第一章第三節(jié)地球的自轉 教學設計 -2023-2024學年商務星球版七年級地理上冊

第一章第三節(jié)地球的自轉教學設計-2023-2024學年商務星球版七年級地理上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本次課程設計以商務星球版七年級地理上冊第一章第三節(jié)“地球的自轉”為主題，緊密結合課本內容，旨在讓學生了解地球自轉的基本概念、地理意義和觀測現(xiàn)象。課程通過實際案例和互動討論，培養(yǎng)學生運用地理知識分析問題的能力，增強地理學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地球自轉現(xiàn)象的觀察和分析能力，提升地理實踐力；通過探究地球自轉對日常生活的影響，增強學生的綜合思維；引導學生理解地球自轉的科學原理，培養(yǎng)科學探究精神；培養(yǎng)學生對地理知識的興趣，形成對地球的關愛和保護意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備基本的地理知識，如地球的形狀、地球的運動等，但尚未深入理解地球自轉的原理和現(xiàn)象。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對地球自轉這類自然現(xiàn)象的學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察能力和一定的抽象思維能力。學習風格上，部分學生偏好通過實際操作和實驗來學習，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對地球自轉的概念理解可能存在困難，難以將抽象的地理現(xiàn)象與實際生活聯(lián)系起來。此外，學生在分析地球自轉對時間、季節(jié)和晝夜更替的影響時，可能會遇到邏輯推理和空間想象方面的挑戰(zhàn)。因此，教學中需注重引導學生通過直觀演示和實例分析來克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：地球儀、投影儀、計算機、筆記本電腦、多媒體課件播放設備

-課程平臺：地理教學軟件平臺、班級學習交流平臺

-信息化資源：地球自轉的相關視頻資料、地球自轉動畫模型、地理知識數據庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、課堂提問、實地考察（如條件允許）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生觀看關于地球自轉的視頻，并記錄關鍵點。

-設計預習問題：圍繞“地球自轉的地理意義”，設計一系列問題，如“地球自轉產生的地理現(xiàn)象有哪些？”、“地球自轉對人類活動有哪些影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或在線測試來評估學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，理解地球自轉的基本概念和原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學生可能會提出關于地球自轉速度在不同緯度差異的原因。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，促進信息的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地球自轉的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過地球儀演示地球自轉的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地球自轉產生的晝夜更替、時差等現(xiàn)象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析地球自轉對地理環(huán)境的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對地球自轉的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解地球自轉的原理和現(xiàn)象。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球自轉的地理意義，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于地球自轉對當地時間影響的小組報告。

-提供拓展資源：推薦關于地球自轉的科普書籍和在線文章。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成小組報告，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生通過推薦的資源，進一步了解地球自轉的更多知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，增強學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過小組報告，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實踐能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《地球自轉與公轉的奧秘》：介紹地球自轉和公轉的基本原理，以及它們對地球氣候和生物的影響。

-《時間的秘密》：探討地球自轉與人類生活之間的關系，包括時間測量、時差計算等。

-《地球的自轉與季節(jié)變化》：分析地球自轉對季節(jié)變化的影響，以及不同季節(jié)的氣候特點。

-《地球的自轉與地理現(xiàn)象》：介紹地球自轉引起的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、地球傾斜等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-地球自轉速度的變化：引導學生探究地球自轉速度在不同緯度、不同時間的變化規(guī)律，例如，赤道地區(qū)自轉速度較快，兩極地區(qū)較慢。

-地球自轉與地球傾斜的關系：引導學生思考地球自轉與地球傾斜之間的關系，以及這對季節(jié)變化的影響。

-地球自轉對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響：探究地球自轉對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，如植物的生長周期、動物的遷徙等。

-地球自轉與地球磁場的關系：引導學生研究地球自轉與地球磁場之間的關系，以及地球磁場對地球自轉的影響。

-地球自轉對人類活動的影響：探討地球自轉對人類活動的影響，如交通、農業(yè)、旅游業(yè)等。

3.設計實踐探究活動

-利用地球儀模擬地球自轉：通過地球儀演示地球自轉，讓學生直觀感受地球自轉的現(xiàn)象。

-觀測太陽的運行軌跡：在晴天時，讓學生觀察太陽在天空中的運行軌跡，了解太陽高度角的變化規(guī)律。

-制作地球自轉的動畫：學生分組制作地球自轉的動畫，展示地球自轉的原理和現(xiàn)象。

-探究地球自轉速度與地球緯度的關系：通過實驗或模擬，探究地球自轉速度在不同緯度上的變化。

4.組織討論與分享

-舉辦地球自轉知識競賽：組織學生參加地球自轉知識競賽，提高學生對地球自轉的興趣和認識。

-開展地球自轉主題講座：邀請地理專家為學生開展地球自轉主題講座，拓寬學生的知識視野。

-創(chuàng)辦地球自轉興趣小組：鼓勵學生組建地球自轉興趣小組，定期開展研討和實踐活動。

5.建立學習資源庫

-收集地球自轉相關的書籍、文章、視頻等資料，建立學習資源庫，方便學生查閱和分享。

-利用網絡平臺，建立地球自轉學習社區(qū)，鼓勵學生交流學習心得和經驗。

-邀請相關領域的專家，為學生提供在線答疑和指導，幫助學生解決學習中的問題。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對地球自轉知識的掌握程度。例如，提出“地球自轉的方向是什么？”、“地球自轉產生的地理現(xiàn)象有哪些？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、互動情況等，了解學生的學習狀態(tài)。例如，關注學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見。

-實驗操作評價：在講解地球自轉的實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠按照要求進行操作，實驗結果是否準確，學生是否能夠根據實驗結果得出結論。

-課堂活動評價：通過組織小組討論、角色扮演等活動，評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如團隊合作能力、問題解決能力、溝通能力等。

-作業(yè)評價：在課堂結束后，布置與地球自轉相關的作業(yè)，如繪制地球自轉示意圖、撰寫地球自轉報告等，通過批改作業(yè)了解學生對知識的掌握程度和應用能力。

2.課堂評價實施步驟

-課前準備：教師根據教學內容，設計相應的提問和觀察點，準備實驗材料和課堂活動方案。

-課堂實施：在課堂上，教師通過提問、觀察、實驗操作等方式，對學生的學習情況進行實時評價。

-課后反思：教師對課堂評價的結果進行總結和分析，找出學生在學習過程中存在的問題，為后續(xù)教學提供改進方向。

3.課堂評價的具體方法

-提問評價：

-設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如“你認為地球自轉對我們的生活有什么影響？”

-提出具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，如“地球自轉速度的變化對地球有什么影響？”

-觀察評價：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否積極參與討論。

-觀察學生的課堂行為，如是否遵守課堂紀律、是否尊重他人。

-實驗操作評價：

-觀察學生在實驗操作過程中的熟練程度，如是否能夠正確使用實驗器材。

-評估實驗結果，如是否能夠準確得出結論。

-課堂活動評價：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠傾聽他人意見。

-評估學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準確扮演角色、是否能夠與團隊成員有效溝通。

4.課堂評價的反饋與改進

-及時反饋：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行及時反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-改進教學：根據課堂評價的結果，教師調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。

5.課堂評價的記錄與分析

-教師記錄：教師對課堂評價的結果進行記錄，包括學生的回答、觀察到的行為、實驗結果等。

-定期分析：教師定期對課堂評價的記錄進行分析，總結學生的學習情況和教學效果。

-調整教學計劃：根據分析結果，教師調整教學計劃，確保教學目標的實現(xiàn)。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我感覺收獲挺大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了地球儀來演示地球自轉的現(xiàn)象，學生們看起來都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地球自轉的速度和方向還是有些混淆，這說明我在講解這些概念時可能需要更加細致和耐心。

接著，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演的活動，希望學生們能夠在實踐中理解和應用知識。從他們的表現(xiàn)來看，我覺得這個方法還是有效的，學生們在討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點，并且在角色扮演中也能很好地融入角色。

不過，我也注意到，在討論和角色扮演的過程中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對地球自轉的知識掌握得不夠牢固，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

再說說教學管理吧，我覺得課堂紀律整體還是不錯的，但是也有個別學生分心，這讓我意識到在教學過程中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得學生們對地球自轉的基本概念有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，有的學生能夠準確地描述地球自轉的速度和方向，有的學生能夠根據地球自轉的原理解釋一些地理現(xiàn)象。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對地球自轉的地理意義理解還不夠透徹，他們在分析地球自轉對人類活動的影響時，往往只是停留在表面。這就需要我在今后的教學中，更加注重知識的深度和廣度，引導學生進行更深層次的思考。

首先，我打算在講解地球自轉的概念時，使用更多的實例和類比，幫助學生們更好地理解。比如，可以用旋轉的陀螺來類比地球自轉，讓學生們直觀地感受到自轉的方向和速度。

其次，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們積極參與討論和活動，提高他們的參與度和積極性。同時，我也會關注那些內向的學生，給予他們更多的關注和鼓勵，幫助他們克服表達上的困難。

最后，我計劃在課后提供一些拓展資源，如地球自轉的相關視頻、文章等，讓學生們能夠在課外繼續(xù)學習和探究，加深對知識的理解。板書設計①地球自轉的概念

-地球自轉：地球繞地軸自西向東旋轉的運動

-自轉周期：一天（24小時）

②地球自轉的特點

-方向：自西向東

-角速度：赤道處最大，兩極處最小

-線速度：赤道處最大，向兩極遞減

③地球自轉產生的地理現(xiàn)象

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射不均勻，產生晝夜

-時差：不同經度地區(qū)的時間差異

-地轉偏向力：地球自轉產生的慣性力，影響物體水平運動方向

④地球自轉的地理意義

-影響氣候：地球自轉影響太陽輻射分布，進而影響氣候

-影響生物：地球自轉影響生物的生理節(jié)律

-影響人類活動：地球自轉影響人類的生產、生活和文化活動典型例題講解例題1：地球自轉一周的時間是多久？

答案：地球自轉一周的時間是24小時，即一天。

例題2：地球自轉的方向是什么？

答案：地球自轉的方向是自西向東。

例題3：地球自轉產生的地理現(xiàn)象有哪些？

答案：地球自轉產生的地理現(xiàn)象包括晝夜更替、時差和地轉偏向力。

例題4：地球自轉對氣候有什么影響？

答案：地球自轉影響太陽輻射的分布，進而影響氣候。例如，赤道地區(qū)太陽輻射強烈，氣候炎熱；兩極地區(qū)太陽輻射較弱，氣候寒冷。

例題5：地球自轉對生物有什么影響？

答案：地球自轉影響生物的生理節(jié)律。例如，地球自轉導致晝夜更替，使得生物能夠適應白天活動、夜間休息的生活習性。

補充說明：

例題6：某地位于東經120°，該地的地方時是幾點？

答案：由于地球自轉，東經120°的地方比本初子午線（0°經線）快8小時。因此，該地的地方時為8點。

例題7：為什么地球自轉會導致地轉偏向力？

答案：地球自轉時，由于地球的慣性，地球上的物體在水平運動時會產生偏向力。這個偏向力使得北半球物體的運動方向偏向右側，南半球物體的運動方向偏向左側。

例題8：地球自轉對人類活動有什么影響？

答案：地球自轉對人類活動的影響主要體現(xiàn)