時(shí)政新聞“助燃”高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)

摘要：政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師在探索培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效路徑。時(shí)政新聞具有貼近現(xiàn)實(shí)生活、可視聽(tīng)性強(qiáng)等特征，教師在教學(xué)中靈活應(yīng)用時(shí)政新聞，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。分析了當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中時(shí)政新聞的利用情況，從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)和教育活動(dòng)等方面探討了利用時(shí)政新聞培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：時(shí)政新聞；高中思想政治；政治認(rèn)同在素質(zhì)教育背景下，高中思想政治教師應(yīng)在具體的教學(xué)過(guò)程中有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的政治觀念，將政治認(rèn)同作為自身成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。本文主要對(duì)利用時(shí)政新聞培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的實(shí)際情況以及有效路徑等進(jìn)行分析和研究。一、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中時(shí)政新聞的利用情況在現(xiàn)階段的高中思想政治教學(xué)中，時(shí)政新聞成了重要的教學(xué)資源，但是在開(kāi)發(fā)這一資源時(shí)，部分教師和學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到時(shí)政新聞的具體作用，也不重視對(duì)其的利用。首先，部分教師利用時(shí)政新聞的目的有較強(qiáng)的功利性。在新高考制度的背景下，時(shí)政素養(yǎng)是高考的重要考點(diǎn)，為了迎合高考的相關(guān)要求，提升學(xué)生解答問(wèn)題的能力，部分教師將時(shí)政新聞作為講解知識(shí)的載體，但未能有效利用其培育學(xué)生的能力和素養(yǎng)，這使學(xué)生難以對(duì)時(shí)政新聞中的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師開(kāi)發(fā)和利用時(shí)政資源的路徑較為單一，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取時(shí)政資源的意識(shí)和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受教師傳輸?shù)闹R(shí)，缺乏主動(dòng)獲取時(shí)政資源的意識(shí)。目前，在利用時(shí)政資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不少教師通常直接呈現(xiàn)新聞內(nèi)容，很少讓學(xué)生自主搜集和整合時(shí)政新聞內(nèi)容，這樣的方式不利于學(xué)生深度理解相關(guān)知識(shí)，也無(wú)法增強(qiáng)其政治認(rèn)同感。最后，部分教師選取的時(shí)政新聞與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣不高。部分教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生感興趣的事物不夠了解，喜歡以自身的主觀經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)選取新聞內(nèi)容，這容易導(dǎo)致選擇的內(nèi)容與學(xué)生的興趣傾向、現(xiàn)實(shí)生活等不相符，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［1］。二、利用時(shí)政新聞培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效策略（一）精選時(shí)政素材，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師選取的素材和內(nèi)容對(duì)時(shí)政新聞利用效果有較大的影響。為了充分發(fā)揮時(shí)政新聞在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，教師應(yīng)精選時(shí)政新聞素材，在了解學(xué)生興趣點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，搜集相應(yīng)的時(shí)政新聞內(nèi)容，以確保學(xué)生在分析新聞內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感［2］。除此之外，教師還要將學(xué)生視為搜集和整合素材的主體，讓他們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以獨(dú)立或合作的方式搜集和整理時(shí)政新聞資源，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，還能使其對(duì)理論知識(shí)、相關(guān)政策等產(chǎn)生認(rèn)同感，幫助其更好地構(gòu)建完善的政治認(rèn)同體系。教師引入契合學(xué)生思維特征、興趣傾向的時(shí)政新聞，能有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。以統(tǒng)編版《思想政治》必修3“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)為例。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活且能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)政新聞素材，并讓學(xué)生成為整合新聞資源的主體。在課堂教學(xué)前，教師可依據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)將其分為多個(gè)小組，并讓他們明確本單元的教學(xué)主題，了解相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)——中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，以此讓其明確搜集素材的方向和學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，各小組應(yīng)交流討論，決定本組搜集素材的類(lèi)型和平臺(tái)，并自主搜集相應(yīng)的資源。隨后，教師可引導(dǎo)各小組整合本組搜集的新聞資源，在班內(nèi)向同學(xué)和教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，以此實(shí)現(xiàn)信息的互通和共享。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能接觸多樣的時(shí)政新聞，還能從多個(gè)角度感受中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛發(fā)展過(guò)程，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是精選時(shí)政新聞內(nèi)容的主體，他們能夠結(jié)合自己的主觀意愿搜集和整合資源，能積極主動(dòng)地分析和解讀資源，有效發(fā)揮時(shí)政新聞內(nèi)容的育人作用，提升自己的政治認(rèn)同素養(yǎng)［3］。（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)對(duì)高中思想政治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和完善是幫助學(xué)生提升政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效途徑。為此，教師應(yīng)從課前、課中和課后三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)高中思想政治教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生逐步探索知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。作為高中政治教師，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，將時(shí)政新聞巧妙地融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。1.課前：開(kāi)設(shè)時(shí)政講壇課前環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的最好時(shí)機(jī)，教師在這一環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)時(shí)政講壇，既能凸顯學(xué)生的課堂主體性，又能有效發(fā)揮時(shí)政新聞的教育價(jià)值，逐步提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)［4］。例如，在統(tǒng)編版《思想政治》必修1的教學(xué)中，教師可以開(kāi)設(shè)時(shí)政講壇，在每節(jié)課前選擇一名學(xué)生作為主講人，讓其在課前五分鐘結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，講解和分析當(dāng)前生活中與中國(guó)特色社會(huì)主義有關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)政新聞，以此幫助學(xué)生感悟中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)國(guó)家和民族的意義，了解黨和國(guó)家的相關(guān)偉大舉措，進(jìn)而提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。2.課中：鏈接時(shí)政新聞?wù)n中教學(xué)是思想政治教學(xué)的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、深度理解政治理論的主要環(huán)節(jié)，由此可見(jiàn)，在課中教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接時(shí)政新聞是發(fā)揮時(shí)政新聞教育價(jià)值的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、語(yǔ)言引導(dǎo)等不同的方式，將適當(dāng)?shù)臅r(shí)政新聞內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在分析和解讀時(shí)政新聞內(nèi)容的過(guò)程中，逐漸提升政治認(rèn)同感［5］。教師可選取與課程教學(xué)主題和內(nèi)容高度相關(guān)的時(shí)政新聞素材，將其制作成微課視頻、模擬動(dòng)畫(huà)或趣味故事等，并選擇適宜的時(shí)機(jī)引入課堂。同時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的反應(yīng)，合理引入時(shí)政新聞，幫助學(xué)生理解相關(guān)政治理論，促使他們?cè)谒夭暮唾Y源的引領(lǐng)下，對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化等產(chǎn)生認(rèn)同感。例如，在教學(xué)“基層群眾自治制度”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解基層群眾自治制度的內(nèi)涵和重要作用，教師可以搜集類(lèi)似“‘大數(shù)據(jù)+網(wǎng)格化’助力常態(tài)化無(wú)疫社區(qū)（村）建設(shè)”的時(shí)政新聞內(nèi)容，并將其制作成微課視頻，讓學(xué)生了解“網(wǎng)格化”的概念和運(yùn)行方式。這樣一來(lái)，學(xué)生能了解基層群眾自治的基本方法，明白網(wǎng)格化管理對(duì)疫情防控工作的重要作用，感受到社區(qū)工作人員的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)基層群眾自治制度產(chǎn)生認(rèn)同感，同時(shí)能提升他們的社會(huì)參與意識(shí)，這對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升具有重要作用。要想有效發(fā)揮時(shí)政新聞的德育價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中就要選擇正面的、積極向上的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，以此讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正確看待社會(huì)現(xiàn)象，堅(jiān)定信念，抵制不良思想，形成良好的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。以“文化多樣性和文化傳播”一課的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生引入與李子柒相關(guān)的熱點(diǎn)新聞話(huà)題，利用李子柒傳播傳統(tǒng)文化的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化共性和個(gè)性的關(guān)系，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維，讓學(xué)生了解文化傳播的不同途徑，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多元的傳播方式弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.課后：布置實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它依托于完善的教學(xué)環(huán)節(jié)。課后鞏固作為學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要陣地。教師可以在課后布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)搜集和解讀時(shí)政新聞。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還能從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，深入理解政治理論的內(nèi)涵，進(jìn)而逐漸提升自身的政治認(rèn)同素養(yǎng)［6］。例如，在“我國(guó)的社會(huì)保障”一課的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果和學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，教師可以將“搜集和整理相應(yīng)的時(shí)政新聞”作為課后作業(yè)，讓學(xué)生以社會(huì)調(diào)研的方式，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障的情況，如社保的具體繳納額度、對(duì)困難家庭的補(bǔ)貼政策等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度有更深入的了解，還能以此為基礎(chǔ)提升自身的社會(huì)參與意識(shí)和政治認(rèn)同素養(yǎng)。（三）開(kāi)展教育活動(dòng)，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)高中階段的學(xué)生探索外部世界的欲望較為強(qiáng)烈，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展時(shí)政新聞教學(xué)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的政治認(rèn)同素養(yǎng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們真正體會(huì)到黨和國(guó)家的偉大［7］。1.開(kāi)展校園教育活動(dòng)校園教育活動(dòng)的開(kāi)展有利于良好德育氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。為此，思想政治教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校管理部門(mén)，共同開(kāi)展以時(shí)政新聞為載體的教育活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、主題展覽等，讓學(xué)生閱讀和分析新聞素材或廣泛搜集相應(yīng)的時(shí)政新聞資源，以此培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。例如，思想政治教師可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門(mén)，以“偉大的改革開(kāi)放”為主題，借助學(xué)校的文化長(zhǎng)廊、主題板報(bào)等開(kāi)展展覽活動(dòng)，為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓他們自主搜集和整理相關(guān)的時(shí)政新聞內(nèi)容，并按照事件發(fā)生的順序呈現(xiàn)在文化長(zhǎng)廊或者主題板報(bào)中，以此營(yíng)造良好的政治教育氛圍，提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。2.開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，教師還應(yīng)開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)，拓寬政治教學(xué)的范圍，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解黨的發(fā)展歷史和國(guó)家的艱辛發(fā)展歷程，使他們?cè)跁r(shí)政新聞的輔助下，更加透徹且深入地理解黨和國(guó)家的相關(guān)發(fā)展舉措［8］。比如，在“歷史和人民的選擇”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合時(shí)政新聞內(nèi)容“追尋紅色足跡，講好紅色故事”開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐募t色遺址、紀(jì)念館等進(jìn)行戶(hù)外研學(xué)，讓他們通過(guò)實(shí)地參觀感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。借助社會(huì)教育活動(dòng)這一形式，思想政治課堂教學(xué)的范圍能得到拓展，教師和學(xué)生搜集時(shí)政新聞的