第二單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元以“自然與人生”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人生的關(guān)系，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過閱讀、討論、寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生從自然中汲取人生智慧，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知，學(xué)會從自然中提煉美感。

2.培養(yǎng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解自然與人生的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)思辨能力，通過討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生對自然與人生的主題進(jìn)行深入思考。

4.提高寫作能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生運用語言表達(dá)情感、闡述觀點的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解課文主題，把握自然與人生的緊密聯(lián)系，通過分析課文中的自然描寫和人生感悟，使學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到生活的真諦。

②學(xué)會運用多種表達(dá)手法，如對比、象征等，在寫作中生動地描繪自然景觀，表達(dá)對生活的感悟。

2.教學(xué)難點

①理解課文中復(fù)雜的人生哲理，尤其是在不同文化背景下，對自然與人生的解讀可能存在差異，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

②提升學(xué)生的批判性思維能力，對于課文中呈現(xiàn)的自然與人生的觀念，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并進(jìn)行合理的辯駁。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《統(tǒng)編版語文八年級上冊》及相關(guān)輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然風(fēng)光圖片、相關(guān)紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“自然與人生”主題的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀相關(guān)課文，并思考自然景觀在人生中的象征意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然與人生”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“課文中的哪些自然景觀給你留下了深刻印象？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)反饋表了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對未完成的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“自然與人生”的主題和課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對自然景觀與人生哲理之間關(guān)系的思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光圖片或播放相關(guān)視頻，引出“自然與人生”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵知識點，如自然景觀的象征意義、人生哲理的提煉等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解《荷塘月色》中荷塘的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“自然與人生”的寫作技巧。例如，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一段描寫自然景觀的短文，并探討其中蘊含的人生哲理。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“為什么作者要用荷塘來象征人生的某種狀態(tài)？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“自然與人生”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然與人生”課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自然景觀的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考。

提供拓展資源：提供與“自然與人生”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于自然哲學(xué)的書籍或相關(guān)紀(jì)錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對作文中的亮點和不足給予具體評價。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識和技能：

（1）了解自然與人生的緊密聯(lián)系，理解自然景觀在文學(xué)作品中的象征意義。

（2）學(xué)會從自然中提煉美感，提高審美鑒賞能力。

（3）掌握運用對比、象征等表達(dá)手法，在寫作中生動地描繪自然景觀。

（4）提高文化理解能力，增強(qiáng)文化自信。

2.思維與能力方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ψ匀慌c人生的主題進(jìn)行深入思考和分析。

（2）提升學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度看待問題，提出自己的見解。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論等活動，提高團(tuán)隊合作能力。

（4）提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

3.情感與態(tài)度方面

（1）激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，關(guān)注自然與人生的緊密聯(lián)系，形成良好的生態(tài)意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，珍惜資源。

（3）提高學(xué)生的生活情趣，學(xué)會從自然中汲取人生智慧，豐富精神世界。

（4）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高自我效能感。

4.綜合素養(yǎng)方面

（1）提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達(dá)、審美鑒賞等方面。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，將自然與人生的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合。

（3）提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注社會熱點問題，積極參與社會實踐。

5.具體案例

（1）學(xué)生在閱讀《荷塘月色》后，能夠理解作者通過荷塘的描寫，表達(dá)了對寧靜、美好的生活的向往，以及對現(xiàn)實生活的無奈和感慨。

（2）在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用象征手法，創(chuàng)作出具有自然美感和人生哲理的作文。

（3）在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，并與他人進(jìn)行交流和碰撞。

（4）在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動查閱資料，深入了解自然與人生的主題，拓寬知識視野。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)

題型：以“自然與人生”為主題，創(chuàng)作一篇短文。

內(nèi)容：結(jié)合自己的一次旅行經(jīng)歷，描述一處自然景觀，并闡述其在你人生中的意義。

要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，語言生動，情感真摯。

答案示例：

我曾去過一座雪山，那里白雪皚皚，云霧繚繞。站在山頂，我感受到了自然的壯美和生命的頑強(qiáng)。那座雪山教會了我堅持和勇氣，就像人生中的每一次挑戰(zhàn)，只要不放棄，總會看到最美的風(fēng)景。

2.比較分析

題型：比較閱讀《荷塘月色》和《背影》，分析兩篇文章中自然景觀的象征意義。

內(nèi)容：分別從兩篇文章中選擇一個自然景觀，分析其在文章中的象征意義，并比較兩者之間的異同。

要求：字?jǐn)?shù)不少于200字，邏輯清晰，分析到位。

答案示例：

在《荷塘月色》中，荷塘象征著寧靜、美好的生活，而《背影》中的火車站則象征著離別和人生的無奈。兩者都是作者情感的寄托，但前者給人以希望和向往，后者則帶有淡淡的憂傷。

3.寫作仿寫

題型：仿寫《春》中的一段景物描寫。

內(nèi)容：選擇一種自然景觀，如山水、花草等，仿照《春》中的描寫手法，寫一段生動的景物描寫。

要求：字?jǐn)?shù)不少于100字，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：

晨曦初照，山川如洗。那山，仿佛披上了一層輕紗，遠(yuǎn)處的山巒若隱若現(xiàn)；那水，碧綠如鏡，倒映著天空的云彩。微風(fēng)拂過，草木搖曳，宛如一首優(yōu)美的田園詩。

4.角色扮演

題型：以《背影》中的父親角色進(jìn)行角色扮演。

內(nèi)容：模擬父親送別兒子的場景，表達(dá)父親對兒子的關(guān)愛和期望。

要求：注意語氣、表情和動作的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)角色的內(nèi)心世界。

答案示例：

（扮演父親）兒啊，你長大了，要獨立面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。爸爸不能永遠(yuǎn)陪在你身邊，但爸爸的心永遠(yuǎn)和你在一起。要記得，無論何時何地，都要勇敢地走下去。

5.思考與討論

題型：討論“自然與人生”的主題，分享自己的看法。

內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α白匀慌c人生”的理解，以及自然在你人生中的意義。

要求：字?jǐn)?shù)不少于200字，觀點明確，論述合理。

答案示例：

我認(rèn)為自然與人生是相輔相成的。自然給予我們美麗的風(fēng)景和豐富的資源，讓我們在欣賞和利用自然的過程中，體會到生命的寶貴。同時，人生也需要自然的滋養(yǎng)，讓我們學(xué)會珍惜和保護(hù)自然。在我眼中，自然就是人生的導(dǎo)師，教會我們?nèi)绾蚊鎸ι畹奶魬?zhàn)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試引入體驗式學(xué)習(xí)，比如組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓他們親身體驗自然之美，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，也提高了他們的審美能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將自然與人生主題與其他學(xué)科如地理、歷史、哲學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解課文，拓寬了他們的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏足夠的引導(dǎo)和激發(fā)興趣的方法。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，未能全面評估學(xué)生的實際能力和情感態(tài)度。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然準(zhǔn)備了多媒體資源和拓展材料，但在實際教學(xué)中，對這些資源的利用還不夠充分，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更吸引人的活動，如設(shè)置小組競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，同時加強(qiáng)對學(xué)