小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例推薦參加“2008年全國(guó)小學(xué)科學(xué)（粵教科技版）優(yōu)秀教學(xué)論文、案例評(píng)比”材料之一喚醒種子里的生命（廣東教育出版社小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)）江門市江海區(qū)江南小學(xué)徐愛(ài)娥一、概述《喚醒種子里的生命》是廣東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容，需要一課時(shí)。這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)種子萌發(fā)過(guò)程所需要的一些外界條件，它是第七課的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“什么樣的種子能發(fā)芽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是后面學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)過(guò)程、子葉的作用等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道種子萌發(fā)過(guò)程需要的一些外界條件及成因。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)—觀察—分析”的科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析的好習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；了解種子萌發(fā)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)植物的奧秘。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探究，將實(shí)驗(yàn)的條件和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行前因后果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)整理、分析研究結(jié)果，總結(jié)種子萌發(fā)過(guò)程所需要的外界條件。四、學(xué)習(xí)者特征分析參與學(xué)習(xí)的是五年級(jí)學(xué)生,通過(guò)平時(shí)的觀察、了解，該年齡段的學(xué)生具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，對(duì)種子的發(fā)芽過(guò)程有一定的感知。同時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嘣诩訌?qiáng)，對(duì)生活中隱含科學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚，但學(xué)生實(shí)際操作能力和科學(xué)活動(dòng)的分析能力還不強(qiáng)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課，我采用了實(shí)驗(yàn)法、分析法、猜想——探究法等方法組織教學(xué)。首先以問(wèn)題情境引入新課，闡明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、探究種子萌發(fā)所需的外界條件，然后讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中種子為什么發(fā)芽和不發(fā)芽的成因，讓學(xué)生真正理解種子萌發(fā)所需的外界條件，并引深討論種子發(fā)芽的其他外界條件，最后通過(guò)小結(jié)進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備 3個(gè)實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽的杯子、一個(gè)花盆、課件、投影儀。七、教學(xué)過(guò)程課前，在課室實(shí)驗(yàn)角擺放三個(gè)各裝有泥土和10粒菜豆種子的杯子（分男、女兩組），安排學(xué)生輪流每天按課本實(shí)驗(yàn)要求去實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)每天用課間時(shí)間去觀察，并做好記錄。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。1、課件演示“種子的經(jīng)歷”片段。許許多多的種子存放在倉(cāng)庫(kù)里（寂寞的表述），經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的播種，種子種到了地里生根、發(fā)芽（快樂(lè)的表述）。 師：同樣的種子，為什么在倉(cāng)庫(kù)里不發(fā)芽，種到地里種子就會(huì)發(fā)芽？你們想知道是怎樣喚醒種子里的生命嗎？ 生：想！ 2、引入課題，板書課題。 我們這節(jié)課就一起來(lái)研究“喚醒種子里的生命”的奧秘，了解種子發(fā)芽需要什么樣的環(huán)境。收集實(shí)驗(yàn)情況，探究成因。1、由實(shí)驗(yàn)情況，引出問(wèn)題。師：課前，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)角做了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們也進(jìn)行了觀察和記錄，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣進(jìn)行的？你觀察到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)，課件出示：3號(hào)2號(hào)3號(hào)2號(hào)知識(shí)評(píng)價(jià)知道了種子萌發(fā)過(guò)程需要的一些外界條件知道□基本知道□不知道□知道了種子萌發(fā)所需外界條件的成因知道□基本知道□不知道□掌握了基本的實(shí)驗(yàn)研究方法掌握□基本掌握□沒(méi)掌握□態(tài)度評(píng)價(jià)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)很好□好□待改進(jìn)□積極表達(dá)自己的意見(jiàn)很好□好□待改進(jìn)□樂(lè)于與同伴合作很好□好□待改進(jìn)□（2）小組成員學(xué)習(xí)互評(píng)表第小組學(xué)習(xí)互評(píng)表編號(hào)內(nèi)容組員1組員2組員3組員4

等次：優(yōu)、良、中、差1積極參與實(shí)驗(yàn)研究的分析

2在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極，舉手發(fā)言。

3他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助。

4他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

5他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

6我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。

7他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。

8對(duì)他（她）的學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

（3）教師評(píng)價(jià)表

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)反思非常好（

）

很好（

）一般（

）2．非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）非常好（

）

很好（

）一般（

）6．后進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能的掌握程度非常好（

）

很好（

）一般