第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：二氧化碳的實驗室制取與性質。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與九年級化學人教版上冊第六單元“物質的變化”相關聯(lián)，學生需具備對化學反應、實驗操作等基礎知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和環(huán)境保護意識。學生將通過實驗活動，學習如何設計實驗、觀察現象、分析數據，進而理解化學反應原理，增強對化學實驗的興趣和責任感，同時認識到化學與環(huán)境保護的密切關系。學情分析本節(jié)課面向九年級學生，他們已具備一定的化學基礎知識，對物質的變化有一定的認識。然而，由于年級較低，學生的實驗操作技能和科學探究能力尚需培養(yǎng)。在知識層面上，學生對化學反應的原理有一定的理解，但對實驗室制取二氧化碳的具體方法及其背后的化學原理可能存在理解上的困難。在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗操作，但面對復雜的實驗步驟時，可能存在操作不規(guī)范、記錄數據不準確的問題。

在素質方面，學生的學習態(tài)度較為認真，但部分學生在面對挑戰(zhàn)時可能會表現出畏難情緒。此外，學生在課堂上的行為習慣也各不相同，有的學生能積極參與討論，有的則較為被動。這些因素對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生在實驗室制取二氧化碳的過程中，需要掌握一定的實驗操作技能，這對于他們后續(xù)學習其他化學實驗具有重要意義。

2.科學探究能力的培養(yǎng)需要學生在實驗中觀察、分析、歸納，這對他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力是一種鍛煉。

3.環(huán)境保護意識的培養(yǎng)需要學生認識到化學實驗對環(huán)境的影響，以及如何在實驗過程中減少污染。

4.學生的學習態(tài)度和行為習慣直接影響到他們在實驗課上的參與度和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的九年級化學人教版上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的二氧化碳制取及性質實驗圖片、反應原理圖表、實驗室安全知識視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性，包括大試管、導氣管、集氣瓶、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠進行安全、有序的實驗活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示工業(yè)生產中二氧化碳排放的圖片，引導學生思考二氧化碳的來源和影響。

2.提出問題：二氧化碳在自然界中有什么作用？人類活動如何影響二氧化碳的含量？

3.引導學生回顧已有知識：回憶二氧化碳的物理性質和化學性質，為后續(xù)實驗活動做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.實驗原理講解：介紹實驗室制取二氧化碳的原理，包括反應方程式和實驗步驟。

2.實驗操作演示：教師演示二氧化碳的實驗室制取過程，包括石灰石與稀鹽酸反應、氣體收集等步驟。

3.學生分組討論：將學生分成小組，每組進行實驗操作，教師巡回指導。

4.學生匯報實驗結果：各小組匯報實驗過程和結果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗現象觀察：學生觀察實驗過程中產生的氣泡、石灰水變渾濁等現象，加深對二氧化碳性質的理解。

2.實驗數據分析：引導學生分析實驗數據，如氣體體積、反應速率等，培養(yǎng)學生的數據分析能力。

3.小組討論：各小組就實驗現象和數據分析進行討論，分享自己的觀點和發(fā)現。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：二氧化碳在自然界中的作用是什么？

2.提問：人類活動如何影響二氧化碳的含量？

3.提問：如何減少二氧化碳的排放？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：二氧化碳的實驗室制取過程中，需要注意哪些安全問題？

2.學生回答：回答內容包括實驗操作規(guī)范、實驗器材使用注意事項等。

3.教師總結：強調實驗室安全的重要性，并再次強調實驗操作規(guī)范。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將二氧化碳的實驗室制取應用于實際生活中？

2.學生討論：各小組就如何利用二氧化碳進行環(huán)保實踐進行討論，如二氧化碳的回收利用、植物光合作用等。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調二氧化碳的實驗室制取及其性質。

2.布置作業(yè)：要求學生查閱資料，了解二氧化碳在自然界和人類生活中的應用。

教學時間總計：45分鐘。知識點梳理1.二氧化碳的物理性質：

-無色、無味的氣體

-密度比空氣大

-在常溫常壓下，二氧化碳能溶于水

-在一定條件下，二氧化碳能被壓縮成液態(tài)或固態(tài)

2.二氧化碳的化學性質：

-與水反應生成碳酸：CO2+H2O→H2CO3

-與堿反應生成碳酸鹽：CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

-與碳酸鹽反應生成二氧化碳：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-不支持燃燒，也不燃燒

3.二氧化碳的實驗室制取方法：

-實驗原理：石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體

-實驗步驟：將石灰石放入大試管中，加入稀鹽酸，用導氣管將產生的二氧化碳氣體導入集氣瓶中

-實驗注意事項：避免直接將石灰石與稀鹽酸混合，以免反應過快產生大量氣體；實驗過程中要注意安全，防止酸液濺傷

4.二氧化碳的檢驗方法：

-將氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁，若變渾濁，則證明氣體為二氧化碳

-將氣體點燃，若不支持燃燒，也不燃燒，則證明氣體為二氧化碳

5.二氧化碳的應用：

-作為滅火劑：二氧化碳滅火器

-作為氣體肥料：促進植物光合作用

-作為化工原料：制造尿素、碳酸氫鈉等

6.二氧化碳的環(huán)保意義：

-減少大氣中二氧化碳含量：通過植樹造林、節(jié)能減排等措施

-限制化石燃料的使用：發(fā)展清潔能源，如太陽能、風能等

7.實驗室安全知識：

-酸堿溶液的使用注意事項：避免直接接觸皮膚，使用時佩戴防護眼鏡和手套

-實驗室操作規(guī)范：嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗安全

-氣體收集注意事項：防止氣體泄漏，確保實驗室通風良好課后作業(yè)1.實驗室制取二氧化碳的原理是什么？請寫出反應方程式。

答案：石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體，反應方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.在實驗室制取二氧化碳的實驗中，為什么要使用石灰石和稀鹽酸？有什么注意事項？

答案：使用石灰石和稀鹽酸是因為它們反應生成二氧化碳氣體，且反應速度適中。注意事項包括：避免直接將石灰石與稀鹽酸混合，以免反應過快產生大量氣體；實驗過程中要注意安全，防止酸液濺傷。

3.如何檢驗二氧化碳氣體？請簡述實驗步驟。

答案：將氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則證明氣體為二氧化碳。實驗步驟：將集氣瓶倒置，導管插入石灰水中，緩慢通入氣體，觀察石灰水變化。

4.二氧化碳在自然界中有哪些作用？請列舉至少兩個例子。

答案：二氧化碳在自然界中的作用包括：促進植物光合作用；參與地球大氣循環(huán)。

5.人類活動如何影響二氧化碳的含量？請列舉至少兩個原因。

答案：人類活動影響二氧化碳含量的原因包括：燃燒化石燃料；森林砍伐。

6.如何減少大氣中二氧化碳的含量？請?zhí)岢鲋辽賰蓚€措施。

答案：減少大氣中二氧化碳含量的措施包括：發(fā)展清潔能源；節(jié)能減排。

7.二氧化碳在工業(yè)生產中有哪些應用？請舉例說明。

答案：二氧化碳在工業(yè)生產中的應用包括：制造尿素；制造碳酸飲料；作為滅火劑。

8.請簡述二氧化碳的物理性質和化學性質。

答案：二氧化碳的物理性質包括：無色、無味的氣體；密度比空氣大；溶于水；可壓縮成液態(tài)或固態(tài)?；瘜W性質包括：與水反應生成碳酸；與堿反應生成碳酸鹽；與碳酸鹽反應生成二氧化碳；不支持燃燒，也不燃燒。

9.請簡述二氧化碳的環(huán)保意義。

答案：二氧化碳的環(huán)保意義包括：減少大氣中二氧化碳含量；限制化石燃料的使用；促進可持續(xù)發(fā)展。

10.請簡述實驗室安全知識。

答案：實驗室安全知識包括：酸堿溶液的使用注意事項；實驗操作規(guī)范；氣體收集注意事項；實驗室通風。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與實驗操作。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，但在細節(jié)上如氣體收集的時機把握和實驗器材的使用上還有待提高。課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠回答出二氧化碳的物理性質和化學性質，但對于實驗室制取二氧化碳的原理和注意事項的回答不夠準確。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞實驗現象和數據分析進行討論，分享自己的觀點和發(fā)現。各小組能夠提出不同的實驗改進建議，如調整實驗步驟、優(yōu)化實驗器材等。在展示成果時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，但部分小組在時間控制上還需加強。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對二氧化碳實驗室制取及其性質的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答二氧化碳的物理性質和化學性質，但對于實驗原理和實驗操作步驟的回答不夠準確。部分學生在實驗數據分析方面存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)，學生能夠反思自己在實驗操作、實驗數據分析等方面的不足?；ピu環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現，并提出改進建議。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并積極尋求改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生在實驗操作和實驗數據分析方面的不足，教師進行了以下評價與反饋：

-實驗操作方面：強調實驗操作的規(guī)范性和安全性，提醒學生在實驗過程中注意細節(jié)，如氣體收集的時機、實驗器材的使用等。

-實驗數據分析方面：引導學生關注實驗數據的變化規(guī)律，提高數據分析能力。鼓勵學生運用所學知識解釋實驗現象，培養(yǎng)科學探究精神。

-實驗改進方面：鼓勵學生提出實驗改進建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-課堂表現方面：肯定學生在課堂上的積極表現，同時對個別學生的不足給予指導和鼓勵。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在幫助學生認識到自己的不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。教師將根據評價結果，調整教學策略，進一步優(yōu)化教學過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解二氧化碳的實驗室制取與性質時，我嘗試將理論知識與實驗操作相結合，讓學生在動手實踐中加深對理論知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示二氧化碳的制取過程和性質變化，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏經驗，操作不夠熟練，影響了實驗的順利進行。

2.學生對實驗原理理解不深：在實驗過程中，部分學生對二氧化碳的實驗室制取原理理解不夠深入，導致實驗現象解釋不準確。

3.課堂時間分配不均：在課堂講解過程中，由于對某些知識點講解時間過長，導致課堂時間分配不均，影響了其他教學內容的講解。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在實驗操作環(huán)節(jié)，我將更加注重學生的操作技能培養(yǎng)，通過示范、講解、個別指導等方式，幫助學生掌握實驗操作要領。

2.深化實驗原理講解：在講解二氧化碳的實驗室制取與性質時，我將更加注重對實驗原理的講解，確保學生能夠準確理解實驗現象背后的科學原理。

3.優(yōu)化課堂時間分