學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項目一學(xué)前心理學(xué)概述 任務(wù)一心理與學(xué)前心理

項目一學(xué)前兒童心理與發(fā)展概述主講人:XXX

心理學(xué)與學(xué)前兒童心理學(xué)任務(wù)一一、什么是心理學(xué)二、什么是學(xué)前心理學(xué)目錄

6歲的晨晨很喜歡昆蟲，無論是在公園里、電視上還是圖書中他只要看到昆蟲就會很高興（很有興趣的去觀察和研究昆蟲），還特別喜歡向他人介紹：“看這些螞蟻好像在找食物，一般都是工蟻找食物哦！”“蝴蝶和飛蛾可不一樣，你看飛蛾的觸角像羽毛一樣，蝴蝶的觸角像一根細繩?！币驗閷ハx感興趣，晨晨在不斷了解昆蟲的過程中，知道了各類昆蟲的名稱、特點及形象。他能畫出各種形態(tài)各異、鮮活生動的昆蟲，還能創(chuàng)編出有趣的昆蟲故事，老師和小朋友們都叫他昆蟲小百科。

【幼兒故事】想一想

晨晨是如何掌握這些知識的？他的心理發(fā)展有什么特點呢？【分析提示】

學(xué)前兒童的認知是在興趣的引領(lǐng)下，通過感知、思考、繪畫和言語等方式進行加工、理解而形成和發(fā)展的。晨晨通過觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶和飛蛾的觸角形狀不同；通過查閱資料和思考得知外出找食物的都是工蟻等。基于這種認知水平的不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，他能畫出各種形態(tài)生動的昆蟲，還能創(chuàng)編出有趣的故事等，是他在學(xué)習(xí)中逐漸形成的趨于穩(wěn)定的個性傾向性和個性心理特征，發(fā)展了屬于他的獨特能力。

一、什么是心理學(xué)【知識嵌入】一、什么是心理學(xué)（一）心理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，那時還沒有獨立的心理學(xué)科，但是現(xiàn)代心理學(xué)中的興趣、記憶和個性差異等問題已經(jīng)蘊含其中。

中國古代的思想家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。一、什么是心理學(xué)（一）心理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，那時還沒有獨立的心理學(xué)科，但是現(xiàn)代心理學(xué)中的興趣、記憶和個性差異等問題已經(jīng)蘊含其中。

19世紀初，德國哲學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特首次提出心理學(xué)是一門科學(xué)。一、什么是心理學(xué)（一）心理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，那時還沒有獨立的心理學(xué)科，但是現(xiàn)代心理學(xué)中的興趣、記憶和個性差異等問題已經(jīng)蘊含其中。

1879年德國心理學(xué)家威廉·馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上第一個心理學(xué)實驗室，心理學(xué)從此擺脫哲學(xué)的束縛，成為一門獨立的科學(xué)。

孔子在行教的過程中，總結(jié)了很多寶貴的教育思想和教育理念，例如“因材施教”“有教無類”等等?？鬃右矊λ敃r教育的對象、內(nèi)容和方法等都進行了嚴謹系統(tǒng)的分析和總結(jié)，形成了當時最完整最有價值的教育思想體系，并一直沿用到了現(xiàn)在。如今孔子的教育思想已然深入人心，許多西方國家都紛紛設(shè)立了孔子學(xué)堂，讓自己國家的學(xué)生從小就能受到孔子文化的熏陶。孔子的教育思想也是我們現(xiàn)在高度文化自信的基礎(chǔ)?！菊劰庞鹘瘛恳弧⑹裁词切睦韺W(xué)（二）心理學(xué)的概念到底什么是心理學(xué)呢？

心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象心理過程個性心理情緒情感過程意志過程個性傾向性個性心理特征認識過程（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象感知覺、記憶、想象、思維（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象

心理過程是指人對現(xiàn)實的反映過程，是一個人心理現(xiàn)象的動態(tài)過程。（1）心理過程情感過程意志過程認識過程認識過

程認識過程是人最基本的心理過程，它是人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的認識，它包括感覺、知覺、記憶、想象和思維等。（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象情感過

程情感過程是指人們總是依據(jù)自己的某種需要去認識和反映客觀事物，并且隨著需要的滿足與否，產(chǎn)生一種態(tài)度上的體驗。（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象意志過

程意志過程是指人在改造世界的過程中，能自覺地確定工作或?qū)W習(xí)目標，并根據(jù)目標調(diào)節(jié)自身的行動，克服困難去實現(xiàn)自己預(yù)定的目標。（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象

百節(jié)年為首，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。在春節(jié)期間，全國各地均舉行各種賀歲活動，各地因地域文化不同又存在著習(xí)俗或細節(jié)上的差異，帶有濃郁的各地域特色。春節(jié)期間的慶?；顒訕O為豐富多樣，有舞獅、飄色、舞龍、廟會、逛花街、賞花燈、游鑼鼓、游標旗、燒煙花、祈福，也有踩高蹺、跑旱船、扭秧歌等等。春節(jié)期間貼年紅、守歲、吃團年飯、拜年等習(xí)俗各地皆有之，但因風土人情的不同，細微處又各有其特色。春節(jié)民俗形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族的生活文化精粹的集中展示?！景咐溄印肯胍幌?/p>

我國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)活動中有哪些心理現(xiàn)象？【分析提示】

觀看舞獅、飄色、舞龍、游覽廟會、逛花街、賞花燈、游鑼鼓、游標旗的過程中有感知覺中的視覺、聽覺；參與踩高蹺、跑旱船、扭秧歌過程中有愉快的情緒體驗；看著文字在頭腦中產(chǎn)生的春節(jié)時期各種熱鬧的場面是想象等。

（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象

個性心理是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。（2）個性心理個性心理特征。個性傾向性個性傾向性個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念、自我意識等。（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象個性心理特征心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。性格是個性心理特征的核心，它反映一個人的基本精神面貌。（一）心理學(xué)的概念1.心理學(xué)的研究對象想一想

各種各樣的心理現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？它的實質(zhì)是什么？一、什么是心理學(xué)（二）心理的實質(zhì)

人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動性的反映。1.腦是心理的器官3.心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動性的反映2.心理是對客觀現(xiàn)實的反映一、什么是心理學(xué)（二）心理的實質(zhì)二、什么是學(xué)前兒童心理學(xué)【知識嵌入】二、什么是學(xué)前心理學(xué)

德國心理學(xué)家普萊爾，于1882年出版《兒童心理》一書。這是第1部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)專著，標志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征123二、什么是學(xué)前心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容4學(xué)前兒童心理發(fā)展的個體差異性二、什么是學(xué)前心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容學(xué)前兒童心理的發(fā)展因素客觀因素主觀因素主客觀的相互作用1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素二、什么是學(xué)前心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容2.學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律

人類特有的心理活動，包括人類的知覺和注意、記憶、表象和想象、思維和語言、情感和意志以及個性心理特征，都是在出生后這個早期階段發(fā)生的?！局R拓展】公雞吃米

有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。

陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。

怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。

這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，這時陶先生開始演講：

“我認為，教育就像喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，讓他自由地學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，那效果一定好得多！”臺下一時間掌聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。想一想

人類自從有文明以來就一直探索著事物的各種規(guī)律，教育科學(xué)研究是一種典型的探索規(guī)律的現(xiàn)象。對同學(xué)們自身而言，運用規(guī)律看清更多事物的本質(zhì)，能夠在過程中擁有良好的心態(tài)。那么，掌握學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律對幼兒園教師有哪些重要作用呢？二、什么是學(xué)前心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容3.學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征

對學(xué)前兒童的心理特征的研究一般分為三個階段：3-4歲、4-5歲、5-6歲，每一個年齡段都有其特殊性。【知識拓展】毛竹效應(yīng)

毛竹是一種多年生的高大喬木，廣泛分布于中亞熱帶，其在栽種后的最初五年中，你根本看不到它的生長。

可是，五年之后，它就像被施了魔法，在半年時間里就會躥到30多米。長得快的時候，一天可以長半米多。想象一下，春天還是一棵齊腰高的小苗，到了秋天就變得高大挺拔、直插云天。原來，栽種后的五年里，毛竹并不是像我們表面看到的那樣無所作為，它把所有的努力用在了地下、用在了伸展根系上。五年中，它的根居然可以扎到幾英里遠。這么充分的準備、這么強大的根系，才造就了這么令人驚嘆的奇跡啊。

這是人們常說的“毛竹效應(yīng)”，指的是一個奇跡的產(chǎn)生，不僅依靠現(xiàn)在的運作，更重要的是依托過去的準備。想一想

你怎么理解民間廣為流傳的“3歲看大，6歲看老”的說法？對你從事幼兒教育行業(yè)有哪些啟示呢？二、什么是學(xué)前心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容4.學(xué)前兒童心理發(fā)展的個體差異性

2020年9月教育部關(guān)于《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見中指出：幼兒園應(yīng)當“面向全體兒童，尊重個體差異，注重習(xí)慣養(yǎng)成”。

孔子曾評價他的學(xué)生：“由也，千乘之國，可使治其賦也；求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也；赤也，束帶立于朝，可使與客言也”。這恰恰反映出孔子對學(xué)生之間才能差異的明察。【談古喻今】二、什么是學(xué)前心理學(xué)（二）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的意義1.用辯證唯物主義的基本觀點看待問題并為其提供科學(xué)依據(jù)

學(xué)前心理學(xué)是從人的個體心理發(fā)展方面來論證物質(zhì)和意識的關(guān)系問題、意識的起源問題、認識和實踐的關(guān)系問題、感性認識和理性認識的關(guān)系問題、認識發(fā)展中的矛盾問題和量變質(zhì)變等等問題的一門科學(xué)。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！逼渲?，“野火燒不盡，春風吹又生”的原因在于新事物代表了事物的發(fā)展方向，具有強大的生命力。