Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過“RunningandFitness”這一主題，幫助學生了解跑步對健康的重要性，提高學生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學生的運動興趣和健康意識。通過課堂活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析1.文化意識：通過學習跑步與健康的相關知識，學生能夠了解西方文化中運動與健康的價值觀念，增強跨文化交流的意識。

2.跨文化能力：學生能夠在真實語境中運用英語，表達對跑步和健康的態(tài)度，提高跨文化交際能力。

3.學習能力：通過自主探究和合作學習，學生能夠提高自主學習能力，學會利用多種資源進行學習和研究。

4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對健康生活的追求，樹立正確的價值觀，形成積極的生活態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-知識目標：學生能夠正確運用本課所學詞匯和句型，如"jogging","fitness","cardiovascularexercise"等，描述跑步的益處。

-能力目標：學生能夠通過閱讀課文，了解跑步對心血管健康的重要性，并能用自己的話進行復述。

-情感目標：學生能夠通過課堂活動，培養(yǎng)對跑步運動的興趣，認識到體育鍛煉對個人健康的重要性。

2.教學難點

-知識難點：理解并運用復雜的英語句子結構，如"Regularjoggingcansignificantlyimproveyourcardiovascularhealth."學生需要掌握句子中的比較級結構和詞匯的準確使用。

-能力難點：學生需要將所學知識應用于實際情境中，例如，在小組討論中能夠就跑步的益處提出有邏輯的觀點，并支持自己的觀點。

-情感難點：學生可能對跑步的益處理解不夠深入，難以激發(fā)運動興趣。教師需通過實例和活動設計，幫助學生建立正確的運動觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解跑步對健康的科學依據(jù)，幫助學生建立正確的運動觀念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己對跑步的看法和經(jīng)驗，激發(fā)學生的參與度。

3.案例分析法：通過實際案例，引導學生分析跑步對不同人群健康的影響。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示跑步的益處和相關數(shù)據(jù)，直觀展示教學內(nèi)容。

2.視頻教學：播放跑步相關的教育視頻，增強學生的感性認識。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生查找相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對跑步的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡做什么運動？跑步對你們來說意味著什么？”

展示一些關于跑步的圖片或視頻片段，讓學生初步感受跑步的魅力或特點。

簡短介紹跑步作為一種運動形式，與身體健康和生活習慣的關系，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跑步的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跑步的定義，包括其主要組成部分，如心率、呼吸節(jié)奏、步頻等。

詳細介紹跑步的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解跑步過程中的生理變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跑步的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跑步案例進行分析，如跑步對心臟健康的影響、跑步對心理健康的益處等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跑步在促進健康方面的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過跑步改善個人的健康狀況。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跑步相關的主題進行深入討論，如“如何提高跑步效率”、“跑步受傷的預防措施”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跑步的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跑步的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括跑步的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跑步在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用跑步改善自己的健康狀況。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于跑步對個人健康益處的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐跑步。教學資源拓展1.拓展資源：

-運動生理學書籍：《運動生理學基礎》和《運動生理學原理與應用》，可以為學生提供跑步對生理系統(tǒng)影響的深入理解。

-健康雜志：《健康與生活》和《體育科學》，這些雜志包含了關于運動和健康的研究文章，適合學生進行課外閱讀。

-運動科學網(wǎng)站：如“中國運動醫(yī)學網(wǎng)”和“運動與健康論壇”，提供專業(yè)的運動健康知識和相關研究。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀上述書籍和雜志中的相關文章，以增加對跑步和健康知識的了解。

-視頻學習：鼓勵學生觀看TED演講或YouTube上的健康與運動頻道，如“NerdFitness”和“RunnersWorld”，以獲取實際跑步技巧和健康建議。

-實踐體驗：建議學生參與學校或社區(qū)組織的跑步活動，如晨跑俱樂部或5公里跑比賽，親身體驗跑步的樂趣和挑戰(zhàn)。

-研究項目：指導學生進行小型的研究項目，例如調(diào)查同學或社區(qū)成員的跑步習慣和健康狀況，分析跑步對他們的影響。

-交流分享：組織學生進行小組討論或班級報告，分享他們從拓展資源中學到的知識和個人跑步體驗。

-個性化計劃：引導學生制定個性化的跑步計劃，結合自身健康狀況和目標，逐步提高跑步能力和耐力。

-健康監(jiān)測：鼓勵學生使用運動手環(huán)或智能手機應用來監(jiān)測跑步數(shù)據(jù)，如心率、步數(shù)和燃燒的卡路里，以科學管理運動。

-社會服務：參與或組織跑步相關的公益活動，如為慈善機構籌集資金，提高學生的社會責任感。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹛接懥伺懿胶徒】档脑掝}，整體感覺還是收獲頗豐的。下面，我想就教學過程中的得與失、學生的表現(xiàn)以及后續(xù)的改進措施談一談我的思考。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如講授法、討論法和案例分析法，這些方法對于激發(fā)學生的學習興趣和主動性起到了很好的作用。通過圖片、視頻和實際案例，學生能夠更加直觀地理解跑步對健康的重要性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解跑步生理學知識時，有些學生顯得有些迷茫，這可能是因為這些知識比較抽象，需要更深入的解釋和實例來幫助他們理解。

在教學策略上，我盡量讓學生參與到課堂活動中來，比如分組討論和課堂展示，這有助于提高他們的合作能力和表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時不太積極，可能是因為他們對跑步這個話題不夠熟悉，或者是對小組合作的方式不太適應。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導和鼓勵學生積極參與。

在課堂管理方面，我嘗試通過課堂互動和提問來維持課堂秩序，但有時還是會出現(xiàn)一些小插曲，比如學生走神或者回答問題不集中。這說明我在課堂管理上還需要進一步加強，比如可以通過設計一些有趣的小游戲或者競賽來吸引學生的注意力。

至于學生的表現(xiàn)，我認為他們在這節(jié)課上收獲了很多。從知識層面看，他們對跑步對健康的影響有了更深入的了解；從技能層面看，他們的英語聽說能力和團隊合作能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對運動和健康有了更加積極的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對跑步的益處認識不夠深刻，可能是因為他們對運動本身就不太感興趣。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地結合學生的興趣點，引入更多與他們生活貼近的案例，以激發(fā)他們的學習熱情。

總的來說，這節(jié)課讓我對如何更好地教授英語體育類課程有了更深的認識。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。板書設計①知識點：

-RunningandFitness

-BenefitsofRunning

-CardiovascularExercise

-Jogging

-HealthandWell-being

②詞匯：

-Jogging

-Fitness

-Cardiovascular

-Endurance

-Aerobic

-Health

-Well-being

-Physicalactivity

③句型：

-Runningisagreatwaytostayfit.

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