部編版五年級(jí)語文下冊(cè)說課稿(全冊(cè))

1《古詩三首》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長(zhǎng)滿青草圖。全詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩中4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想2本課是三首古詩，也是本學(xué)期的第一課。學(xué)習(xí)古詩本課重點(diǎn)是感受詩歌所描繪的古代生活畫面之美本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋3現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤4及作者在園中自由自在的童年生活。言語新鮮自然、率真稚拙比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章猶如一幅清新了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年章文字雖然淺顯，但意境很美。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想5學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感本課語言優(yōu)美，要讓學(xué)生多朗讀，邊讀邊想象課本課有默讀要求，通過默讀，鍛煉學(xué)生的默讀能力，讓6本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，查逛好玩、充滿快樂、美麗、自由……畫出你7就……”如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感，才會(huì)引起讀者共鳴8散文，作者是著名的東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家季羨林，法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究情醇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美、對(duì)情感意境之美的感受殊的意象，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，共同9這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉14.由于作者不能回去，所以把自己的感情寄托在事物“月2.總結(jié):本文以月亮作為抒情線索，通過對(duì)文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。在敘述時(shí)有詳有本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初風(fēng)欺雪壓，頂天立地不肯低頭的秉性，深受古今中國人的喜愛（1）教外孫女讀詩詞落淚2）愛惜墨梅圖3）因不能回國而哭4）將墨梅圖送給體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國，心系祖國。第二次，當(dāng)我告訴外祖父！）想到外祖父愛國之情，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。也突出著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的，而“草船借箭”就此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、委托”一議的方式主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀【設(shè)計(jì)意圖】這樣的導(dǎo)入，引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，我會(huì)設(shè)疑“為什么你認(rèn)為這就是諸葛亮的神機(jī)妙算呢？”的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，正因?yàn)榇笙档木渥樱俊笨梢詫懗蛇@樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)此，他們對(duì)其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《水2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行探討和交流。引導(dǎo)學(xué)生從“掄、武松虎虎生風(fēng)，感受武松打虎的英雄氣勢(shì)，感受武松勇武過人的高大形象。從武松三次“閃”2分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石此，他們對(duì)其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《西的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)寫了解課文描寫的場(chǎng)景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)2.品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《紅的片段故事了，今天就來看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事，請(qǐng)大課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流？（？（課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，3我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國浴血奮！）《軍神》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元中作者對(duì)劉伯承的敬佩與贊揚(yáng)的感情。文中有大量的人物語言、的描寫，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)這種表現(xiàn)手法的4.學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一2.學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅山五壯士、雨來這樣的英雄。今天，我們?cè)僖唬浚▊?cè)面描寫是為了正面烘托。通過寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言、“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”《清貧》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元中文主要分為三個(gè)部分，概述清貧，講述趣事，贊美清貧露出對(duì)自國方的嘲諷和對(duì)革命者的堅(jiān)定稱贊。文中對(duì)兩本課是在學(xué)習(xí)劉伯承，毛岸英的事跡后進(jìn)行教學(xué)一美德并不困難。但是學(xué)生的生活遠(yuǎn)離了貧窮，在理解2.在自主、合作、探究中了解課文用動(dòng)作、領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。通的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊4②從“傳家寶”和“齒冷三天”的鮮明對(duì)比中，認(rèn)識(shí)國民黨的優(yōu)良作風(fēng)。清貧精神應(yīng)當(dāng)是節(jié)儉素樸、高潔清貧；奉獻(xiàn)革命動(dòng)作、語言清貧廉正這三個(gè)片斷分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”屬于文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。如，草，竟會(huì)使一個(gè)即將去世的人放心不下，難以斷氣，臨生作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生全文。通過讀來深入體會(huì)語言文字的內(nèi)涵，采用多遍讀，提示：課文主要是通過對(duì)刷子李的動(dòng)作、語言等正？（“啪啪聲里，一道道漿……雪白的屏障?！?？（個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)他對(duì)師傅佩服得五體投本課通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟5本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一起研究探討，提高學(xué)生的語文基本功。從教材本身看，本課有三個(gè)作為五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文言文他們已經(jīng)有了一定本課的難點(diǎn)在于怎樣準(zhǔn)確把握課文的寓意，在教用“讀、思、說、寫”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，盡量理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注本文通過寫楚人賣矛和盾，結(jié)果陷入自相矛盾的境最后贏了齊威王，取得了勝利。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的1.認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，正確讀寫“賞識(shí)、腳力”等詞有人認(rèn)為孫臏機(jī)智，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，也有人說孫臏提示：孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全；田忌：有勇無贏了齊威王，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真《跳水》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的追猴子而走上橫木陷入了險(xiǎn)境，在這萬分焦急的時(shí)刻，船船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，以及對(duì)孩子深切的愛，教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問題本篇課文情節(jié)驚險(xiǎn),扣人心弦,易于激起小學(xué)生的閱讀興趣,形象逼真的教材插圖給人以身初步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但要綜合因，需要老師在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體課件，1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字，正確讀寫“航行、風(fēng)平浪靜”本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋果斷、機(jī)智，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了其偉大的人水手------→猴子------→孩子←------船智能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引本課是一篇寫景的散文，學(xué)習(xí)本課，要多讀，在朗體會(huì)修辭手法的作用。另外，要引導(dǎo)學(xué)生明確課文中哪些景物6？（？（7.總結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼園美景的散文。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描寫荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像能。課文描繪的是荷蘭的美麗風(fēng)光，這對(duì)學(xué)生本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國，一同來領(lǐng)2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流？（？（豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十2.想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們總結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們？（3.結(jié)合課文批注，體會(huì)金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。