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文檔簡介
第三章第一節(jié)多變的天氣(第一課時)教學設(shè)計2023-2024學年人教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第三章第一節(jié)多變的天氣(第一課時)教學設(shè)計2023-2024學年人教版地理七年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“多變的天氣”為主題,結(jié)合人教版地理七年級上冊教材,通過觀察天氣現(xiàn)象、分析天氣成因,引導學生了解天氣變化的基本規(guī)律。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合,通過案例分析、小組討論等方式,培養(yǎng)學生的地理思維和觀察能力,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握天氣知識。核心素養(yǎng)目標1.提升地理信息提取與處理能力,通過觀察和分析天氣圖,學習從地理數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息。
2.培養(yǎng)地理實踐力,通過實地觀察或模擬實驗,加深對天氣現(xiàn)象和成因的理解。
3.強化人地協(xié)調(diào)觀,認識天氣對人類生活和環(huán)境的影響,增強環(huán)保意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點,
①理解并掌握不同天氣現(xiàn)象(如晴天、陰天、雨天、雪天等)的特征及其成因。
②能夠識別常見的天氣符號和圖標,并能夠根據(jù)天氣符號預測天氣變化。
2.教學難點,
①分析天氣變化的原因,理解大氣運動和地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)對天氣的影響。
②將抽象的天氣現(xiàn)象與實際生活情境相結(jié)合,培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究,講解天氣現(xiàn)象的基本原理和成因,輔以多媒體展示天氣圖和實際案例。
2.設(shè)計小組討論活動,讓學生分析不同天氣現(xiàn)象的成因,并分享觀察到的天氣變化。
3.利用實驗模擬天氣變化過程,如使用氣壓計、溫度計等工具,讓學生親身體驗天氣的物理變化。
4.通過角色扮演游戲,讓學生扮演氣象預報員,提高他們對天氣現(xiàn)象的興趣和預測能力。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預習任務:通過在線平臺發(fā)布天氣現(xiàn)象的PPT和天氣視頻,要求學生觀察不同天氣現(xiàn)象的圖片,并思考“為什么會有不同的天氣?”
設(shè)計預習問題:圍繞“天氣現(xiàn)象的成因”,設(shè)計問題如“如何區(qū)分晴天和陰天?”,“氣溫和降水如何影響天氣?”
監(jiān)控預習進度:通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況,確保學生能夠理解預習內(nèi)容。
學生活動:
自主閱讀預習資料:學生通過預習資料了解天氣現(xiàn)象的基本知識。
思考預習問題:學生針對預習問題進行思考,記錄自己的理解和疑問。
提交預習成果:學生將預習筆記和疑問提交至平臺。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:學生通過自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學習能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:以“假如你是一名氣象預報員”的故事引入,激發(fā)學生興趣。
講解知識點:講解天氣系統(tǒng)的基本原理,如高壓和低壓的形成及其對天氣的影響。
組織課堂活動:進行小組討論,讓學生根據(jù)預習資料和課堂講解,分析并預測特定天氣現(xiàn)象。
解答疑問:針對學生的疑問,如“為什么會有臺風?”進行詳細解答。
學生活動:
聽講并思考:學生認真聽講,思考老師提出的問題。
參與課堂活動:學生積極參與小組討論,分享自己的觀察和預測。
提問與討論:學生提出自己的疑問,并與同學進行討論。
教學方法/手段/資源:
講授法:教師詳細講解天氣系統(tǒng)的知識。
實踐活動法:通過小組討論和預測活動,讓學生在實踐中應用知識。
合作學習法:通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業(yè):要求學生收集當?shù)刈罱奶鞖忸A報,分析天氣變化的原因。
提供拓展資源:推薦相關(guān)的天氣網(wǎng)站和書籍,供學生進一步學習。
反饋作業(yè)情況:批改作業(yè),針對學生的錯誤給予反饋和指導。
學生活動:
完成作業(yè):學生完成作業(yè),鞏固課堂所學知識。
拓展學習:學生利用拓展資源進行深入學習。
反思總結(jié):學生反思自己的學習過程,總結(jié)學習心得。教學資源拓展1.拓展資源:
-天氣現(xiàn)象的科普書籍:《天氣的故事》、《天氣學入門》等,這些書籍可以為學生提供更深入的天氣知識。
-天氣現(xiàn)象的圖片集:收集不同天氣現(xiàn)象的圖片,如晴天、陰天、雨天、雪天等,幫助學生直觀理解各種天氣特征。
-天氣預報的案例:收集不同地區(qū)的天氣預報案例,分析其預報的準確性和原因。
-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響:介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對天氣的影響,如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力對風向的影響。
-氣候變化與天氣:探討氣候變化對天氣的影響,如全球變暖導致的極端天氣事件的增加。
-地理信息系統(tǒng)(GIS)應用:介紹GIS在天氣預測和氣候變化研究中的應用。
2.拓展建議:
-鼓勵學生觀察日常生活中的天氣變化,記錄并分析天氣變化的原因。
-組織學生進行氣象觀測活動,如使用溫度計、濕度計等工具,測量和記錄氣溫、濕度等數(shù)據(jù)。
-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料,了解不同地區(qū)的氣候特征和天氣現(xiàn)象。
-設(shè)計模擬實驗,如使用氣球模擬大氣壓力的變化,讓學生親身體驗氣壓對天氣的影響。
-組織學生進行角色扮演,模擬氣象預報員的日常工作,提高他們的實踐能力。
-通過小組合作,讓學生共同完成關(guān)于天氣現(xiàn)象的研究報告,培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。
-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?;顒?,了解人類活動對天氣的影響,增強環(huán)保意識。
-安排學生參觀氣象局或氣象站,實地了解氣象觀測設(shè)備和預報過程。
-引導學生關(guān)注天氣預報節(jié)目,學習如何解讀天氣預報信息。
-組織學生進行天氣主題的繪畫或?qū)懽骰顒?,提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表達能力。
-設(shè)計與天氣現(xiàn)象相關(guān)的科學小實驗,如制作簡易的氣象站,觀察和記錄天氣變化。
-鼓勵學生參與氣象知識競賽,提高他們對氣象科學的興趣和了解。課后作業(yè)1.實踐作業(yè):
-作業(yè)描述:觀察并記錄本周內(nèi)至少三種不同的天氣現(xiàn)象,如晴天、雨天、雪天,并描述每種天氣現(xiàn)象的特征。
-學生活動:學生需要在家長的協(xié)助下,進行戶外觀察,并記錄下觀察到的天氣現(xiàn)象和特征。
-答案示例:本周內(nèi)觀察到的天氣現(xiàn)象包括:周一晴天,天空晴朗,氣溫適宜;周三雨天,雨量適中,伴有雷電;周五雪天,降雪量不大,路面濕滑。
2.分析作業(yè):
-作業(yè)描述:分析為什么在冬季,北方地區(qū)更容易出現(xiàn)降雪天氣?
-學生活動:學生需要查閱資料,分析地理位置、氣溫、濕度等因素對降雪天氣的影響。
-答案示例:北方地區(qū)冬季更容易出現(xiàn)降雪天氣,主要是因為該地區(qū)緯度較高,冬季氣溫低,大氣中的水汽在冷卻過程中容易凝結(jié)成雪。
3.應用作業(yè):
-作業(yè)描述:設(shè)計一個簡單的氣象預報表,預測你所在城市的未來三天的天氣情況。
-學生活動:學生需要結(jié)合天氣預報信息,預測未來三天的天氣情況,并說明預測的依據(jù)。
-答案示例:
-第一天:晴天,氣溫10-20℃,風力2級。
-第二天:多云,氣溫8-18℃,風力3級。
-第三天:陣雨,氣溫6-15℃,風力4級。
-預測依據(jù):根據(jù)天氣預報,未來三天氣壓穩(wěn)定,氣溫變化不大,濕度逐漸上升。
4.討論作業(yè):
-作業(yè)描述:討論氣候變化對日常生活的影響,并提出一些建議來應對氣候變化。
-學生活動:學生需要分組討論,分享各自的觀點,并共同制定應對氣候變化的措施。
-答案示例:
-影響:氣候變化可能導致極端天氣事件增多,影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。
-建議:節(jié)約用水,減少碳排放,推廣可再生能源,加強城市排水系統(tǒng)建設(shè)。
5.案例分析作業(yè):
-作業(yè)描述:分析一次歷史天氣事件,如臺風、洪水等,討論其成因和對人類社會的影響。
-學生活動:學生需要查閱資料,分析案例中的天氣事件,并撰寫分析報告。
-答案示例:
-案例分析:2019年臺風“利奇馬”對我國東部沿海地區(qū)造成了嚴重影響。
-成因分析:臺風形成于熱帶海洋上的熱帶低壓,受到副熱帶高壓和西風帶的影響。
-影響分析:臺風導致強風、暴雨、洪水等災害,造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。
-應對措施:加強氣象預報預警,提高防災減災能力,加強城市排水系統(tǒng)建設(shè)。板書設(shè)計1.天氣現(xiàn)象概述
①天氣現(xiàn)象的定義
②天氣現(xiàn)象的分類(晴天、陰天、雨天、雪天等)
③天氣現(xiàn)象的特征(如溫度、濕度、風力等)
2.天氣成因分析
①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響
②大氣運動(如高壓、低壓、風等)
③氣候類型與天氣現(xiàn)象的關(guān)系
3.天氣符號與預報
①天氣符號的含義(如太陽、云、雨、雪等)
②天氣預報的基本方法
③天氣預報的準確性評估
4.天氣對人類生活的影響
①天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
②天氣對交通運輸?shù)挠绊?/p>
③天氣對人們?nèi)粘I畹挠绊?/p>
5.天氣變化與環(huán)境保護
①氣候變化對天氣的影響
②人類活動與天氣變化的關(guān)系
③環(huán)境保護與應對氣候變化措施教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
評價內(nèi)容:學生的出勤率、課堂參與度、提問和回答問題的積極性。
具體評價:記錄學生上課時的出勤情況,觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量,以及提問和回答問題的準確性。
反饋方式:對積極參與課堂討論的學生給予口頭表揚,對回答問題的學生給予肯定,對未積極參與的學生進行個別指導。
2.小組討論成果展示:
評價內(nèi)容:小組討論的參與度、討論的深度、信息的準確性、團隊合作的效率。
具體評價:觀察學生在小組討論中的表現(xiàn),記錄小組討論的筆記,評估小組最終呈現(xiàn)的成果。
反饋方式:對討論中表現(xiàn)突出的學生或小組給予表揚,對討論過程中存在的問題提出改進意見。
3.隨堂測試:
評價內(nèi)容:學生對基本天氣知識的掌握程度、分析問題的能力、應用知識解決問題的能力。
具體評價:通過隨堂測試評估學生對天氣現(xiàn)象、成因、符號等方面的理解。
反饋方式:測試后及時批改,對學生的答案進行點評,指出錯誤并解釋正確答案。
4.學生自評與互評:
評價內(nèi)容:學生對自身學習過程的反思、對同伴學習表現(xiàn)的觀察和評價。
具體評價:引導學生進行自我評價,包括對課堂表現(xiàn)的自我反思和對同伴的觀察。
反饋方式:鼓勵學生通過自我評價和互評活動,認識到自己的優(yōu)點和不足,并相互學習。
5.教師評價與反饋:
針對性評價:針對學生在課堂上的具體表現(xiàn),如觀察、分析、討論等,給予個別化的評價。
反饋方式:教師通過課后反思,對學生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié),并在下一節(jié)課中給予針對性的指導和反饋。
整體評價:
綜合評價學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的成果、隨堂測試的成績、自評與互評的結(jié)果,以及教師的評價與反饋,全面了解學生的學習情況和進步。
改進措施:
根據(jù)評價結(jié)果,教師可以調(diào)整教學策略,如增加互動環(huán)節(jié)、改進教學方法、提供更多實踐機會等,以提高學生的學習效果。同時,教師應關(guān)注學生的個性化需求,提供個性化的指導和支持。教學反思哎呀,這節(jié)課上完之后,我真是有點兒五味雜陳啊。咱們今天這節(jié)課是關(guān)于“多變的天氣”,這個主題其實挺有意思的,因為它跟我們的生活息息相關(guān)。不過,回過頭來看看,我覺得有幾個地方還可以再改進。
首先,我覺得課堂上的互動還是不夠。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動,但是感覺學生們的參與度不是特別高。有的學生可能覺得這些活動有點兒枯燥,或者是對天氣這個話題不太感興趣。我以后得想想辦法,maybe可以引入一些更貼近他們生活的案例,比如最近的某個天氣事件,或者他們自己經(jīng)歷過的有趣天氣故事,這樣可能更能吸引他們的注意力。
其次,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于天氣現(xiàn)象的理解還是有點兒模糊。比如說,我講到了高壓和低壓的形成及其對天氣的影響,但是有幾個學生還是不太明白。這可能是因為我沒有用足夠直觀的方式來解釋這些概念。我打算在下節(jié)課之前,準備一些簡單的實驗或者模型,讓學生能夠通過動手操作來理解這些原理。
再說說課堂上的時間分配,我覺得可能有點兒倉促。比如說,我在講解天氣符號的時候,可能沒有給足時間讓學生消化吸收。以后我會在講解每個知識點的時候,留出更多的時間讓學生提問和討論。
還有,我注意到有些學生對于天氣預報的準確性還是有點兒懷疑。他們可能會問:“老師,天氣預報準不準???”這個問題其實挺難回答的,因為天氣預報的準確性受多種因素影響。我覺得我可以在課堂上引入一些天氣
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