：通過人物塑造反映社會現(xiàn)實(shí)，具有普遍意義。

4.情節(jié)安排

-情節(jié)發(fā)展：按照時(shí)間順序，展現(xiàn)故事發(fā)展過程。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：有起承轉(zhuǎn)合、懸念設(shè)置、伏筆埋設(shè)等技巧。

-情節(jié)節(jié)奏：合理安排情節(jié)發(fā)展速度，使故事引人入勝。

5.環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：通過描寫自然景觀，展現(xiàn)故事發(fā)生的具體時(shí)間和地點(diǎn)。

-社會環(huán)境：通過描寫社會背景，反映特定歷史時(shí)期的社會風(fēng)貌。

-環(huán)境與人物：環(huán)境描寫要服務(wù)于人物塑造和情節(jié)發(fā)展。

6.主題思想

-主題：小說通過人物、情節(jié)、環(huán)境等要素所表達(dá)的中心思想。

-主題深度：主題要具有普遍意義，引發(fā)讀者思考。

-主題表達(dá)：通過人物、情節(jié)、環(huán)境等手法，使主題得到充分體現(xiàn)。

7.小說創(chuàng)意寫作技巧

-構(gòu)思：圍繞主題，構(gòu)思新穎的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-語言運(yùn)用：運(yùn)用生動、形象、富有感染力的語言，展現(xiàn)人物性格和情感。

-敘事角度：選擇合適的敘事角度，如第一人稱、第二人稱、第三人稱等。

-創(chuàng)意元素：融入幻想、懸疑、幽默等元素，增強(qiáng)小說的趣味性和吸引力。

8.小說的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：把握小說結(jié)構(gòu)，關(guān)注人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等。

-鑒賞角度：從人物、情節(jié)、主題、語言等方面進(jìn)行鑒賞。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合時(shí)代背景、文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就等方面進(jìn)行評價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：在小說創(chuàng)意寫作教學(xué)中，嘗試引入個(gè)性化寫作指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特長，提供針對性的寫作建議，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生創(chuàng)作思路單一：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在小說創(chuàng)意寫作中缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)作思路較為單一，難以形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。

2.學(xué)生寫作技巧不足：學(xué)生在寫作過程中，對小說的技巧掌握不夠熟練，如人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等方面存在不足。

3.學(xué)生閱讀量不足：部分學(xué)生對小說閱讀量較少，對小說的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)風(fēng)格認(rèn)識不夠深入，影響了對小說創(chuàng)意寫作的理解和把握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：增加小說閱讀量，推薦經(jīng)典作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.強(qiáng)化寫作技巧訓(xùn)練：通過課堂講解、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說創(chuàng)作的基本技巧，提高寫作水平。

3.鼓勵創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們從不同角度思考問題，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙，提高創(chuàng)作水平。

5.營造良好的寫作氛圍：在課堂上鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，尊重他們的創(chuàng)意，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小說創(chuàng)意寫作。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

（1）提問評價(jià)：通過課堂提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對小說創(chuàng)意寫作知識的掌握程度。具體方法包括：

-開放性問題：鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提出自己的見解。

-關(guān)鍵問題：針對小說創(chuàng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，提問以檢驗(yàn)學(xué)生對這些點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-情境模擬：設(shè)置與小說創(chuàng)作相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬中回答問題，觀察其解決問題的能力。

（2）觀察評價(jià)：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、討論活躍度、寫作態(tài)度等，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-討論活躍度：通過小組討論或全班討論，觀察學(xué)生的互動情況和表達(dá)效果。

-寫作態(tài)度：觀察學(xué)生在寫作練習(xí)中的態(tài)度，如是否認(rèn)真思考、是否積極參與。

（3）測試評價(jià)：通過隨堂小測驗(yàn)或定期測試，評估學(xué)生對小說創(chuàng)意寫作知識的掌握情況。

-限時(shí)寫作：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇短篇小說片段，評估學(xué)生的創(chuàng)作能力和時(shí)間管理能力。

-知識點(diǎn)測試：通過選擇題、填空題等形式，測試學(xué)生對小說基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。

（1）認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的努力得到認(rèn)可。

-詳細(xì)點(diǎn)評：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯誤，還要給出具體的修改建議和改進(jìn)方向。

-鼓勵進(jìn)步：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（2）及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)