幼兒吃手指咬指甲課件

吃手指、咬指甲㈠小班有個4歲的萱萱總習(xí)慣在她睡覺時“吃手指”，只要一躺下，她就不自覺地把大拇指伸入嘴里。如果老師強行握住她的手時，她就顯得局促不安，不斷地做其他的小動作，比如：摳肚臍眼、摸腿等，這樣會讓她無法順利入睡。

針對萱萱的這種情況，在家園共建中我們與其媽媽進行溝通交流。據(jù)其母反映，以前萱萱在家時也有這種情況，家里曾針對她的這個不良習(xí)慣進行過引導(dǎo)、糾正，也取得了有效的成績，即在萱萱由小小班升入小班的前一個月，萱萱成功戒除了“吃手指”的習(xí)慣。媽媽以為萱萱可以從此戒掉這個不良的習(xí)慣了，因此，家長也就沒有及時和老師進行溝通交流。不料，開學(xué)后不久，萱萱又在不知不覺中養(yǎng)成了睡眠時“吃手指”的習(xí)慣。老師發(fā)現(xiàn)后，對她進行引導(dǎo)、糾正，可只要老師握著她手指的手一松開，她又把手指伸進嘴里進行吮吸，或者把手伸進被窩偷偷地摳肚臍眼等而無法入睡。

為什么會造成以上兩個幼兒的不良行為呢？

吃手指、咬指甲不良習(xí)慣形成的因素1、父母無法及時滿足幼兒愛的需求。隨著社會老年化時代的到來，“421”的家庭結(jié)構(gòu)越來越多，年輕的父母肩負的重任越來越多。不僅要承擔上一輩老人的贍養(yǎng)，還要顧及下一代兒女的養(yǎng)育，有著擔子兩頭重的感覺。而迫于生計，為了維持較好的生活質(zhì)量，年輕的父母只能把主要精力和更多的時間投入到工作中。繁忙的工作令年輕的父母們無暇顧及幼兒，對幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛的需求得不到滿足，特別是缺少母愛。祖父母的關(guān)愛是代替不了父母之愛的。

2、獨生子女缺少同齡伙伴。從八十年代國家實行計劃生育起，新式的家庭環(huán)境取代了原來家里兄弟姐妹熱熱鬧鬧的模式，而走向了一個家庭一個幼兒的“小太陽”模式，幼兒在進入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常是一個人在家里獨自玩耍，內(nèi)心孤獨、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨是最簡捷的方法，久而久之便成為習(xí)慣。3、相對封閉的生活空間?，F(xiàn)代化的城市建設(shè)使家庭的生活空間越來越合理，獨立，很多新建小區(qū)對門不知道是何人的越來越多。而獨生子女的政策形成的“421”結(jié)構(gòu)日漸普遍讓幼兒必然缺少了游戲的伙伴。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨立性格但同時也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無法解決的問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲對仍然處于口腔，肛門期的幼兒是其必然的選擇

5、回避困難、問題。幼兒的各種能力還處于一個初創(chuàng)并不斷健全的關(guān)鍵期，外界的一切事物對嬰幼兒來說都是新鮮和頗具吸引力的，因此生活中面臨的一切對他們來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，當幼兒遇到自己無能為力事情或者自己無法解決的問題又不能夠及時從監(jiān)護人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無法緩解時就只有用咬指甲，吃手指來轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。三、咬指甲、吃手指不良習(xí)慣對幼兒的影響。（一）吃手指、咬指甲對幼兒生理的影響。

1、不良的牙齒咬合習(xí)慣2、影響面部容貌的美觀性。3、影響幼兒的發(fā)音。4、影響手的美觀。5、吃手指是一個非常不衛(wèi)生的習(xí)慣。（二）咬指甲、吃手指對幼兒心理健康的影響。

1、讓幼兒不能對自己有充分的肯定，缺乏自信。

2、影響幼兒的社會交往能力的發(fā)展。如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

（二）充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個祥和、溫馨的家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛的需求。愛是人類最崇高的一種表達形式，不論是在最小的社會單位——家庭還是在諾大的社會中，愛始終永恒地代表著一種溫馨與甜蜜。賦予幼兒一個充滿愛的環(huán)境，有利于幼兒生理乃至心理的健康發(fā)展，也有利于幼兒健康良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。溫馨幸福的家庭會給幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠離焦慮、遠離恐懼，良好的習(xí)性會讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣。家庭是幼兒生活的最主要的環(huán)境，所受影響也最大。父母是子女的第一老師，而發(fā)現(xiàn)這類問題首先應(yīng)該是最密切接觸的父母或者其他監(jiān)護人。要解決同樣必須得到他們的認可和支持。在文化層次較高的和完整和諧，融洽的家庭這一問題一般可以避免和及時解決。而在文化層次較低，特別是家庭矛盾突出，尤其是離異家庭這一顯得相對嚴重。如果不能有效解決這個根本問題其他一切手段，努力都是徒勞無益的。

（三）幼兒園教育是重要的輔助手段

1、幼兒園教師給予幼兒適時的鼓勵。

2、榜樣教育暗示幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、給幼兒不斷動手的機會，轉(zhuǎn)移注意力。

4、認知調(diào)節(jié)法，給予幼兒不“吃”、不“咬”的明確理由，讓幼兒對這個不良習(xí)慣的影響有正確的認識，從而產(chǎn)生改掉不良習(xí)慣的意愿

5、系統(tǒng)脫敏法，通過讓幼兒不斷地重復(fù)自己的事情，即讓幼兒不斷地吃手指、咬指甲，通過這種不斷的重復(fù)操作，使幼兒對吃手指、咬指甲產(chǎn)生厭倦感而自己改掉這個不良的習(xí)慣。

（四）家園形成合力，幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與，設(shè)立家園聯(lián)系欄等形式向家長介紹幼兒教育的信息,讓家長了解一些不良衛(wèi)生習(xí)慣的弊端,指出培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的重要性,并提出具體的目標與方法,要求家長全方位創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家教環(huán)境,使幼兒在良好的家教環(huán)境中潛移默化地接受影響。

（五）醫(yī)學(xué)介入

物理療法：給經(jīng)常吃手指、咬指甲的幼兒的手部抹上黃連素片，讓藥物的苦味驅(qū)走幼兒“吃”、“咬”，“啃”的欲望，黃連素片的苦味會替代原來