職業(yè)生涯12-6課件

面向末來的職業(yè)生涯規(guī)劃[案例故事]張穎由于專業(yè)調(diào)劑，就讀護(hù)理專業(yè)，她的很多同學(xué)都不愿意畢業(yè)后做護(hù)士，張穎剛開始也很矛盾，2次申請轉(zhuǎn)專業(yè)未能如愿后，她放下包袱，踏實學(xué)習(xí)。在校期間通過六級、計算機(jī)等級考試，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，畢業(yè)前也取得了護(hù)士資格證。畢業(yè)后她選擇回到自己家鄉(xiāng)的一所三甲醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，工作中，她不怕苦不怕累，由于基礎(chǔ)知識扎實，技能過硬，很快科室就將她做為醫(yī)護(hù)骨干進(jìn)行培養(yǎng)，先后被醫(yī)院選派到香港、新加坡進(jìn)修，第4年即被破格提拔為科室護(hù)士長，她邊工作邊參加研究生課程班的學(xué)習(xí)，多次的積累與提高，使她能力水平不斷提升。功夫不負(fù)有心人，她不斷得到晉升，而且還被當(dāng)?shù)匾凰t(yī)科院校聘為任課教師，現(xiàn)正在申報碩士生導(dǎo)師資格。一、職業(yè)1、職業(yè)：是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富，獲得合理報酬作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。是個人在社會角色的一個極為重要的方面，反映一個人的社會身份、社會地位與自身文化、能力、素質(zhì)水平等。只有對職業(yè)作出正確的選擇，才能使勞動愉快。－－克魯普斯卡婭(蘇聯(lián)教育家）職業(yè)要素體現(xiàn)了職業(yè)是社會與個人、整體與個人的關(guān)聯(lián)結(jié)點。社會整體依靠每個個體通過職業(yè)活動來維持和實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。個體則通過職業(yè)活動對整體做出貢獻(xiàn)，并索取一定的回報給予維持生活。3、職業(yè)的特性社會性：職業(yè)充分體現(xiàn)社會分工，勞動者所從事的每項職業(yè)均系他人所需。經(jīng)濟(jì)性：職業(yè)是個人獲得經(jīng)濟(jì)收入的來源，是個人維持家庭生活的手段；職業(yè)勞動所創(chuàng)造的社會財富，成為社會的存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。穩(wěn)定性：職業(yè)生命周期相對具有穩(wěn)定性。技能性：有特定的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。規(guī)范性：職業(yè)主體符合并遵守國家法律規(guī)定和社會倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。群體性：形成群體文化，不斷產(chǎn)生群體認(rèn)同感。二、職業(yè)的分類就是運(yùn)用科學(xué)的方法，通過對全社會就業(yè)人員所從事的各類職業(yè)進(jìn)行分析和研究，按不同職業(yè)的性質(zhì)和活動方式、技術(shù)要求及管理范圍進(jìn)行系統(tǒng)劃分和歸類，以達(dá)到勞動力素質(zhì)與職業(yè)要求相適應(yīng)的活動過程。1、我國的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)：是國民經(jīng)濟(jì)活動的基本類型。第一產(chǎn)業(yè)：農(nóng)、林、漁、牧、采礦、水利第二產(chǎn)業(yè)：工業(yè)和建筑業(yè)第三產(chǎn)業(yè)：服務(wù)和流通業(yè)中華人民共和國職業(yè)分類大典《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個中類，16個小類，25個細(xì)類；

第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細(xì)類；

第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細(xì)類；

第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細(xì)類；

第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細(xì)類；

第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細(xì)類；

第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類；

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類。

二、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求人的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：能力、人格、理念、健康四大要素。職業(yè)素質(zhì)能力素質(zhì)人格素質(zhì)理念素質(zhì)健康素質(zhì)智力特殊能力知識技能氣質(zhì)向性情感人際關(guān)系道德修養(yǎng)責(zé)任心動機(jī)價值觀身體健康心理健康競爭實力發(fā)展?jié)摿θ?、職業(yè)生涯的內(nèi)涵和意義1、職業(yè)生涯：廣義角度指個體一生所有的經(jīng)歷與活動，包括生活經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷、情感經(jīng)歷等；狹義角度講，指個體有意識地進(jìn)行與職業(yè)活動緊密聯(lián)系的事件與角色的總和，包括與職業(yè)活動緊密聯(lián)系的家庭生活、公民生活等的部分事件與角色。

一個人的職業(yè)生涯是一個漫長的過程，他可以遵循傳統(tǒng)觀念，一生只從事一種職業(yè)，持續(xù)而穩(wěn)定地在該崗位上晉升、增值；也可以根據(jù)個人的興趣、能力、價值觀以及工作環(huán)境的變化而經(jīng)歷不同的崗位、職業(yè)甚至行業(yè)。人的一生，人的生命價值，在一定意義上說，就在于其職業(yè)生涯方面的成就和成功。2、職業(yè)生涯的意義是滿足人生需求的重要手段是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段家庭一個人的家庭是造就其素質(zhì)以至于影響職業(yè)生涯的主要因素之一。性格與人的職業(yè)生涯有很大的相關(guān)性。從事與自己性格相適合的工作，能充分施展才華，取得好的績效。價值觀同樣的工作對于不同的人有著不同的價值，而同一個人對不同的職業(yè)會有不同的態(tài)度和抉擇。社會政治經(jīng)濟(jì)形勢、社會文化與習(xí)俗、職業(yè)的社會評價及其時尚等，大環(huán)境因素決定著社會職業(yè)崗位的數(shù)量一生涯、決定人們對不同職業(yè)的認(rèn)定和步入職業(yè)生涯的決策。

性別健康機(jī)會四、職業(yè)生涯的發(fā)展階段1、職業(yè)準(zhǔn)備階段（從14~15歲開始，延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)（研究生畢業(yè)）：就業(yè)前學(xué)習(xí)專業(yè)、職業(yè)知識和技能的時期，是個人素質(zhì)形成的主要時期，是職業(yè)生涯的起點。2、職業(yè)選擇階段（一般集中在17－18歲到30歲以前）：從學(xué)校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點。做出職業(yè)選擇,走上工作崗位,是人生職業(yè)生涯的關(guān)鍵一步。職業(yè)生涯發(fā)展階段：3、工作初期----職業(yè)適應(yīng)階段（一般在就業(yè)后1~2年）：是對走上工作崗位人的素質(zhì)檢驗。4、工作中期----職業(yè)穩(wěn)定階段（20~30歲開始，延續(xù)到45~50歲）：人的職業(yè)生涯的主體時期。不僅是勞動效果最好的時期，也是人們擔(dān)負(fù)繁重家庭責(zé)任的時期在。職業(yè)生涯發(fā)展階段：5、工作后期－－職業(yè)素質(zhì)衰退階段（從45~50歲開始，延續(xù)到55~60歲）：6、職業(yè)結(jié)束階段：認(rèn)識自我B、認(rèn)識自己的性格：態(tài)度特征：誠實、正直、謙遜自私、虛偽、自傲意志特征:自制、果斷、勇敢沖動、盲目、怯懦情緒特征：朝氣蓬勃、樂觀向上抑郁低沉、無精打采理智特征：在感知注意方面，有主動觀察與被動觀察型、發(fā)散型與概括型在想象方面，有主動想象與被動想象型、狹窄型與廣闊型、創(chuàng)新型與模仿型、冷靜型與幻想型

認(rèn)識自我C、判斷自己的能力一般能力：通常又指智力，包括注意力、觀察力、記憶力、思維能力和想象力等。特殊能力：從事某項專業(yè)活動的能力（特長），計算能力、音樂能力、動作協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，空間判斷能力等。二、環(huán)境分析2、了解職業(yè)世界了解社會職業(yè)狀況，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類、職業(yè)分類和結(jié)構(gòu)、職業(yè)流動的特點與規(guī)律等不同職業(yè)的性質(zhì)、特點、任務(wù)、工作環(huán)境、資格要求等方面的內(nèi)容職業(yè)教育培訓(xùn)信息二、環(huán)境分析3、尋找工作資源、發(fā)現(xiàn)職位空缺職業(yè)崗位是職業(yè)選擇的前提，不同的職業(yè)崗位具有不同的勞動特點，它們要對求業(yè)人員的能力及其它條件進(jìn)行選擇。掌握的信息越充分、越迅速，就能爭得主動權(quán)，不失時機(jī)地選擇適合自己的位置三、選擇職業(yè)1）根據(jù)性格特征選擇職業(yè)2）根據(jù)職業(yè)性向選擇職業(yè)

I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

我的島嶼計劃A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

霍蘭德職業(yè)興趣測試由美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德編制，主要用于確定被測試者的職業(yè)興趣傾向,進(jìn)而用于指導(dǎo)被測試者選擇適合自身職業(yè)興趣的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向。霍蘭德認(rèn)為興趣是人們活動的巨大動力，人們凡是對有興趣的職業(yè)，都可以提高其積極性，促使其積極地、愉快地從事該職業(yè)，并有助于在該職業(yè)上取得成功?；籼m德提出的6種基本職業(yè)類型為：實用型R、研究型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C。

霍蘭德職業(yè)興趣測試

六種人格類型的特征：

現(xiàn)實型（R）：其基本的傾向是喜歡以物、機(jī)械、動物、工作等為對象，從事有規(guī)則的、明確的、有序的、系統(tǒng)的活動。因此，這類人偏好的是以機(jī)械和物為對象的技能性和技術(shù)性職業(yè)。為了勝任，他們需要具備與機(jī)械、電氣技術(shù)等有關(guān)的能力。他們的性格往往是順應(yīng)、具體、樸實的，社交能力則比較缺乏。

研究型（I）：其基本的傾向是分析型的、智慧的、有探究性的和內(nèi)省的，喜歡根據(jù)觀察而對物理的、生物的、文化的現(xiàn)象進(jìn)行抽象的、創(chuàng)造性的研究活動。因此，這類人偏好的是智力的、抽象的、分析的、獨立的、帶有研究性質(zhì)的職業(yè)活動，諸如科學(xué)家、醫(yī)生、工程師等。

藝術(shù)型（A）：其基本的傾向是具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實際等特點，他們喜歡藝術(shù)性的職業(yè)環(huán)境，也具備語言、美術(shù)、音樂、演藝等方面的藝術(shù)能力，擅長以形態(tài)和語言來創(chuàng)作藝術(shù)作品，而對事務(wù)性的工作則難以勝任。文學(xué)創(chuàng)作、音樂、美術(shù)、演藝等職業(yè)特別適合于他們。

社會型（S）：其基本的傾向是合作、友善、助人、負(fù)責(zé)任、圓滑、善于社交言談、善解人意等。他們喜歡社會交往，關(guān)心社會問題，具有教育能力和善意與人相處等人際關(guān)系方面的能力，適合這一類人的典型的職業(yè)有教師、公務(wù)員、咨詢員、社會工作者等以與人接觸為中心的社會服務(wù)型的工作。

企業(yè)型（E）：其基本的傾向是喜歡冒險、精力充沛、善于社交、自信心強(qiáng)。他們強(qiáng)烈關(guān)注目標(biāo)的追求，喜歡從事為獲得利益而操縱、驅(qū)動他人的活動。由于具備優(yōu)秀的主導(dǎo)性和對人說服、接觸的能力，這一類型的人特別適合從事領(lǐng)導(dǎo)工作或企業(yè)經(jīng)營管理的職業(yè)。

常規(guī)型（C）：其基本的傾向是順從、謹(jǐn)慎、保守、實際、穩(wěn)重、有效率、善于自我控制。他們喜歡從事記錄、整理檔案資料、操作辦公機(jī)械、處理數(shù)據(jù)資料等有系統(tǒng)、有條理的活動，具備文書、算術(shù)等能力，適合他們從事的典型職業(yè)包括事務(wù)員、會計師、銀行職員等。

人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，這樣可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但在具體職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，這主要是因為個體本身通常是多種興趣類型的綜合體，出現(xiàn)單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)每個類型得分高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如EIS、AIS等四、確定職業(yè)目標(biāo)和制訂行動方案

1、人生規(guī)劃：整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長至40年左右，設(shè)定整個人生的發(fā)展目標(biāo)。2、長期規(guī)劃：5~10年的規(guī)劃，主要設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)3、中期規(guī)劃：一般為2~5年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)4、短期規(guī)劃：2年以內(nèi)的規(guī)劃，確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期要完成的任務(wù)大學(xué)期間生涯規(guī)劃大一（試探期）：階段目標(biāo)：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃實施方案：1）角色轉(zhuǎn)變2）初步設(shè)計3）人際關(guān)系4）專業(yè)學(xué)習(xí)大二、大三（定向期）階段目標(biāo)：確立畢業(yè)方向及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)實施方案：1）培養(yǎng)興趣、價值觀2）參加學(xué)校社團(tuán)、兼職3）提升技能：計算機(jī)、英語、雙學(xué)位學(xué)會使用它大四：準(zhǔn)備期階段目標(biāo)：掌握求職技能，做好擇業(yè)準(zhǔn)備實施方案：專業(yè)技能