第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，第21課《蟬》。內(nèi)容包括：了解蟬的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)蟬的叫聲特點(diǎn)，品味蟬的生命力和精神，培養(yǎng)對(duì)自然界的熱愛和敬畏之心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過品讀、賞析，理解文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解蟬的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)多角度思考問題，提高批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解文章中蟬的生命歷程，把握文章的主題思想。

②掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

③分析作者對(duì)蟬的描寫，體會(huì)作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解蟬的叫聲特點(diǎn)及其象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。

②把握文章的寫作手法，分析作者如何通過蟬的生活習(xí)性展現(xiàn)生命之美。

③跨越時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

信息化資源：蟬的生活習(xí)性相關(guān)視頻資料、蟬叫聲音頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)。

教學(xué)手段：板書、實(shí)物展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，探索一種昆蟲的生命奧秘。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，第21課《蟬》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下蟬在森林中的生活場(chǎng)景。

（學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行深呼吸）

現(xiàn)在，我們睜開眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始今天的課堂之旅。

二、初步感知

1.閱讀課文，了解蟬的基本信息。

老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意記錄蟬的生活習(xí)性、叫聲特點(diǎn)等。

2.小組討論，分享閱讀感受。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

（1）蟬在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)？

（2）蟬的生活習(xí)性有哪些？

（3）蟬的叫聲有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)）

三、深入探究

1.理解文章主題

通過剛才的討論，我們已經(jīng)對(duì)蟬有了初步的了解。接下來，我們要進(jìn)一步探究文章的主題思想。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考以下問題：

（1）文章為什么要寫蟬？

（2）作者對(duì)蟬有什么樣的情感？

（3）文章想要告訴我們什么？

（學(xué)生獨(dú)立思考，老師巡視指導(dǎo)）

2.分析修辭手法

文章中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。請(qǐng)同學(xué)們找出這些修辭手法，并分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中運(yùn)用比喻的句子，其他同學(xué)思考這個(gè)比喻有什么作用。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中運(yùn)用擬人的句子，其他同學(xué)思考這個(gè)擬人手法有什么效果。

（學(xué)生朗讀并分析，老師點(diǎn)評(píng)）

3.體會(huì)作者情感

作者在文章中表達(dá)了對(duì)蟬的贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些表達(dá)，并體會(huì)作者的情感。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中表達(dá)贊美之情的句子，其他同學(xué)思考作者為什么贊美蟬。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中表達(dá)感慨之情的句子，其他同學(xué)思考作者感慨的原因。

（學(xué)生朗讀并體會(huì)，老師點(diǎn)評(píng)）

四、拓展延伸

1.聯(lián)系生活實(shí)際

文章中提到的蟬，在我們的生活中并不少見。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)蟬的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生分享，老師點(diǎn)評(píng)）

2.拓展閱讀

為了更好地了解蟬，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀以下資料：

（1）蟬的生命周期

（2）蟬的叫聲特點(diǎn)

（3）蟬的文化內(nèi)涵

（學(xué)生記錄，老師點(diǎn)評(píng)）

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，了解了蟬的生活習(xí)性、叫聲特點(diǎn)，感受了作者對(duì)蟬的贊美之情。通過學(xué)習(xí)，我們明白了生命的可貴，體會(huì)到了自然之美。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠關(guān)注自然，珍惜生命。

六、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于蟬的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.收集關(guān)于蟬的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

（學(xué)生記錄作業(yè)，老師點(diǎn)評(píng)）

七、下課

同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！希望同學(xué)們課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見！知識(shí)點(diǎn)梳理1.蟬的基本知識(shí)

-蟬是昆蟲綱蟬科的一種，屬于半變態(tài)發(fā)育。

-蟬的生命周期分為卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段。

-蟬的幼蟲生活在土壤中，以植物的根汁為食。

-蟬的成蟲有發(fā)達(dá)的聽覺器官，善于鳴叫。

2.蟬的生活習(xí)性

-蟬的鳴叫主要是雄蟬為了吸引雌蟬而發(fā)出的。

-蟬的鳴叫具有明顯的季節(jié)性，通常在夏季最為頻繁。

-蟬的幼蟲在土壤中生活時(shí)，會(huì)挖掘隧道，進(jìn)行呼吸和排泄。

3.蟬的叫聲特點(diǎn)

-蟬的叫聲是高音調(diào)的，由振動(dòng)膜產(chǎn)生。

-蟬的叫聲具有節(jié)奏和旋律，有時(shí)能模擬其他聲音，如鳥鳴、昆蟲鳴叫等。

-蟬的叫聲在自然界中具有重要作用，如傳遞信息、吸引配偶等。

4.蟬的文化內(nèi)涵

-蟬在中國(guó)文化中象征著高潔、堅(jiān)韌和蛻變。

-蟬的鳴叫常常與夏天的炎熱和生機(jī)勃勃的景象聯(lián)系在一起。

-蟬的形象常用于詩(shī)歌、繪畫等藝術(shù)作品中，具有豐富的文化寓意。

5.文章寫作手法

-比喻：通過將蟬與人的品質(zhì)相比較，如堅(jiān)韌不拔、不屈不撓等。

-擬人：賦予蟬以人的情感和動(dòng)作，如“蟬兒唱著歌，跳著舞”。

-對(duì)比：通過對(duì)比蟬的生命歷程和人類的生活，引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考。

6.作者情感態(tài)度

-贊美：作者對(duì)蟬的生命力和頑強(qiáng)精神表示贊賞。

-感慨：作者對(duì)蟬的生命歷程和自然界的奧秘表示感慨。

-思考：作者通過蟬的形象，引發(fā)對(duì)人生、自然和生命的思考。

7.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和敬畏之心。

-增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力。

-提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)多角度思考問題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過閉眼想象的方式，讓學(xué)生初步感受蟬的生活場(chǎng)景，這樣的做法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，分享自己的看法，這樣的互動(dòng)讓課堂變得更加生動(dòng)。

其次，我認(rèn)為在探究環(huán)節(jié)，我選擇了合適的提問方式。例如，在分析蟬的叫聲特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們從聲音的頻率、節(jié)奏和模仿能力等方面來思考，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的分析能力。

在教學(xué)過程中，我還注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于蟬的生活習(xí)性比較感興趣，我就在課堂上給他們提供了相關(guān)的圖片和視頻資料，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去探究和了解。而對(duì)于那些對(duì)文學(xué)手法更感興趣的學(xué)生，我則引導(dǎo)他們分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解蟬的文化內(nèi)涵時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。蟬在中國(guó)文化中的象征意義很豐富，但我在講解時(shí)過于簡(jiǎn)略，這可能限制了學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地挖掘課文的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更好地理解。

另外，我也意識(shí)到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有積極發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，我可以在課堂上采用更加開放和包容的態(tài)度，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

最后，我覺得在布置作業(yè)時(shí)，可以更加多樣化。例如，除了寫短文和收集資料，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察身邊的昆蟲，記錄它們的特征和生活習(xí)性，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。典型例題講解在《蟬》這篇課文中，我們可以通過分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明。

例題1：

課文中有這樣一句話：“蟬兒唱著歌，跳著舞?！闭?qǐng)分析這句話中運(yùn)用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：這句話中運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法將蟬賦予了人的情感和動(dòng)作，使得蟬的形象更加生動(dòng)；比喻手法則通過將蟬的鳴叫比作歌唱，將蟬的舞動(dòng)比作跳舞，形象地描繪了蟬的生活狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題2：

請(qǐng)找出課文中使用比喻的句子，并分析其修辭效果。

答案：課文中使用了多個(gè)比喻句，如“蟬的叫聲如同一曲優(yōu)美的交響樂”，這里的比喻將蟬的叫聲比作交響樂，形象地表達(dá)了蟬叫聲的和諧與美妙。

例題3：

分析課文中如何通過對(duì)比手法來突出蟬的生命力。

答案：課文通過對(duì)比蟬的生命歷程和人類的生活，如“蟬兒在地下生活了多年，才破土而出”，突出了蟬的堅(jiān)韌和毅力，強(qiáng)調(diào)了生命的頑強(qiáng)和不懈。

例題4：

請(qǐng)找出課文中作者對(duì)蟬的贊美之情的句子，并說明作者贊美的原因。