學(xué)前教育學(xué)第二章課件

第二章教育機構(gòu)里的學(xué)前教育一、學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)

二、學(xué)前教育的原則

三、我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理方法》2.公益性

所謂“公益”，顧名思義是私利的反義，是“公共利益”。學(xué)前教育也是一項社會公共事業(yè)，具有福利性和公益性。如果把幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這四級教育按公共性劃分,學(xué)前教育應(yīng)是各級教育中公共性最強、社會受益面最廣的一項社會公共事業(yè)。

2.保教結(jié)合

“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則，也是幼兒園一貫堅持的原則?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！薄氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康?！敖獭奔从變簣@的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。

思考：為什么“保教結(jié)合”是學(xué)前教育的特點？生理：骨骼堅固性差，容易變形；肌肉柔嫩，容易疲勞。心理：年齡小，生活經(jīng)驗少，依賴性強。法律：無行為能力和責(zé)任能力?！颈嫖鼍毩?xí)題】1、教育就是智育，智育就是上課，上課就是教識字和計算。2、保育工作是保育員的事，與教師無關(guān)。3.啟蒙性

學(xué)前教育是啟蒙性的，它只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會和人類最淺顯的知識和觀念。教給孩子的東西，必須是他們周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的，注重培養(yǎng)他們對周圍世界的積極情感、好奇心和對科學(xué)的興趣。4.直接經(jīng)驗性

在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童認知水平較低，缺乏經(jīng)驗，處于具體形象思維階段。他們認識事物主要通過感官和動作，獲取直接經(jīng)驗。在教育中應(yīng)為他們提供豐富的實物材料和真實的生活情景幫助他們獲得直接經(jīng)驗。（2）托兒所保教任務(wù)托兒所是孩子開始集體生活的第一步，是用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓(xùn)練的服務(wù)人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所保教任務(wù)：體：發(fā)展基本動作，進行適當(dāng)體格鍛煉，增強抵抗力。智：發(fā)展模仿、理解和運用語言的能力，使智力得到發(fā)展。德：進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德教育。美：培養(yǎng)文明衛(wèi)生習(xí)慣和美學(xué)的觀念。

（3）早教指導(dǎo)機構(gòu)的任務(wù)早教機構(gòu)的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導(dǎo)教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。其任務(wù)為家長提供早期教育理念、指導(dǎo)家長科學(xué)育兒、幫助家長制定教育方案。央視大風(fēng)車早教機構(gòu)早教機構(gòu)與幼兒園的異同：早教機構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。教育的對象不同。教學(xué)活動的形式不同。教育的目標不同。教學(xué)活動的時間不同。3、幼兒園的保教任務(wù)與要求《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園保教目標：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為幼兒家長安心工作提供便利條件。分目標：體育智育德育美育二、學(xué)前教育的原則（一）尊重兒童人格和合法權(quán)益的原則

作為幼兒園教育對象的幼兒首先是一個人，是我們社會的一員。因此，他們享有人的尊嚴和權(quán)利。沒有對兒童的尊重，就談不上真正的教育。1．尊重兒童的人格尊嚴

兒童雖然年齡小，但是他們和教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。（二）全面發(fā)展的原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。全面發(fā)展的原則具體是：

1、整體發(fā)展2、協(xié)調(diào)發(fā)展3、個性發(fā)展（三）保教結(jié)合的原則

“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則，也是幼兒園一貫堅持的原則。

所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標，有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。

（四）以游戲為基本活動的原則

游戲是幼兒園的基本活動。（五）教育的活動性和活動的多樣性原則

幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。同時，活動形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。1．教育的活動性2．教育活動的多樣性

（六）生活化和一日活動整體性的原則

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、運動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。

【辨析練習(xí)題】1．幼兒園教育目標的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。2．幼兒園教育目標能否貫徹完全是行政管理部門的事。3．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。4．實施集體、小組、個別教育與面向全體、照顧個別差異不是一回事。5．幼兒日常生活活動對應(yīng)保育，作業(yè)課、游戲等活動對應(yīng)教育。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。鏈接：值得父母學(xué)習(xí)的5大國外教育典范一日活動《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理方法》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》聽覺聽覺的發(fā)生：5-6月的胎兒聽覺感受器發(fā)育成熟。聽到1000HZ的聲音。新生兒能區(qū)分聲音的高低、出生2月后區(qū)分不同人的說話（尤其對母親的聲音感興趣），以及不同情感的語調(diào)。聽覺的發(fā)展：表現(xiàn)出對聲音的偏愛。4月后對優(yōu)美的音樂產(chǎn)生同步動作反應(yīng)多，對強烈音樂同步動作減少。24月兒童能靜下來聽音樂，并有合乎節(jié)拍的舞蹈。12-13歲前，年齡增長聽力增長，20歲以后聽力開始下降。觸覺：觸覺的發(fā)生4-5月的胎兒已經(jīng)產(chǎn)生觸覺反應(yīng)，無條件的食物反射及無條件的防御反射證明新生兒的觸覺反應(yīng)。觸覺的發(fā)展階段口腔探索（1歲前）手的探索作為口腔探索的補充（1-2歲）口腔探索作為手的探索（1-2歲）手的探索（2歲以后）重視：要把觸覺當(dāng)作嬰兒認識世界的重要工具看待

動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律：從上至下、由近及遠、由粗到細第一階段：0-3月不隨意的撫摸動作、口腔探索動作第二階段：6月開始抓握動作拇指與其余四指對立的抓握；手眼協(xié)調(diào)的抓握第三階段：1-2歲工具性動作和試誤動作