《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言，讓學(xué)生在品味詩(shī)詞之美中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)解讀詩(shī)詞，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析詩(shī)詞中的意象和情感；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生感受古代詩(shī)詞的韻味，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記一些基本的古文詞匯和句式，了解古典詩(shī)詞的基本格式和表達(dá)方式。然而，對(duì)于宋詞這種文學(xué)體裁的審美特征和創(chuàng)作手法，學(xué)生的理解可能還停留在初級(jí)階段，對(duì)于詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)可能缺乏深入的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探索詩(shī)詞的內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生可能對(duì)古文學(xué)習(xí)感到枯燥，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠較快地理解和分析詩(shī)詞；但也有學(xué)生可能對(duì)古文的理解較為困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)宋詞中的典故和背景知識(shí)不熟悉，難以理解詩(shī)句的深層含義；二是詩(shī)詞中的意象較為抽象，學(xué)生難以將其與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；三是詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律感較強(qiáng)，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能難以把握。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如引入背景知識(shí)、引導(dǎo)意象聯(lián)想、注重朗讀技巧等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放背景音樂(lè)）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：宋詞相關(guān)的電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞賞析文章、宋詞演唱視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、詩(shī)詞背誦卡片、小組討論記錄表。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)宋詞有了解嗎？有沒(méi)有喜歡的宋詞作品？”

展示一些關(guān)于宋詞的圖片或視頻片段，如宋代文人墨客的畫(huà)作、宋詞演唱視頻，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景和作者辛棄疾，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、宋詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解宋詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詞牌、平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹宋詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詞牌的格式和韻律特點(diǎn)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解宋詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，包括作者的情感表達(dá)、歷史背景和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)后世的影響，以及它如何體現(xiàn)了宋詞的藝術(shù)魅力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與宋詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)”、“宋詞與唐詩(shī)的區(qū)別”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋詞在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于宋詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與宋詞相關(guān)的課外閱讀資料，如辛棄疾的其他詞作、宋詞選集等。

鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，進(jìn)一步了解宋詞的魅力。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)課堂討論和展示，觀(guān)察學(xué)生的參與度和理解程度，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-辛棄疾及其生平事跡

-《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景

-宋代文學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)

2.詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

-詞牌與《永遇樂(lè)》的格式

-上下闋的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排

-詩(shī)中的平仄、韻律與對(duì)仗

3.詩(shī)歌意象分析

-京口北固亭的描寫(xiě)與象征意義

-風(fēng)物人情的描繪與情感表達(dá)

-歷史人物與事件的引用

4.詩(shī)歌情感與主題

-懷古之情與愛(ài)國(guó)情懷

-對(duì)英雄人物的贊頌與自身抱負(fù)的抒發(fā)

-對(duì)時(shí)局變遷的感慨與個(gè)人命運(yùn)的反思

5.詩(shī)歌藝術(shù)手法

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法的運(yùn)用

-虛實(shí)結(jié)合、情景交融等創(chuàng)作手法的運(yùn)用

6.詩(shī)歌鑒賞與分析

-如何鑒賞宋詞的藝術(shù)魅力

-分析詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言

-結(jié)合歷史背景和文化背景理解詩(shī)歌

7.詩(shī)歌背誦與朗讀

-詩(shī)歌背誦的方法與技巧

-詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏與韻律

-詩(shī)歌朗誦的語(yǔ)氣與情感表達(dá)

8.詩(shī)歌創(chuàng)作與模仿

-宋詞創(chuàng)作的基本要求

-模仿宋詞的寫(xiě)作手法

-創(chuàng)作個(gè)人風(fēng)格的宋詞作品

9.詩(shī)歌與文化傳承

-宋詞在文化傳承中的作用

-宋詞與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與意義

10.詩(shī)歌與人生哲理

-從詩(shī)歌中汲取人生智慧

-詩(shī)歌中的哲理與人生價(jià)值觀(guān)

-詩(shī)歌對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響與啟示板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景與作者介紹

-辛棄疾

-《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

-宋代文學(xué)背景

②詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

-詞牌：《永遇樂(lè)》

-結(jié)構(gòu)：上下闋

-平仄、韻律

③詩(shī)歌意象分析

-京口北固亭

-風(fēng)物人情

-歷史人物

④詩(shī)歌情感與主題

-懷古之情

-愛(ài)國(guó)情懷

-英雄贊頌

⑤詩(shī)歌藝術(shù)手法

-比喻、擬人

-對(duì)比、襯托

-虛實(shí)結(jié)合

⑥詩(shī)歌鑒賞與分析

-鑒賞方法

-意象、情感、語(yǔ)言分析

-歷史背景、文化背景

⑦詩(shī)歌背誦與朗讀

-背誦技巧

-朗讀節(jié)奏、韻律

-語(yǔ)氣、情感表達(dá)

⑧詩(shī)歌創(chuàng)作與模仿

-創(chuàng)作要求

-寫(xiě)作手法

-個(gè)人風(fēng)格

⑨詩(shī)歌與文化傳承

-文化傳承作用

-傳統(tǒng)文化關(guān)系

-現(xiàn)代價(jià)值與意義

⑩詩(shī)歌與人生哲理

-人生智慧

-哲理與價(jià)值觀(guān)

-個(gè)人成長(zhǎng)啟示教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)圖片和視頻來(lái)吸引他們的注意力，但似乎效果并不理想。我注意到有些學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)宋詞的了解不夠，或者是對(duì)這首詩(shī)的背景知識(shí)缺乏。我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)宋詞有一個(gè)基本的了解，這樣在課堂上他們就能更主動(dòng)地參與到討論中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞中的象征手法理解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入。我意識(shí)到，我在講解這些藝術(shù)手法時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)?yán)碚撝v解，而沒(méi)有結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行示范。今后，我會(huì)嘗試通過(guò)具體的詩(shī)句分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這些手法，提高他們的鑒賞能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話(huà)題不夠感興趣，或者是對(duì)討論的形式不適應(yīng)。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的討論話(huà)題，同時(shí)嘗試不同的討論形式，比如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。他們?cè)谂_(tái)上顯得有些緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后組織一些口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

最后，我覺(jué)得在課后作業(yè)的布置上，我可以更加多樣化。目前，我主要布置的是寫(xiě)作作業(yè)，但我覺(jué)得可以加入一些其他形式的作業(yè)，比如詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)創(chuàng)作等，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詩(shī)表現(xiàn)出了一定的興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)提出了自己的見(jiàn)解。但在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，需要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們針對(duì)“辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)”和“宋詞與唐詩(shī)的區(qū)別”等主題進(jìn)行了深入的探討。各小組的展示成果豐富，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和作者背景進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)宋詞的理解和思考。然而，部分小組在展示時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠較為客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議?；ピu(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師提出進(jìn)一步拓展知識(shí)面的建議，如閱讀更多宋詞作品。

-對(duì)于在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師建議加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主練習(xí)。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中提出的建議，教師表示認(rèn)可，并承諾在未來(lái)的教學(xué)中予以改進(jìn)。課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-背誦《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》全文，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.**寫(xiě)作作業(yè)**：

-以“懷古之情”為題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的意象和情感，表達(dá)你對(duì)歷史人物和事件的感慨。

3.**分析作業(yè)**：

-分析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”這兩句詩(shī)，探討詩(shī)人通過(guò)自然景象抒發(fā)的情感。

4.**對(duì)比作業(yè)**：

-對(duì)比《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》和辛棄疾的另一首詞《青玉案·元夕》，分析兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

5.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-模仿《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的小詞。

**示例答案**：

1.**背誦作業(yè)**：

-《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》全文背誦。

2.**寫(xiě)作作業(yè)**：

-《懷古之情》

在歷史的長(zhǎng)河中，英雄豪杰輩出，他們的故事如同璀璨的星辰，照亮了歷史的夜空。辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》讓我感受到了一股懷古之情，詩(shī)人通過(guò)對(duì)歷史人物的追憶，表達(dá)了對(duì)英雄的敬仰和對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

3.**分析作業(yè)**：

-“千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”這兩句詩(shī)，通過(guò)“千古