第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學(xué)內(nèi)容第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

課文內(nèi)容：本課選自《戰(zhàn)國策》，講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勸諫齊王納諫的故事。通過鄒忌與妻、妾、客的對話，揭示了鄒忌善于進諫、齊王善于納諫的政治智慧。教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，體會鄒忌與齊王的人物形象，把握文章主旨。教學(xué)難點：分析鄒忌勸諫齊王的方法，學(xué)習(xí)鄒忌的口才與智慧。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生能夠理解古代政治智慧，提升對傳統(tǒng)文化的認同感；通過分析鄒忌的勸諫技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過品讀文言文，增強學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對歷史故事和人物形象有較高的興趣。然而，由于年齡和知識積累的限制，他們對古代文化的理解可能存在一定的困難。在知識層面上，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但對古代政治、歷史背景的了解較為有限，這可能會影響他們對《鄒忌諷齊王納諫》這一歷史故事的深入理解。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力尚需提高，尤其是對文言文句式、詞匯的理解和運用。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維有待進一步培養(yǎng)，這對于分析鄒忌的勸諫策略和齊王的納諫智慧至關(guān)重要。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達能力有待加強。本課中，學(xué)生需要通過合作討論、角色扮演等方式，共同分析故事情節(jié)，這要求他們具備良好的溝通和協(xié)作能力。同時，學(xué)生在表達自己觀點時，需要清晰、準確地運用語言，這有助于提升他們的語言表達能力。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂討論和活動的效果。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過互動式教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

總體而言，九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，既具備了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又存在知識面狹窄、思維能力有限等問題。教師需針對這些特點，設(shè)計合適的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便同步學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如鄒忌與齊王的人物畫像，以及戰(zhàn)國時期的歷史背景圖片；圖表，展示古代諫言制度的發(fā)展；視頻，介紹戰(zhàn)國時期的歷史風(fēng)貌，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或黑板，用于展示教學(xué)板書和互動內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作學(xué)習(xí)；布置多媒體播放設(shè)備，方便展示輔助材料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示戰(zhàn)國時期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)國七雄的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對古代政治智慧的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道古代的諫言制度嗎？誰能舉例說明？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹諫言制度，引出本節(jié)課的主題《鄒忌諷齊王納諫》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意文言文的斷句和節(jié)奏。

2.分析鄒忌的人物形象：

-鄒忌善于觀察，能從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)問題。

-鄒忌敢于直言，不畏權(quán)貴，勇于進諫。

-鄒忌善于運用比喻，使齊王易于接受。

3.分析齊王的人物形象：

-齊王善于納諫，能從諫如流，知錯能改。

-齊王胸懷寬廣，不計較個人得失，以國家利益為重。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演鄒忌、齊王、妻、妾、客等角色，進行情景模擬，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.課堂辯論：以“鄒忌的勸諫策略是否合理”為辯題，讓學(xué)生分組進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.小組合作：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪鄒忌諷齊王納諫場景的漫畫，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.鄒忌如何運用比喻來說服齊王？

-舉例：鄒忌以“鏡中花，水中月”比喻齊王的威嚴，使齊王意識到自己的不足。

2.齊王為何能接受鄒忌的勸諫？

-舉例：齊王胸懷寬廣，不計較個人得失，以國家利益為重，因此能接受鄒忌的勸諫。

3.鄒忌的勸諫對齊王和齊國產(chǎn)生了哪些影響？

-舉例：齊王納諫后，齊國政治清明，國力強盛。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鄒忌和齊王的人物形象及其對古代政治智慧的影響。

2.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

整個教學(xué)流程用時45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《鄒忌諷齊王納諫》這一歷史故事，培養(yǎng)他們的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》選篇：《觸龍說趙太后》、《馮諼客孟嘗君》等，通過閱讀這些選篇，學(xué)生可以進一步了解戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌和各國之間的政治斗爭。

-《史記》選篇：《鄒忌傳》，這是對鄒忌生平事跡的記載，有助于學(xué)生更全面地了解鄒忌的生平和思想。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》選篇：《蘇秦始將連橫說秦王》，通過閱讀蘇秦的縱橫家策略，對比鄒忌的勸諫藝術(shù)，讓學(xué)生了解不同歷史人物的智慧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史資料，了解戰(zhàn)國七雄的歷史地位和爭霸情況，從而更好地理解鄒忌諷齊王納諫的歷史背景。

-探究戰(zhàn)國時期的諫言制度，比較不同朝代的諫言制度，思考諫言制度在古代政治中的作用和意義。

-分析古代政治智慧在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，思考如何在現(xiàn)代社會中運用古代的諫言智慧來解決實際問題。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生開展“古代諫言智慧在現(xiàn)代社會的應(yīng)用”主題班會，讓學(xué)生分享自己收集的古代諫言故事，并討論如何在現(xiàn)實生活中借鑒這些智慧。

-設(shè)計“古代諫言智慧挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等形式，模擬古代諫臣進諫的場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于古代諫言智慧的短文或演講稿，通過寫作和演講，提升學(xué)生的語言表達和思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鄒忌諷齊王納諫的歷史背景

-鄒忌與齊王的人物形象分析

-鄒忌勸諫齊王的方法和技巧

-齊王納諫的智慧和治國理念

②重點詞：

-納諫：接受勸諫

-諷：諷刺，勸諫

-比喻：用類似的事物打比方

-威嚴：威勢和嚴肅

③重點句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“吾所以為之者，以先國家之急而后私仇也。”

-“于是齊王大悅，乃下令曰：‘群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示戰(zhàn)國時期的歷史地圖，讓學(xué)生對背景有了直觀的了解；我還讓學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗鄒忌勸諫齊王的過程。這些方法收到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

①在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，要關(guān)注到每一個學(xué)生的情感需求，鼓勵他們勇敢地表達自己。

②在策略上，我注重了學(xué)生對文言文的理解和運用。通過讓學(xué)生跟讀、斷句，我?guī)椭麄冎鸩娇朔碎喿x文言文的障礙。但在講解文言文中的難句和生僻詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學(xué)中更加注重這一點。

③在管理上，我注意到課堂紀律方面還有待加強。有些學(xué)生在課堂上交頭接耳，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，課堂紀律管理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我需要在今后的教學(xué)中更加注重這一點。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對鄒忌和齊王的人物形象有了更深入的理解，對古代諫言智慧有了更直觀的認識。在知識方面，他們對文言文的閱讀理解能力有所提高，對古代歷史背景的了解也更加全面。

①在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和辯論等活動，提升了他們的表達能力和思辨能力。在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對古代政治智慧有了更深的敬意。

②當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高，這可能是因為他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者是因為他們在課堂上的自信心不足。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

③在今后的教學(xué)中，我打算采取以下改進措施：一是加強對文言文教學(xué)的研究，提高自己的教學(xué)水平；二是關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置；三是加強課堂紀律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》，這是一篇充滿智慧與哲理的文言文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到鄒忌是一個善于觀察、敢于直言、善于運用比喻的人來說服他人的人。齊王則是一個胸懷寬廣、知錯能改、善于納諫的君主。他們之間的對話，展現(xiàn)了古代的政治智慧和治國理念。

1.鄒忌的人物形象：鄒忌善于觀察，能從生活中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；他敢于直言，不畏權(quán)貴，勇于進諫；他善于運用比喻，使齊王易于接受。

2.齊王的人物形象：齊王胸懷寬廣，不計較個人得失，以國家利益為重；他善于納諫，能從諫如流，知錯能改。

3.鄒忌的勸諫方法：鄒忌運用比喻，以“鏡中花，水中月”來比喻齊王的威嚴，使齊王意識到自己的不足；他巧妙地運用了自嘲和諷刺，讓齊王在輕松愉快的氛圍中接受忠告。

4.齊王納諫的意義：齊王納諫后，齊國政治清明，國力強盛，為后世樹立了良好的榜樣。

當堂檢測：

1.請簡述鄒忌的主要性格特點。

2.請解釋“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@句話的意思。

3.請分析鄒忌諷齊王納諫的方法及其效果。

4.請簡述齊王納諫的意義。

5.請談?wù)勀銓糯G言智慧的理解。

檢測結(jié)束后，教師將對學(xué)生的答案進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行鞏固。通過課堂小結(jié)和當堂檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的文言文閱讀理解和分析能力。典型例題講解典型例題一：

鄒忌對妻、妾、客的描述中，運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：鄒忌對妻、妾、客的描述中，運用了比喻和對比的修辭手法。例如，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@里通過比喻，將妻子、妾、客對鄒忌的態(tài)度分別比作“私我”、“畏我”和“欲有求于我”，形成了鮮明的對比。

典型例題二：

請翻譯以下句子：“于是齊王大悅，乃下令曰：‘群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞?！?/p>

答案：于是齊王非常高興，就下令說：“所有的大臣、官吏和百姓，能夠當面指責(zé)我的過錯的人，將得到上等的獎賞。”

典型例題三：

分析鄒忌諷齊王納諫的方法，并說明其效果。

答案：鄒忌諷齊王納諫的方法主要包括以下幾點：

1.運用比喻：鄒忌以“鏡中花，水中月”比喻齊王的威嚴，使齊王意識到自己的不足。

2.適度自嘲：鄒忌在指出齊王過錯時，適當自嘲，使齊王在輕松愉快的氛圍中接受忠告。

3.以小見大：鄒忌從家庭小事說起，逐步引導(dǎo)齊王認識到國家大事的重要性。

這些方法的效果是，齊王在輕松愉快的氛圍中接受了鄒忌的忠告，認識到了自己的錯誤，并下令廣開言路，接受群臣的諫言，從而促進了國家的政治清明。

典型例題四：

請解釋“吾所以為之者，以先國家之急而后私仇也?！边@句話的含義。

答案：這句話的含義是，鄒忌之所以敢于直言進諫，