第17課《青春之光》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

“人生一瞬，轉(zhuǎn)眼百年”，如何在有限的生命行程中，體現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓生命變得精彩，讓生命價(jià)值綻放奪目光芒，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)和理解。認(rèn)識(shí)和理解不同，對(duì)待生命和行走的方式自然也就不同。今天，我們就走進(jìn)《青春之光》，尋那縷最美的青春朝霞。課前導(dǎo)入青春之光部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章內(nèi)容，把握人物形象。2.掌握文章結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合等多種寫作方法的表達(dá)效果。3.繼承和弘揚(yáng)文中主人公的精神品質(zhì)。作者簡(jiǎn)介

祝紅蕾，山東濰坊人，現(xiàn)中國(guó)作協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作：《清歡過(guò)紅塵》《在一只碗里過(guò)一生》、小說(shuō)集《金波的星期九》。被評(píng)為齊魯文化之星，山東十佳青年散文作家。背景資料黃文秀，2016年北京師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，她主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困村擔(dān)任駐村第一書記。她自覺踐行黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領(lǐng)群眾發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黃文秀在突發(fā)山洪中不幸遇難，獻(xiàn)出了年僅30歲的寶貴生命。2021年6月29日，中共中央授予黃文秀“七一勛章”。文體知識(shí)1.概念：報(bào)告文學(xué)是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它結(jié)合了新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，旨在真實(shí)、及時(shí)地反映社會(huì)生活和人物活動(dòng)。2.特點(diǎn)：(1)真實(shí)性：報(bào)告文學(xué)的核心在于其真實(shí)性。它必須基于真實(shí)發(fā)生的事件，不允許虛構(gòu)或夸大其詞。(2)文學(xué)性：運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和多種藝術(shù)手法來(lái)增強(qiáng)文章的可讀性和感染力，包括生動(dòng)的情節(jié)描述、典型的細(xì)節(jié)刻畫以及抒情和議論性的表達(dá)方式。(3)新聞性：報(bào)告文學(xué)中對(duì)事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準(zhǔn)確地捕捉并呈現(xiàn)事件的核心要素。報(bào)告文學(xué)瓢潑拍攝心急如焚靜謐熟絡(luò)輾轉(zhuǎn)難眠毛坯淋漓圍追堵截心扉噩耗青山含黛

鉚足蓄水風(fēng)雪載途pōshèfénmìluòzhǎnpīlíjiéfēièdàimǎoxùzài字詞積累字詞積累【心急如焚】【輾轉(zhuǎn)難眠】【直言不諱】【坐立不安】【語(yǔ)重心長(zhǎng)】【五雷轟頂】心里急得像火燒的一樣。形容非常著急。翻來(lái)覆去睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。無(wú)保留地、坦率地談出事實(shí)、意見或感情。形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。言辭誠(chéng)懇，情誼深長(zhǎng)。比喻遭到巨大的打擊。整體感知1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并分別概括課文幾部分的內(nèi)容。課文內(nèi)容：黃文秀到廣西樂(lè)業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村擔(dān)任第一書記，使全村88戶成功脫貧。因路遇洪水受困，不幸犧牲。各部分內(nèi)容：①關(guān)心灌溉農(nóng)田的水渠，路遇洪水不幸犧牲。②開始扶貧工作，兩個(gè)月時(shí)間逐一走訪貧困戶。③從砂糖橘產(chǎn)業(yè)入手，帶領(lǐng)全村脫貧。④村民對(duì)黃文秀遇難的悲痛和懷念。整體感知2.閱讀課文，抓住小標(biāo)題和重要語(yǔ)句，想一想課文是通過(guò)哪些事件表現(xiàn)黃文秀“不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的精神的？

①黃文秀堅(jiān)持進(jìn)村到貧困戶家摸底，帶領(lǐng)大家遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈，來(lái)回奔波為鄉(xiāng)親跑項(xiàng)目、請(qǐng)專家，換上最簡(jiǎn)便的衣服爬坡過(guò)坎，進(jìn)村入戶，這些可以體現(xiàn)出她勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神；②黃文秀帶領(lǐng)家家戶戶通過(guò)產(chǎn)業(yè)致富，落實(shí)“三會(huì)一課”制度，建起了百坭村新時(shí)代講習(xí)所，這些都體現(xiàn)出了她“不忘初心、牢記使命”的精神。精讀細(xì)研外貌描寫。一位小巧玲瓏、文文弱弱的女孩子形象躍然紙上。清秀的圓臉，個(gè)頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框眼鏡。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎？周昌站在心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。黃文秀的文弱與他人的質(zhì)疑形成對(duì)比，側(cè)面烘托黃文秀的內(nèi)心的堅(jiān)定。正面描寫側(cè)面描寫精讀細(xì)研語(yǔ)言描寫。這句話鏗鏘有力、擲地有聲,惡劣的自然條件及沉重的脫貧任務(wù)非但沒(méi)有嚇退黃文秀,反而讓她更加堅(jiān)定,折射出黃文秀對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)事業(yè)熱誠(chéng)、對(duì)群眾真誠(chéng)的青年黨員風(fēng)采。“走出去之后，肯定有一部分人要回來(lái)的，我就是那個(gè)要回來(lái)的人?！闭婷鑼懢x細(xì)研語(yǔ)言描寫。直接引用主人公日記中的語(yǔ)句，真實(shí)再現(xiàn)人物意志堅(jiān)強(qiáng)、不愿服輸?shù)男愿裉卣鳌乃粝碌娜沼浝?可以讀到這樣一句話:“長(zhǎng)征中,戰(zhàn)士死都不怕,在扶貧路上,這點(diǎn)困難怎么能限制我前行?正面描寫精讀細(xì)研環(huán)境描寫。突出環(huán)境之惡劣及扶貧面對(duì)的困難之大，側(cè)面烘托黃文秀的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。側(cè)面描寫精讀細(xì)研動(dòng)作描寫。通過(guò)列舉在駐村入戶開展的一系列幫扶工作，突出黃文秀的熱心真誠(chéng)，勤勞能干。人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。正面描寫精讀細(xì)研通過(guò)列舉大量真實(shí)的數(shù)字，簡(jiǎn)潔、明了的突出了百坭村脫貧攻堅(jiān)取得的重大成果，肯定了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中的巨大貢獻(xiàn)。2018年白坭村砂糖橘大豐收，產(chǎn)量高達(dá)90萬(wàn)斤……僅電商服務(wù)站就售出了2萬(wàn)多斤，帶動(dòng)每戶增收2500元……這一年，班統(tǒng)茂和他帶動(dòng)的四戶果農(nóng)戶均收入10多萬(wàn)元，全村村民收入達(dá)200多萬(wàn)元。側(cè)面描寫精讀細(xì)研通過(guò)鋪敘黃文秀去世后村民們回憶她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴音容笑貌突出她的貢獻(xiàn)之大，影響之深遠(yuǎn)。從側(cè)面說(shuō)明黃文秀在百坭村工作期間始終把群眾的利益放在首位以及務(wù)實(shí)為民的真摯情懷。班氏會(huì)呆呆的站著，五雷轟頂一樣…………白坭村最南端者樂(lè)屯的韋乃情傷心地哭了。班統(tǒng)茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……側(cè)面描寫精讀細(xì)研一、正面描寫總結(jié)黃文秀的精神品質(zhì)：外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫小巧玲瓏文文弱弱不服輸意志堅(jiān)強(qiáng)熱心真誠(chéng)勤勞能干精讀細(xì)研二、側(cè)面描寫面對(duì)白坭村的惡劣環(huán)境描寫面對(duì)他人質(zhì)疑脫貧攻堅(jiān)成果巨大寫去世后村民的反映勇敢堅(jiān)強(qiáng)信念堅(jiān)定甘于奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)為民第二課時(shí)1.文章開頭運(yùn)用語(yǔ)言描寫有何作用？合作探究

“灌溉200多畝農(nóng)田的水渠被洪水沖斷了!”語(yǔ)言描寫式開頭是一種生動(dòng)、直觀的寫作手法，它通過(guò)直接呈現(xiàn)人物的語(yǔ)言或?qū)υ?，將讀者迅速帶入故事情境之中。這種開頭方式能夠立刻塑造出人物的性格特征、情緒狀態(tài)以及故事背景，使讀者在閱讀的起始階段就能對(duì)人物和故事產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言，作者還能巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心，從而促使他們繼續(xù)閱讀下去。合作探究通過(guò)描寫夜晚的靜謐，渲染了鄉(xiāng)村夜晚的安靜氣氛，聲聲蟲鳴與下文黃文秀無(wú)法入眠的焦急心情相映襯。2.第8段中的環(huán)境描寫有何作用？

宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來(lái)聲聲蟲鳴，初來(lái)乍到的第一書記卻無(wú)法入眠。3.黃文秀“三顧班廬”，試著歸納出班統(tǒng)茂的心理活動(dòng)。合作探究第一次第二次第三次黃文秀太年輕，不相信黃文秀書記有辦法幫百坭村脫貧致富。班統(tǒng)茂怕?lián)黄稹爱a(chǎn)業(yè)帶頭人”這一名號(hào)。班統(tǒng)茂被黃文秀的真誠(chéng)所打動(dòng)。合作探究25000公里扶貧路是黃文秀的“長(zhǎng)征”，充分彰顯了一名共產(chǎn)黨員和基層干部的使命擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了黃文秀對(duì)黨忠誠(chéng)、愛黨愛國(guó)的政治品格，不忘初心，牢記使命的堅(jiān)定信念以及心系群眾、擔(dān)當(dāng)實(shí)干的為民情懷。3.第24段中,黃文秀將汽車儀表盤里程數(shù)25000公里比作“我心中的長(zhǎng)征”，有何深意？合作探究2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括黃文秀在扶貧工作中遇到了哪些困難？①村民的不信任與排斥，認(rèn)為她年輕只是鍍鍍金、走走過(guò)場(chǎng)。②百坭村自然條件差，屯子分散，山高路陡，走訪困難。③產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨諸多問(wèn)題，如村民缺少技術(shù)、交通不便、銷路不暢等。④自身?xiàng)l件有限，如資金不足（貸款買車）等。合作探究3.文中對(duì)黃文秀的外貌描寫有什么作用？

簡(jiǎn)單勾勒出黃文秀的形象，讓讀者對(duì)她有一個(gè)初步的直觀印象。與她在扶貧工作中展現(xiàn)出的強(qiáng)大精神力量形成反差，外表的文弱更襯托出她內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和擔(dān)當(dāng)，突出人物形象的特點(diǎn)。使人物形象更加豐滿、真實(shí)，增強(qiáng)文章的感染力，讓讀者更容易記住和理解這個(gè)人物。主旨?xì)w納

本文追憶了黃文秀扎根大山，帶領(lǐng)萬(wàn)千村民脫貧攻堅(jiān)的奮斗歷程，展現(xiàn)了她對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)熱誠(chéng)，對(duì)群眾真誠(chéng)的黨員風(fēng)采。文章寫出了她把個(gè)人“小我”融入祖國(guó)“大我”,努力追求“無(wú)我”,用自己的“辛苦指數(shù)”換取群眾的“幸福指數(shù)”的品質(zhì),贊美了她勇于犧牲、成就大我的精神。寫作特色?綜合運(yùn)用多種手法，塑造人物形象。文章運(yùn)用多種寫作手法，倒序和順序結(jié)合，概括性敘述和細(xì)節(jié)描寫并呈，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。使人物形象立體而生動(dòng)。寫作特色?運(yùn)用多種表達(dá)方式，情深意濃。本文記敘了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線的生活與工作。記敘過(guò)程中，作者穿插了簡(jiǎn)短的議論和真摯的抒情，并適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫，既深化了讀者的認(rèn)識(shí)，又使得文章帶有濃郁的抒情氣息，感人至深。板書設(shè)計(jì)青春之光引子：黃文秀遇險(xiǎn)“我就是那個(gè)要回來(lái)的人“我心中的長(zhǎng)征”仿佛她還在一樣結(jié)束語(yǔ)：用青春熱血點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火不忘初心牢記使命勇于擔(dān)當(dāng)甘于奉獻(xiàn)課堂檢測(cè)A.瓢潑(piáo)噩耗(è)圍追堵截(dǔ)B.熟絡(luò)(luò)心扉(fēi)輾轉(zhuǎn)難眠(zhǎn)C.執(zhí)拗(ào)水渠(qú)淚如泉涌(yǒng)D.毛坯(pī)鍍金(dù)心急如焚(fén)C【解析】C項(xiàng)中,“拗”應(yīng)讀niù。1.下列加線字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.看著掛在枝頭的累累碩果找不到買主，種植農(nóng)戶心急如焚。B.參加招聘的人太多，他本不抱希望，接到錄用通知時(shí)，他高興得淚如泉涌。C.袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他輾轉(zhuǎn)難眠。D.我軍以銳不可當(dāng)之勢(shì)，粉碎了敵人幾十萬(wàn)軍隊(duì)的圍追堵截。B【解析】B項(xiàng),“淚如泉涌”指眼淚像泉水一樣直往外涌,形容悲痛或害怕之極。不合語(yǔ)境。課堂檢測(cè)2.（2022·黑龍江齊齊哈爾）下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()................A.袁隆平院士致力于雜交水稻的推廣、研究與應(yīng)用，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。B．鄧稼先那崇高的精神品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C．通過(guò)“最美退役軍人”劉欲求的講述，讓我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了新的認(rèn)識(shí)。D．大學(xué)生黃文秀放棄大城市的高薪工作，主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困村擔(dān)任第一書記。D課堂檢測(cè)3.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【解析】A項(xiàng)有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“研究、應(yīng)用與推廣”；B項(xiàng)有誤，搭配不當(dāng)，把“崇高的精神品質(zhì)”改成“偉大的科學(xué)家形象”；C項(xiàng)有誤，成分殘缺，應(yīng)該刪去“通過(guò)”或者“讓”。A.課文第4段獨(dú)居成段，暗示了黃文秀可能遇到了危險(xiǎn)。這樣的表述不僅增加了故事的緊張感，也讓讀者更加關(guān)注她的安危，體現(xiàn)了作者在敘事中制造懸念的技巧。B.課文第23段“她眼睛一紅，眼淚就下來(lái)了”說(shuō)明黃文秀在工