【+初中語文++】第2課《回延安》教學設(shè)計+統(tǒng)編版語文八年級下冊

人教版語文八年級下冊《回延安》教學設(shè)計2·教學目標1.誦讀課文，理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點。2.品味語目，體會詩中運用比興手法和擬人、夸張等修辭手法的作用。3.體會詩人重返延安的激動感情?！そ虒W重點1.誦讀課文，理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點。2.體會詩人重返延安的激動感情。·教學難點品味語言，體會詩中運用比興方法和擬人、夸張等修辭手法的表現(xiàn)力量，學習運用比興手法和修辭手法。?教學方法誦讀法、圈點批注法、討論探索法等?！ふn前準備1.教師收集資料，制作多媒體課件。2.學生預習閱讀課文，熟讀感悟?！ふn時安排1課時教學過程設(shè)計一、導入新課【教師導語】同學們，《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人賀敬之以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。從中我們可以感受到陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點和詩人跳動著的脈搏以及蘊含其中的真情。這節(jié)課，就請同學們和老師一起去感受詩歌《回延安》的魅力。（設(shè)計意圖：開門見山，引領(lǐng)學生從文體和內(nèi)容切入本課學習，直接明了，簡潔自然。）二、資料助讀【教師導語】關(guān)于作者和本課的寫作背景，你了解了哪些？請給同學們分享一下你的課前預習所得?！緦W生展示】簡介作者：賀敬之，當代著名詩人和劇作家。歌劇《白毛女》就是由他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作的。《回延安》《放聲歌唱》《三門峽歌》《雷鋒之歌》《西去列車的窗口》都是廣有影響、膾炙人口的名篇?！緦W生展示】寫作背景：詩人1940年奔赴延安，1946年因工作需要離開。六年中在延安受到了革命的教育和鍛煉，經(jīng)歷了生命史上最難忘的時期。1956年，與延安闊別十年之后，詩人從北京重回延安，參加在那里召開的西北五?。▍^(qū)）青年造林大會，受到延安人民的熱情接待，看到了十年中延安的巨大發(fā)展變化，內(nèi)心充滿激動和喜悅，就寫下了這首抒情色彩濃郁的詩歌，歌頌了黨中央的正確偉大，表達了對延安人民深厚而真切的無產(chǎn)階級感情。這首詩，發(fā)表在1956年6月的《延河》上。（設(shè)計意圖：既能激發(fā)學生學習的激情，又能有助于對課文的理解，可謂一箭雙雕。）三、檢查預習【課件展示】1.讀生字登時（dēng）糜子（méi）油饃（mó）腦畔（pàn）眼眶（kuàmg）2.解詞語登時：也作“頓時”，表示突然出現(xiàn)某種情況。糜子：一種形狀像小米、沒有黏性的黍類谷物。油饃：油炸的黍米面餅。眼眶：泛指眼睛周圍的部位。腦畔：方言。文中指窯洞頂上。（設(shè)計意圖：課前有預習，課上有檢查，這樣利于培養(yǎng)學生自主學習和積累的好習慣。）四、初讀感知【教師范讀】提醒學生注意朗讀節(jié)奏和把握情感基調(diào)，感受民歌魅力。【學生朗讀】【課件展示】自由朗讀課文，邊誘邊思考五部分內(nèi)容，并試著用簡潔的語言概括其內(nèi)容要點?！緦W生交流】……【教師明確】【課件展示】①寫踏上延安土地時的激動情景。②回憶十年前在延安的革命生活。③寫和延安親人歡聚的熱烈場面。④寫今天在延安城看到的嶄新面貌。⑤歌頌延安城的光輝業(yè)績。（設(shè)計意圖：以讀促思，便于引領(lǐng)學生提煉和整合信息的能力。）五、研讀品味【教師導語】延安牽動著作者的心弦，為什么讓作者如此魂牽夢縈？讓我們帶著這樣的疑問，四人一組，研讀品味下列冋題。研讀品味一：品味感悟【提出問題】【課件展示】1.作者是怎樣表達他回到延安時的激動心情的？2.“手把手兒教會了我”，延安母親到底教會了作者些什么？3.“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？4.楊家?guī)X、寶塔山、棗園這些內(nèi)容被作者放在最后一部分寫，為什么這樣安排？【學生研討】……【教師明確】【課件展示】1.（1）用表示大幅度動作、富有力度的動詞，來反映其內(nèi)心的激動，如“抓”“貼”“摟”“撲”等，用外在的動作傳神地揭示了作者的內(nèi)心感受。（2）省略號的運用，能啟發(fā)讀者想象，使人覺得詩歌除了形諸文字的內(nèi)容之外，還有不盡之意，無法一一陳說，讓讀者去體味，能引發(fā)讀者無限的聯(lián)想。（3）用擬人化的環(huán)境描寫，反映作者內(nèi)心的感受廣杜甫川唱來柳林鋪笑”，就是在表達作者的心兒在歌唱，在歡笑。2.詩人在延安，學到了生產(chǎn)斗爭的知識和本領(lǐng)，又學到了文化，學到了革命道理?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”就是具體概括。哺育著作者長大成人的不光是延安的“小米飯”，更有延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)。3.（1）運用擬人手法，用“換新衣”寫延安的變化.既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。（2）用排比、鋪陳、復疊的手法，具體描寫延安變化，選擇典型的材料，一個“新”字，躍然眼前。4.這樣安排，是進一步從革命歷史的角度，歌頌延安的功績，歌頌黨和黨的領(lǐng)袖。既突出了延安的“特殊性”，又進一步表達了作者熱愛延安的原因。作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫人詩中，讓讀者在形象中感受到革命的力量的巨大，確信跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。研讀品味二：探究賞析【提出問題】【課件展示】1.作者在詩中怎樣表現(xiàn)親人相見的熱烈、真摯之情和延安人的成長與美麗、淳樸的心靈的？2.詩歌采用“信天游”形式，兩句一小節(jié)，但這兩句組成的小節(jié)，句與句之間的關(guān)系并不是一樣的。請舉例分析每節(jié)兩個句子之間的不同關(guān)系。3.基于以上品讀賞析，請概括作者所表達的主旨?！緦W生研討】……【教師明確】【課件展示】1.（1）用環(huán)境烘托、渲染延安人的熱情、好客；（2）選取有代表性的人物，如老爺爺、中青年和小娃娃三代人，寫出了延安人的貢獻和成長；（3）巧用夸張和比喻，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。2.（1）心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了（并列關(guān)系）（2）手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。（順接關(guān)系）（3）千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里?。ê缶涫乔熬涞难a充）（4）楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮?。ê缶涫乔熬涞慕Y(jié)果）（5）白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。（前句是部分，后句是整體）（6）樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。（前句是比興，后句是本體）（7）一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。（前句是本體，后句是比興）3.這首詩通過描寫詩人回到延安的經(jīng)歷，展開回憶和展望，表達詩人自身的激動、歡喜、情思，創(chuàng)造出熱烈深遠的意境，抒發(fā)了歌頌延安、歌頌延安人民的感情。（設(shè)計意圖：重在引導學生自主學習、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。讓學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）六、比較閱讀【教師導語】作者像吃奶的羊羔“眼望著媽”一樣，對于延安，感激不盡；就像樹梢樹根根緊連一起一樣，延安城與作者，同樣是血肉相連，那里是“親山親水有親人”！朗讀下面一首民歌，與課文相比較，體會二者的比興手法。跟著黨走幸福長我家門前一棵槐，當年紅軍親手栽；槐樹開花又結(jié)籽，天天盼望紅軍來。松樹不怕狂風刮，共產(chǎn)黨員不怕殺；鋼刀架在脖子上，還把白匪大聲罵。懷我生我是親娘，教我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨；跟著親娘慈愛多，跟著黨走幸福長?！編熒印繉W生交流評點，老師適時點撥?！窘處熆偨Y(jié)】這首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的《回延安》，緊扣一個“回”字，寫出了詩人回延安的過程，是作者飽蘸著熱愛和歌頌之情對延安唱出的心聲。（設(shè)計意圖：通過比較閱讀，拓展知識，引領(lǐng)學生進一步感受比興手法的運用。）作業(yè)布置背誦全文。板書設(shè)計回延安賀敬之①踏上延安土地時的激動情景②回憶十年前在延安的革命生活③和延安親人歡聚的熱烈場面歌頌延安④今天在延安城看到的嶄