馬麗華《在長江源頭各拉丹東》理清文章脈絡詞句含義理解（原卷版）

9/16【跟著課文學閱讀】同步閱讀教與學（統(tǒng)編版）第18課《在長江源頭各拉丹東》內(nèi)容導航【考點一：理清文章脈絡】【考點二：詞句含義理解】【考點針對演練】閱讀篇目：《觀秦兵馬俑》《世間最貴的書》《俯向大地的身影》《遠去了，母親放飛的手》《大美田園》《在松林里睡眠》《山中的小草》《訪梅》《風雪蒼?！贰锟键c一：理清文章脈絡一、課標及教材要求《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵:從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。部編本語文教材第五單元單元導語要求“學習本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”。文章的脈絡是作者思路的體現(xiàn)，通過理清文章脈絡，學生可以明確文章的結(jié)構，了解作者是如何組織材料、展開敘述的。在游記中，作者通常會按照游蹤順序來安排內(nèi)容，理清脈絡可以幫助學生更好地把握作者的行文思路，從整體上把握文章內(nèi)容，而不是零散地理解局部，從而更全面地把握文章的主題和情感。二、理清文章脈絡（一）文章脈絡（文章線索）文章線索是貫穿文章始終的脈絡，是作者組織材料、表達主題的依據(jù)。它可以是人物、事件、情感、事物、時間、空間等，是文章結(jié)構的骨架，也是理解文章的關鍵。（二）常見的文章線索類型1.以人物為線索：文章圍繞一個或幾個主要人物展開，通過人物的行為、心理、語言等來推動情節(jié)發(fā)展，表達主題。2.以事件為線索：文章圍繞一個中心事件展開，通過事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局來表達主題。示例：《散步》以一家人散步這一事件為主線，通過散步過程中的分歧和解決，表達了家庭的和諧與親情。3.以情感為線索：文章以作者或人物的情感變化為線索，通過情感的起伏來推動文章的發(fā)展，表達主題。4.以事物為線索：文章以某一具體事物為線索，通過事物的變化或與事物相關的事件來表達主題。5.以時間為線索：文章以時間的先后順序為線索，通過不同時間點的事件或情感變化來表達主題。示例：《從百草園到三味書屋》以時間順序為線索，從童年在百草園的快樂生活到在三味書屋的學習經(jīng)歷，表達了對童年生活的懷念和對封建教育的批判。6.以空間為線索：文章以空間的轉(zhuǎn)換為線索，通過不同地點的事件或情感變化來表達主題。7.以游蹤為線索：（1）定義：游蹤是指作者在旅行過程中的行進路線和所到之處。以游蹤為線索，就是以作者的旅行過程為脈絡，按照時間順序和行進路線來組織文章內(nèi)容。這種線索通常用于游記散文，強調(diào)作者的親身體驗和所見所聞。（2）特點：①時間順序：文章內(nèi)容按照時間先后順序展開，通常有明確的時間標記，如“第一天”“第二天”“上午”“下午”等。②行進路線：文章內(nèi)容圍繞作者的行進路線展開，通常有明確的空間轉(zhuǎn)換，如“從A地到B地，再到C地”。③親身體驗：文章內(nèi)容不僅描述所見所聞，還包含作者的親身感受和情感變化。（3）示例：《在長江源頭各拉丹冬》：文章以作者的游蹤為線索，詳細記敘了作者在各拉丹冬的兩天行蹤。第一天從山腳的冰塔林出發(fā)，經(jīng)過草壩子、礫石堆，最終接近冰山；第二天再次進入冰塔林，深入冰窟，近距離觀察冰塔林的壯美。《小石潭記》：文章以作者的游蹤為線索，從發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物、潭中魚、潭西南而望、環(huán)潭而坐等幾個部分展開，詳細描述了作者在小石潭的所見所感。三、常見考查形式1.直接提問文章線索示例：“本文的線索是什么？”“本文以什么為線索展開敘述？”2.分析線索的作用示例：“本文以……為線索，這樣寫有什么作用？”“請分析本文線索的作用。”3.結(jié)合具體內(nèi)容分析線索示例：“請結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文的線索?！薄氨疚膰@……展開，請結(jié)合具體內(nèi)容分析這一線索。”三、答題思路1.通讀全文，整體把握仔細閱讀文章，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構。標注文章中的關鍵句子和段落，尤其是那些體現(xiàn)時間、地點、人物、事件等變化的句子。2.確定線索類型（1）人物線索：注意文章中反復出現(xiàn)的人物及其行為、心理變化。（2）事件線索：關注文章中的主要事件及其發(fā)展過程。（3）情感線索：分析作者或人物的情感變化，尤其是情感的起伏和轉(zhuǎn)折。（4）事物線索：注意文章中反復出現(xiàn)的具體事物及其相關事件。（5）時間線索：關注文章中表示時間的詞語或句子，如“春天”“秋天”“過去”“現(xiàn)在”等。（6）空間線索：注意文章中表示地點的詞語或句子，如“家里”“學校”“山上”“湖邊”等。（7）游蹤線索：注意文章中表示時間、地點轉(zhuǎn)移的詞語或句子。3.分析線索的作用（1）結(jié)構方面：線索使文章結(jié)構更加清晰，層次更加分明。線索貫穿全文，使文章內(nèi)容更加緊湊，避免內(nèi)容散亂。（2）內(nèi)容方面：線索幫助作者組織材料，使文章內(nèi)容更加豐富，主題更加突出。線索幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨。（3）情感方面：線索往往與作者或人物的情感緊密相連，通過線索可以更好地理解作者的情感變化和寫作意圖。4.結(jié)合具體內(nèi)容分析（1）從文章中找出體現(xiàn)線索的句子或段落。（2）分析這些句子或段落如何體現(xiàn)線索，以及它們在文章中的作用。（3）結(jié)合文章的主題和情感，進一步分析線索的作用。四、答題模式1.直接提問文章脈絡（本文的線索是什么？）本文以……為線索，先記敘了……，再記敘了……，最終寫了……。2.以填空或表格形式補充文章脈絡中的內(nèi)容。觀察及分析前后內(nèi)容和格式，據(jù)此定位至相關段落語句再進行答題。3.分析線索的作用（本文以xx為線索，這樣寫有什么作用？）本文以xx為線索，具有以下作用：結(jié)構方面：使文章結(jié)構更加清晰，層次分明，便于讀者……。內(nèi)容方面：幫助作者組織材料，突出……特點，使文章內(nèi)容豐富且富有感染力。情感方面：通過xx線索，展現(xiàn)了作者……情感，使讀者感受到作者的情感變化。五、教材習題《在長江源頭各拉丹東》思考探究一本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡，復述作者在各拉丹冬的所見所感。六、經(jīng)典習題《在長江源頭各拉丹東》（1）課文是以什么為線索進行寫作的?（2）理清作者跟隨攝制組在各拉丹冬的游蹤：山腳下→（）→冰河上→（）★考點二：詞句含義理解一、課標及教材要求《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵:從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。部編本語文教材第五單元單元導語要求“學習本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”。詞句是構成文學作品的基本單位，只有準確理解詞句的含義，才能深入挖掘作品所傳達的思想情感、價值觀念以及對社會人生的思考。文學作品的語言往往具有獨特性，富有表現(xiàn)力和感染力。學習詞句含義理解，有助于品味作品中語言的精妙之處。二、理解詞句含義所謂理解詞語、句子，它包括三層次意思：1.表層意義，即字面意義；2.句內(nèi)意義，即詞語、句子的語境意義（臨時意義）；3.句外意義（言外之意），即言在此而意在彼，從而產(chǎn)生的意義。理解詞語/句子在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語境中迅速地領悟其含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語及句子要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義、句義。要我們分析的含義的句子一般都是重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。它們之所以重要，或者是不同層次的中心句，或者是結(jié)構上的領起句、總結(jié)句和重要的過渡句，或者是表達上有特色的句子。三、常見考查形式1.請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析加點詞/劃線句子的深刻含義。?2.請聯(lián)系文本，談談對文中劃線句子的理解。3.請簡要分析文中劃線句子的意蘊。四、答題思路1.抓關鍵詞語仔細剖析句子中的關鍵詞，這些詞往往是理解句子的關鍵。尤其是比較含蓄的有深層含意的、內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句，其重點就在于緊抓關鍵詞語。解釋每個關鍵詞在特定語境中的含義，然后將它們組合起來理解整句話。例如：“他孤獨地徘徊在寂靜的街頭?！标P鍵詞是“孤獨”“徘徊”“寂靜”?！肮陋殹毙稳菟氉砸蝗耍瑳]有陪伴；“徘徊”表示在一個地方來回走動，猶豫不決；“寂靜”強調(diào)了街道的安靜冷清。整句話描繪出他寂寞、迷茫的狀態(tài)。2.聯(lián)系上下文通讀句子所在的段落以及前后相關的段落，了解上下文的內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、人物關系、背景信息等，據(jù)此來理解詞語/句子的含義。比如：上文提到他剛剛失去了工作，又和家人發(fā)生了爭吵。那么“他孤獨地徘徊在寂靜的街頭”就意味著他此時正處于事業(yè)和家庭的雙重困境中，內(nèi)心痛苦且迷茫，不知何去何從。3.分析修辭手法若詞語/句子運用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張、雙關、反問等，先準確判斷修辭手法，然后根據(jù)不同修辭手法，去還原其本義。4.結(jié)合文章主旨明確文章的主題思想，思考句子與主題主旨的關聯(lián)。假如文章主題是關于生命的堅韌，“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩出現(xiàn)在文中，就意味著生命具有頑強的力量，無論遭遇多大的挫折都能重新煥發(fā)生機。5.考慮人物情感結(jié)合人物所處的環(huán)境和當時的心理狀態(tài)來理解句子。若文中人物剛剛得知自己考試不及格，“我的心瞬間沉到了谷底”這句話體現(xiàn)出他極度的失落和沮喪。五、答題模式1、釋含義（理解詞語/句子的表層含義，也即字面意義、語境義；深層含義，也即比喻義、雙關意、哲理）2、析情感（表達了作者什么情感、主旨）六、教材習題《在長江源頭各拉丹東》積累拓展聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。想一想，這些句四子在表達方面有什么共同的特點?1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達了作者怎樣的感受?）2.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。(刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化?)★考點針對演練提示：帶著問題快速閱讀短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列問題。一、2021年內(nèi)蒙古呼倫貝爾中考觀秦兵馬俑①車駛過秦始皇陵，驪山巍峨，撲人眉宇。一個高高的土丘上長滿了郁郁蔥蔥的石榴樹，田地里長滿了青青的蔬菜，間或能看到青翠茁壯、逗人喜愛的麥苗。②西安是一個最容易讓人發(fā)思古幽情的地方?？吹桨肫拢匀痪拖氲搅嗣擅吝h古的祖先，想到漢族公認的始祖軒轅黃帝。驪山當然讓我想到周幽王和驪姬，始皇陵里埋著婦孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的漢武帝的陵墓。至于唐代，那遺跡更是到處可見。抬頭一看，低頭一想，無一不讓你想到唐詩輝煌的黃金時代，想到那些顯赫的詩人與膾炙人口的詩句。走過灞橋，我怎會不想到當年折柳贈別的名句和真摯不舍的友情呢？一看到終南山，那“終南陰嶺秀，積雪浮云端”的吟詠之聲，就在我耳邊響起。一走過渭水，那“秋風生渭水，落葉滿長安”的詩句馬上把我?guī)У搅碎L安的深秋中，涼意襲人。而“云里帝城雙鳳闕，雨中春樹萬人家”把春雨中千樹萬樹枝頭滴著紅雨的杏花帶到我眼前，濕意陣陣。大明宮“九天①閶闔②開宮殿，萬國衣冠拜冕旒③”，我仿佛親眼目睹當年世界首都長安的情景……③總之，在乘車駛向秦俑館的路上，我眼前幻影迷離，心頭憶念零亂，耳旁響著、嘴里吟著美妙的詩句，縱橫八百里，上下數(shù)千年，浮想聯(lián)翩，心潮騰涌。我既愉快，又悵惘；既興奮，又冷靜，中間還夾雜一點似乎是驕傲的意味。④就這樣，轉(zhuǎn)眼之間，我們到了秦兵馬俑館。⑤我們先參觀了大廳旁邊的一間小廳。中間陳列著一輛銅車、四匹銅馬。四匹銅馬神采奕奕，仿佛正在努力拉著銅車奔馳。一個銅軍官坐在車上，駕著這四匹馬?？吹竭@樣精致絕倫的藝術國寶，人們都不禁嘖嘖稱嘆，我心中那一點驕傲的意味不由得濃烈起來了。⑥走進大廳，那真是碩大無比，至少有幾個足球場大。站在欄桿旁邊向下面的大坑里望去，那兵俑和馬俑都成排成行地站在那里。將軍俑、鎧甲武士俑、騎馬俑等等，好像都聚精會神地站在那里，靜候命令，一個個秩序井然，紀律嚴明，身體筆直，紋絲不動。兵俑中間間雜著一些馬俑，也都嚴肅整齊，佇立待命。我原以為，這些兵俑都是一個模子里塑制出來的，千篇一律。但是仔細一看才發(fā)現(xiàn)，他們的面部表情幾乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在說話，有的光著下頷，有的留著胡子，個個栩栩如生，神態(tài)各異，沒有發(fā)現(xiàn)一個愁眉苦臉的。我簡直難以想象當年的藝術家是怎樣塑制這些兵馬俑的。這不叫它是宇宙間一大奇跡又叫它什么呢？⑦我的思潮又騰涌起來，眼前幻象浮動，心頭波浪翻滾。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和馬俑一齊跳動起來。兵俑跑在前面，馬俑緊緊地跟在后面，有的兵俑騎上馬俑，他們都在將軍俑的率領下，奮勇前進。后排坑道里那些還沒被完全挖出來的兵俑和馬俑，有的只露出了頭，有的露出了半身，有的直著身子，有的歪著身子，也都在那里活動起來。那高低不平的地面此時在我眼中忽然變成了海浪，洶涌澎湃。兵俑和馬俑正從海浪中掙扎出來，奮勇地向前奔去。他們一飛出大廳，看到河山大地花團錦簇，人們意氣風發(fā)，都大為驚詫與興奮。他們邊說邊飛，浩浩蕩蕩，飛向驪山，飛向天空。⑧這八百里秦川可真是一塊寶地??！幾千年來，我們多少代人在這里胼手胝足，辛勤耕耘，才收拾出如今這樣的錦繡河山?，F(xiàn)在在秦俑館內(nèi)，外國朋友，男女老幼，穿著五光十色的衣服，說著稀奇古怪的語言，其數(shù)目遠超過國人。作為一個中國人的我，那油然而生的驕傲感與幸福感，現(xiàn)在更加濃烈起來了。⑨我依依不舍地離開秦俑館。此時天色漸晚，驪山山頂隱入薄薄的暮靄中，周圍一片寧靜。那浩浩蕩蕩的兵馬俑隊伍大概已經(jīng)飛越了驪山，伴隨我的心飛掠那八百里秦川。（摘自《季羨林散文選》，有刪改）【注】①九天：喻皇宮。②閶闔（chānɡhé），指宮門。③冕旒（miǎnliú）：這里代指古代帝王?！拘☆}1】通讀全車行途中文，依據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。游蹤所見（所想）所感車行途中豐富的歷史遺跡，燦爛的詩歌文化（3）秦兵馬俑館小廳（2）驕傲的意味濃烈起來了（1）規(guī)模宏大、形態(tài)各異的兵馬俑驕傲感與幸福感更加濃烈二、（2021年甘肅蘭州中考）世間最貴的書崔相珍①五六歲的時候，父親教我認識了200多個漢字，還把他用過的第一冊語文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍粗布書包，仔細地縫上了兩個新補丁，又幫我把語文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進書包里。②我如獲至寶。跟著父親去學校的時候，他的學生們在教室里大聲讀書，我坐在門檻上，捧著書小聲咕噥。跟著母親下地干活的時候，我背著書包，坐在細瘦的田埂上，讀書給花聽。碰到不認識的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹下寫作業(yè)的時候，我也找根小樹枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹下的柴灶邊做飯的母親也看著我地笑了。③自從有了自己的書，我就知道我不是個笨孩子，在父親母親不斷的表揚里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書，我反復地讀著父親送的這本舊書，直到上了小學一年級，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進了母親的大木箱里。④小學五年級的時候，去縣城里培訓學習的父親，用一天的飯錢，給我換回來一本舊書——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事。⑤童年的高爾基，可憐又堅強的阿廖沙，都讓我心疼不已。許多個安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對自己說：“你有父慈母愛，可以無憂無慮地上學讀書，真的很幸福很快樂，你必須努力上學，好好讀書！”可是初中二年級第二學期剛開始，因為家里發(fā)生變故，一心想著考中?？即髮W的我無奈輟學了。⑥在玉米拔節(jié)抽穗的初夏時節(jié)，我背著一個大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個新書包，父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學和英語課本裝進書包，又把那本《在人間》也裝進了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時候，就讀書吧！”⑦在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書；苦了，讀書；想家了，讀書。在不斷讀書的過程中，我找到了屬于自己的夢想，開始練習寫作。16歲那年，我寫了兩篇文章投了出去。一個多月以后，我收到了編輯老師手寫的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因為那封退稿信高興了好長一段時間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實實地讀書學習。只讀書不投稿的日子，我一直堅持了30年。⑧2016年底，我重新拾起最初的夢想，剛剛開始投稿的時候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力，當我的文章一篇篇在報刊上發(fā)表時，我開心得像個沒有長大的孩子。⑨當我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會員證給父親看時，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里，拿出一本用紅綢布包著的舊書，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學到了第8頁的“初中第四冊歷史課本”。課本的封面上，有我認認真真，一筆一劃寫下的名字。⑩這本父親精心保存了36年的舊書，定價雖然只有3角8分錢，可是在我的心里卻是這個世間最貴的書。（有刪改）【小題2】請你以“書”為線索，圍繞“我”與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補充完整。父親送“我”他用過的第一冊語文教材???父親拿出所珍藏的“我”的舊書。三、（2021年內(nèi)蒙古鄂爾多斯中考）俯向大地的身影曹春雷一場春雨后，我回到鄉(xiāng)下幫母親種花生。母親的地塊小，用不上機器，只能人工種。田里，母親光著腳，來來回回。我也脫了鞋襪，用腳親近泥土。但腳下的土地顯然已不認識我這雙習慣穿皮鞋的腳，不時用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。我皺眉抱怨，母親卻笑著說，是你的腳太嬌氣了，不能怨土地。我知道，其實母親的意思是，土地沒錯，是你離開這片土地太久了。是的，的確離開太久了，以至于都長了腳氣。母親說，你光腳在田里待幾天，就能治好。我信，沒聽說哪個種田的人有腳氣。我負責點種，但花生總不肯聽我的話，有時這一粒與那一粒像是有仇，離得很遠，有時三四粒花生擠擠攘攘挨在一起。母親說，你站得太直了，要彎一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。這種姿勢，似乎是在向大地致敬。對土地，母親是虔誠的。記得小時候，我曾在一塊田地前，學大人的樣子估摸能產(chǎn)多少斤糧食，顯然，我估摸的數(shù)字遠遠少于母親的預想。母親“噓”了一下，示意我閉嘴。她說，這片田地若聽到了會生氣。我調(diào)皮地追問，田地生氣了會咋樣？母親說，打的糧食就少了，你想想，誰不愿意聽好話啊。母親還常說，你對地好，地就對你好：人勤地不懶。她總是把田地整理得像豆腐塊，堅持用農(nóng)家肥。到了豐收的季節(jié)，村人經(jīng)過我家的田地時，總要夸贊幾聲。每年種完花生后，母親都會在田邊地堰上種上幾棵向日葵。向日葵成熟后，籽多且飽滿，但多半會被鳥啄去，或者被路過的人摘食。母親卻不甚在意，她說，誰吃還不是一樣，種這個，只是因為地堰上閑著。秋日，若想在一大片花生地里找到我家的那塊，很容易，邊上長著幾棵向日葵的就是。向日葵金燦燦的，那時我就認為，這是大地因為母親的勤勞，而頒發(fā)給她的金色勛章。如今，70歲的母親依然堅持種田。村里很多人外出打工，將田地撂了荒，母親覺著很可惜。好好的田地，瞎了?。∠沽?，就是浪費了。有人說種糧食不值錢，她就反駁，要是都不種糧食了，總有一天會拿錢也買不著。我擔心母親種地太累，也曾勸她別再種了，說她該退休了。但母親說，我離退休還早著呢。她依然固執(zhí)地、一次次地將身影俯向大地，播種，收獲，再播種，再收獲。如今，在城市里，我不會浪費每一粒糧食。愛惜糧食，就是向大地致敬，就是向每一個俯向大地的身影致敬。這些身影里，有我的母親。【小題2】文章敘述了母親與土地的事情，同時表達了母親對土地的情感。請結(jié)合全文內(nèi)容完成表格。四、（2021年中考·湖南省永州卷）遠去了，母親放飛的手劉心武①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人?；貞浤?0年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。②物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣啊！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我父親訂的，當然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢啊！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡?。∵@個愛好，盡著他吧！”④1959年，我被北京師范專科學校錄取，勉勉強強地去報了到。我感到“不幸中的萬幸”，這所學校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學校，而且也不再為我負擔那些報刊的訂費，我只能充分地利用學校的閱覽室和圖書館。⑤1960年春天，有一個星期六我回到家中，一進門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準備搬家似的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認為，我應當留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認為在這種情況下，我應當開始完全獨立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。⑥1966年春天，我在北京一所中學任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時，親手給我縫制的被子。它在為我忠實地服務了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學雷鋒，做好事，給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學雷鋒，做好事”，仿佛是“義務勞動”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認真很嚴肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應自己設法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨立解決”。⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠了，但地所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍責的寶藏來……誰言寸草心，報得三春暉！【小題4】文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)提示完成下面的表格。母親的三次“放飛”“我”的情感變化第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學校住讀。意外第二次：①痛苦第三次：母親把給兒子寄被套當作“學雷鋒，做好事”。②五、（2021年中考·重慶市A卷）大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼河盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，大小河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下掠過鼻息。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中淺水漫漫，倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》中記載，“淵明嘗聞田水聲，倚仗久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣?！倍犓麂瑵M目雙色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人自古至今都有著很深的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都是一種高雅的精神享受。，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有其共有的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣的眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園。那里有自己的親人，更因為那里有熟悉的青山秀水，有彌漫著成熟莊稼氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟，一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四望，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔，清風吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的沙沙聲，伴隨著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看到頭頂?shù)乃{天一線。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風染盡三千頃，白鷺飛來無處停”。詩人寫下的描繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢！⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然、王維等眾多的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬田園之美是多少人共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午時分，夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）【小題5】下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段。在方框中補上合適的內(nèi)容。【小題6】請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草、濃密的莊稼……六、（2021年中考·遼寧省阜新卷）在松林里睡眠李漢榮①少年時，在野地里睡眠是經(jīng)常的事。我最難忘的一次睡眠，是在鳳凰山的松林里。②鳳凰山離我家有幾十里路，同村的孩子經(jīng)常結(jié)伴到那里采野菜、拾地軟、撿蘑菇。有時，我也一人上山。③那年秋天，我就獨自上鳳凰山撿蘑菇。到了山上，走進松林，雨后的松樹散發(fā)著濃郁的松香氣息。我在林子里轉(zhuǎn)了一會兒，竟沒有看見想象中遍地的蘑菇，只發(fā)現(xiàn)松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手，它們是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受驚、怕疼的。④因為已經(jīng)趕了十幾里路，我累了，就躺在厚厚的松針上，聽著鳥鳴聲和林中的風聲，一會兒就睡著了。⑤睡了大約有幾百年之久（年少的時光總是地久天長，酣睡一覺，就有一夢千年的恍惚之感），一陣奇癢將我驚醒。一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發(fā)上，為我抓癢癢，整理發(fā)型。我手一伸，一睜眼，小鳥忽地飛了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河邊的青草地上，也不像在《水滸傳》中的陰森林子里（那時我已讀過《水滸傳》的連環(huán)畫）。終于完全醒過來，哦，我是在鳳凰山，在松樹林里，我是來撿蘑菇的那個孩子。⑥這時，陽光透過林梢灑在地上，我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。媽媽告訴我，白的是槐樹的魂變的，灰的是楊樹的魂變的，粉紅的是松樹的魂變的，它們沒有毒，不是毒蘑菇，它們是林子里的精靈，是樹的香魂。⑦我蹲下來，屏住呼吸，無比驚喜又無比心疼地面對著它們。我不忍心采下它們。受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經(jīng)過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數(shù)千個世紀的夜霧。終于，它們睜開眼睛，看見了一個孩子，與它們相似的孩子，也在做夢的孩子，多么可愛善良的孩子！除了夢，他身上竟沒有任何別的東西。它們也是這樣的：除了夢，它們身上沒有任何別的東西。于是，它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢，圍過來，圍繞著一個孩子的夢，它們靜靜地綻開了各自的夢。⑧此時，沒有一個人知道，沒有一個人看見，松林深處，只有那個孩子親自參與了這個天堂里的故事……⑨你當然能想到故事的結(jié)局：那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些純真柔軟的夢呢？他提著籃子輕輕地走出林子，他的籃子是空的，然而，他的籃子真的是空的嗎？他空空的籃子里，盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶。（摘自復旦大學出版社《睡眠之書》）【小題7】閱讀選文③～⑨段，理清文章脈絡，補全內(nèi)容。段落③④～⑤⑥～⑧⑨概括內(nèi)容“我”走進松林，看見小蘑菇。A松林中“我”看見蘑菇，它們在“我”熟睡時“醒”來。B【小題8】結(jié)合選文內(nèi)容，分析最后一段畫波浪線句子的含義。他空空的籃子里，盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶。七、（2024安徽中考真題）山中的小草郭震海①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農(nóng)舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動物。③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，口口相授，對各種草木的習性和作用如數(shù)家珍。⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃芩，我喜歡它的向陽而生。除了喜歡陽坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時的黃芩格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃芩的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃芩的時候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃芩，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長。⑥小柴胡似乎有點調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過它散發(fā)出的特殊香氣總會暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不過太行山里的農(nóng)人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。⑦益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花?；ㄩ_兩三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時大地之下，成群結(jié)隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點點嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）【小題9】作者說“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？八、（2019安徽中考真題）訪梅小時候，對于我們這些孩子，冬天實在單調(diào)，到處是一片白。游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。正難熬著，奶奶說，舅爺要來家了。我們十分高興，盼望著他早點到。舅爺是個畫家，聽奶奶說，他名氣老大，在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小魚。我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠之了，隨便著和他對話，纏他講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫，大雪天里，天地一片花白，有什么可畫的呢？我們很有幾分（），更有幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟了他去。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有；樹上，也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。足足半個時辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看，果然天地單調(diào)，畫面更單調(diào)?！皢握{(diào)極了，”我們說，“我們給你尋些能畫的色彩吧?！薄罢倚┦裁瓷誓?？"“譬如梅花，那花是多么的紅呢！”“去吧，舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西?！本藸斝α耍撐覀冃⌒娜?。我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎作著沉思。再往遠去，也是一片灰白。我們又跑到山包西邊，心想這兒是一定有梅的，因為長著許多樹。但是，我們細細地找了，并沒有什么梅，甚至連別的什么顏色的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里。覺得這冬天里，實在是沒有什么可畫的色彩了，一時間，又覺得舅爺可笑：連色彩都沒有，還談得上什么美嗎？真后悔這么跑了山包的幾面坡，更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢。我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，十分（），他竟已畫了四張畫，看見了我們，說；“孩子，尋到了嗎？”“什么也沒尋到，只是白的。”“好了，找到了?！薄鞍椎挠惺裁匆馑?？”“你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸氣，蒸氣是什么，蒸氣是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一樣不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“那么說，”我們一時（）了，“什么東西里，什么時候難道都有美嗎？！”“對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷，只有這白色是無極的，是豐富的，似乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢。”我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來，而自那以后，愈來愈加深了理解，深深地后悔辜負了多少個冬天，使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去了。（選自《賈平凹散文精選》，有刪改）【小題10】請結(jié)合上下文，體會下列各句中“笑”的含義。①我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。②我們都啞然笑了。九、（2024年安徽省合