部編人教七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第七課《親情之愛(ài)》課教學(xué)設(shè)計(jì)3課時(shí)

第七課親情之愛(ài)《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)家人的付出與親情的溫暖，養(yǎng)成孝敬的品德，承擔(dān)對(duì)家庭的責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。能力目標(biāo)：提高對(duì)家、對(duì)親情的感悟與理解的認(rèn)知能力，歸納孝敬父母的做法，提高孝親敬長(zhǎng)的行為能力。知識(shí)目標(biāo)：知道孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民的法律義務(wù)。能夠回憶、舉例說(shuō)出家之意味的事例。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第七課第一框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長(zhǎng)輩”“增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)與能力”。本框由“生命的居所”“中國(guó)人的家”兩目組成。主要是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)家的意味，形成孝親敬長(zhǎng)的良好品德，從我做起，用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感受、體會(huì)家的意味教學(xué)難點(diǎn)：在生活中踐行孝親敬長(zhǎng)的美德三、學(xué)情分析通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的小調(diào)查，了解到學(xué)生知道父母要工作、要做家務(wù)，但對(duì)于父母同時(shí)承擔(dān)工作與照顧子女所要付出的雙倍辛苦沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)過(guò)。通過(guò)課前與學(xué)生的溝通，了解到學(xué)生能夠回憶起溫馨的生活片段，但大部分都是過(guò)生日等這樣的特定事例，而忽略了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及家庭氛圍中所體現(xiàn)出的和諧、和睦。有的學(xué)生說(shuō)出了一些困惑，如不知怎樣關(guān)心父母、不知怎樣向父母表達(dá)情意等。綜上，需要教師通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共建共享家庭美德的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行孝親敬長(zhǎng)的良好品德。四、教學(xué)過(guò)程第一板塊：“猜一猜”（一）導(dǎo)入家是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的地方，同學(xué)們是否想過(guò)，家對(duì)我們意味著什么？希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流，每個(gè)人對(duì)家都有不同的體味。（二）評(píng)價(jià)任務(wù)：體會(huì)父母的辛苦1.播放視頻《史上最辛苦的工作》片段1思考交流：（1）招聘者招聘的可能是什么工作？（2）你猜測(cè)的依據(jù)是什么？（3）應(yīng)聘者的態(tài)度有什么變化？2.播放視頻《史上最辛苦的工作》片段2思考交流：（1）應(yīng)聘者真正應(yīng)聘的是什么工作？（2）應(yīng)聘者的態(tài)度前后有什么變化？（三）反饋指導(dǎo)1.師生共同歸納：（1）應(yīng)聘者應(yīng)聘的是--媽媽?zhuān)?）應(yīng)聘者的態(tài)度前后變化：否定--驚訝--認(rèn)可--感動(dòng)2.思考交流：你的父母辛苦嗎？父母的時(shí)間去哪了？師生共同歸納：父母的時(shí)間花在了工作上、花在了照顧子女的生活上、花在了關(guān)注子女的學(xué)習(xí)上等等。3.出示材料：課前小調(diào)查“父母的時(shí)間去哪了？”的調(diào)查結(jié)果。4.思考交流：父母一邊工作一邊照顧子女，他們?nèi)绾渭骖?？（四）小結(jié)從分享《史上最辛苦的工作》的視頻，到“父母時(shí)間都去哪兒了”的課前調(diào)查，再到父母如何兼顧工作與照顧孩子的探討，我們都感受到父母的愛(ài)，都透著一個(gè)字“辛”，他們真的很“辛苦”。第二板塊：“曬一曬”（一）評(píng)價(jià)任務(wù)：體會(huì)家庭的溫馨小組交流：曬曬我和父母的溫馨生活（二）反饋指導(dǎo)1.播放視頻：學(xué)生與家人的溫馨生活2.小組內(nèi)交流：我和父母的溫馨故事3.小組推選出一個(gè)最溫馨的家庭故事4.全班交流分享溫馨的家庭故事（三）小結(jié)：生活中充滿著這樣許許多多溫馨的故事，伴隨著我們的成長(zhǎng)，讓我們感受到家的溫暖，感受著家?guī)Ыo我們的溫馨。第三板塊：“聽(tīng)一聽(tīng)”（一）評(píng)價(jià)任務(wù)：體會(huì)生命的歷久彌新小組討論、班級(jí)交流：家的意味是什么？（二）反饋指導(dǎo)1.播放音頻：“感動(dòng)中國(guó)人物陶艷波”的頒獎(jiǎng)詞2.播放視頻：陶艷波的事跡3.班級(jí)交流：這個(gè)家庭家的意味是什么？（三）小結(jié)：陶艷波的事跡不僅僅是辛苦陪讀16年的堅(jiān)持、無(wú)私、用心，更重要的是，陶艷波讓兒子像正常孩子一樣，擁有了做夢(mèng)的權(quán)利和追夢(mèng)的能力。他們每天的生活都是全新的,這樣的愛(ài)歷久彌新。第四板塊：“表一表”（一）評(píng)價(jià)任務(wù)：將孝心轉(zhuǎn)化為孝行思考交流：我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？（二）反饋指導(dǎo)1.說(shuō)文解字：“孝”字的寓意2.師生歸納：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母是每個(gè)子女的法律義務(wù)。3.交流分享：我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？4.學(xué)生活動(dòng)：為家人書(shū)寫(xiě)“親情卡”，體會(huì)家的味道，表達(dá)對(duì)家人的情意。（三）小結(jié)：用所長(zhǎng)幫助父母、用真情關(guān)心父母、用話語(yǔ)溫暖父母本課總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)“辛”、“馨”、“新”的交流、探討，體會(huì)了家的豐富意味，希望同學(xué)們養(yǎng)成孝敬的良好品德，做一個(gè)有孝心的孩子，承擔(dān)起共創(chuàng)共享家庭美德的責(zé)任。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《愛(ài)在家人間》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體味和理解父母為自己付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，并以實(shí)際行動(dòng)孝順父母和長(zhǎng)輩。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等交流的能力。知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“親子沖突”的危害，了解影響與父母溝通的原因，了解和掌握一些與父母溝通的基本技巧和方法。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第七課的第二框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”“在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試逆反心理”“學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容”。本框由“體味親情”“愛(ài)的碰撞”“溝通傳遞愛(ài)”三目組成。主要是引領(lǐng)學(xué)生處理好《師長(zhǎng)情誼》中自己與長(zhǎng)輩等家人之間的關(guān)系。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：體味親情；溝通傳遞愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)的碰撞三、學(xué)情分析初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多中學(xué)生與父母溝通中出現(xiàn)矛盾和沖突，表現(xiàn)為對(duì)父母自我封閉、不愿意與父母溝通、溝通交流時(shí)間短、交流的內(nèi)容多為父母對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)的詢(xún)問(wèn)和關(guān)注等等。有時(shí)，初中學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的表達(dá)方式在一定程度上不認(rèn)同，不理解父母的關(guān)愛(ài)之情，不能體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天繼續(xù)探討有關(guān)“愛(ài)”的話題，進(jìn)入第七課第二框《愛(ài)在家人家》。首先，讓我們先來(lái)回憶一首古詩(shī)。（二）評(píng)價(jià)任務(wù)：吟誦感悟帶領(lǐng)學(xué)生吟誦古詩(shī)《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（三）反饋指導(dǎo)（1）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”,描述了慈母什么樣的情感？你的家人如何表達(dá)這種情感？（2）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,表達(dá)了孩子什么樣的情感？你如何表達(dá)對(duì)家人的這種情感？（四）小結(jié)：親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，親情是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惦念，親情是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的守候。這種愛(ài)與被愛(ài)的割舍不斷的情感就是家中的親情之愛(ài)。親情是維系家庭的紐帶，是我們永遠(yuǎn)的依戀！環(huán)節(jié)一：體味親情（一）評(píng)價(jià)任務(wù)：感悟理解【親情萬(wàn)花筒】回憶與家人相處的點(diǎn)滴生活，哪些飽含親情的物品或者事件，感動(dòng)著你，溫暖著你？（課前準(zhǔn)備：學(xué)生回想自己和父母生活的點(diǎn)滴，找出一件飽含親情的東西帶到課堂，如某個(gè)物品、照片，也可以是一張普通的字條等）（二）反饋指導(dǎo)：分享交流：1.以小組為單位，組內(nèi)交流；2.選出本組代表，全班分享（三）小結(jié)：親情之愛(ài)是立體的，豐富的。每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)各不相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和。親情的表達(dá)方式不同且會(huì)變，家庭中成員也可能會(huì)變，但是親情中愛(ài)的內(nèi)涵永不變化！環(huán)節(jié)二：愛(ài)的碰撞（一）評(píng)價(jià)任務(wù)：辯證解析某青少年研究所曾對(duì)1600多名從小學(xué)五年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，在1514份有效回收問(wèn)卷中，有45.8%的學(xué)生承認(rèn)自己與父母或家長(zhǎng)吵過(guò)架或打過(guò)架，15.8%的學(xué)生在過(guò)去一年中與父母發(fā)生了兩次到5次摩擦，11.8%的學(xué)生與父母吵架達(dá)5次以上。過(guò)渡：這，是真的嗎？愛(ài)在家人間彌漫，但愛(ài)的碰撞也時(shí)有發(fā)生。（二）反饋指導(dǎo)：【親情碰撞】案例呈現(xiàn)，合作探究觀看熱播電視劇《小別離》兩個(gè)片段視頻結(jié)合片段1及生活回答以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1.朵朵與父母親子沖突的內(nèi)容是什么？過(guò)渡：視頻中親子沖突主要體現(xiàn)在：個(gè)人隱私、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、交友問(wèn)題……這樣的碰撞在你的生活中有沒(méi)有？你心里的感受是怎樣的？那么如何正確認(rèn)識(shí)親子沖突？問(wèn)題2.親子沖突產(chǎn)生的原因是什么？過(guò)渡：親子沖突是成長(zhǎng)中難以避免的問(wèn)題，是親子互動(dòng)的一種特殊形式。親子沖突產(chǎn)生的原因：從主觀方面看，獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾；從客觀方面看，代際差異。結(jié)合片段2及生活回答以下問(wèn)題：案例再現(xiàn)問(wèn)題3.你是否認(rèn)同朵朵的處理方式？為什么？你認(rèn)為朵朵與父母的沖突誰(shuí)應(yīng)負(fù)責(zé)？（三）小結(jié)其實(shí)生活在同一個(gè)屋檐下，家人之間的磕磕碰碰是很常見(jiàn)的事情，就像鍋勺難免碰到鍋沿，家庭中的叮叮當(dāng)當(dāng)更有生活氣息，但如果叮當(dāng)聲過(guò)大過(guò)響就會(huì)影響我們接納父母的中肯建議，傷害雙方的感情，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭和睦。其實(shí)我們靜心反思，是不是我們往往會(huì)把最好的情緒，最傷人的話，留給我們最親密的人呢？因此，有效的化解矛盾，既需要父母做出榜樣，也需要我們自身的努力。環(huán)節(jié)三：愛(ài)的溝通過(guò)渡：那我們?cè)撛鯓优δ兀浚ㄒ唬┰u(píng)價(jià)任務(wù)：他山之石結(jié)合《小別離》片段2及生活回答問(wèn)題：你有哪些化解親子沖突的好方法嗎？（小組討論）（二）反饋指導(dǎo)過(guò)渡：生活中，我們與父母矛盾的性質(zhì)可以歸結(jié)為一點(diǎn)，那就是愛(ài)與期待中的矛盾。學(xué)習(xí)，可能一直都是大家與父母間矛盾的焦點(diǎn)所在，很多智慧的家長(zhǎng)作出了智慧的回答，大家共同來(lái)感受一下來(lái)自父母深沉又寓意深刻的愛(ài)吧?！緪?ài)的悟語(yǔ)】孩子，我要求你用功讀書(shū)，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的工作，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)給你快樂(lè)?！垜?yīng)臺(tái)1.概念解析——溝通，字面意思：有溝便通。原意是分享或建立共同的看法。中文大辭典的解釋?zhuān)捍贤ㄟ_(dá)也；疏通意見(jiàn)，使之融洽。2.明理支招：接納，尊重，理解，溝通。溝通技巧介紹：關(guān)注事實(shí)，溝通之中得理解；把握時(shí)機(jī)，溝通起來(lái)更容易；留意態(tài)度，有效溝通不可少；選擇方式，巧妙溝通是關(guān)鍵；考慮環(huán)境，溝通結(jié)果更樂(lè)觀。3.升華落實(shí)：回憶你與父母之前的一場(chǎng)矛盾沖突，結(jié)合今日所學(xué)，你對(duì)此事有什么新的看法和更好的化解辦法？請(qǐng)以此為內(nèi)容，給父母寫(xiě)一封信。本課總結(jié)：小結(jié)同學(xué)們，我們和父母彼此相愛(ài)這是毋庸置疑的，我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中理解感悟親情，可有時(shí)候光有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，親情又在親子碰撞中經(jīng)受考驗(yàn)，在與父母的溝通對(duì)話中還需要藝術(shù)和智慧，因此又需要在溝通理解中得到升華。同學(xué)們，愛(ài)是可以相互影響的，愛(ài)是需要雙方主動(dòng)呵護(hù)的，不妨就從我們這節(jié)課開(kāi)始，從手中那飽含溫情的信件開(kāi)始，回家之后多于父母溝通交流，互訴衷腸，只有這樣，才能讓愛(ài)常駐我們的家人間。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《讓家更美好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到家庭文化建設(shè)、家庭美德建設(shè)、建立和諧親子關(guān)系、營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，認(rèn)同家和萬(wàn)事興的家庭文化觀念，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立家庭主人翁責(zé)任感，樹(shù)立共建共享家庭美德的意識(shí)。能力目標(biāo)：掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，促進(jìn)代際之間的交流與互動(dòng)；提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)力；提高與家人共建共享家庭美德的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)。了解家庭成員在交流和溝通方式上逐漸發(fā)生的變化。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第七課的第三框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體諒父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試‘逆反’心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。”（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享美德的意識(shí)和能力三、學(xué)情分析初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，與父母和親人的相處既親密又復(fù)雜。一方面，從主觀愿望來(lái)看，他們希望自己的家庭和諧幸福，出現(xiàn)矛盾也想去解決；另一方面，從客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生往往與父母和親人出現(xiàn)矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，他們家庭責(zé)任意識(shí)比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對(duì)與家人共同營(yíng)造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責(zé)任意識(shí)。對(duì)于“孝”文化認(rèn)同低，在意識(shí)和行動(dòng)上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。面對(duì)成長(zhǎng)中家庭關(guān)系，學(xué)生一般很少理性分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并思考如何解決問(wèn)題。對(duì)此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和支持，與他們一起獲得新的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同體會(huì)成長(zhǎng)的美好，共同應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代家庭新認(rèn)識(shí)（一）導(dǎo)入在美國(guó)家庭中,只要彼此尊重,父母子女可直呼其名。那在中國(guó)，如果你直呼父母的名字。思考：1.想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？2.為什么中國(guó)家庭與美國(guó)家庭有這么大的差異？這都是因?yàn)榧彝サ挠^念不同，今天就讓我們一起了解一下現(xiàn)代家庭的新認(rèn)識(shí)。（二）評(píng)價(jià)任務(wù)——對(duì)比感悟最近毛毛讀了《四世同堂》，感受到祁老太爺一大家子10口人，在一起過(guò)年，很熱鬧。而想想家里現(xiàn)在只有爸爸媽媽和自己，心里有點(diǎn)說(shuō)不出的滋味。思考：現(xiàn)代家庭中一般有幾口人？現(xiàn)代家庭與《四世同堂》里的祁老太爺一家相比較有什么新特點(diǎn)？（三）反饋指導(dǎo)1.家庭結(jié)構(gòu)的變化閱讀P84頁(yè)的“相關(guān)鏈接”并結(jié)合自己家庭的現(xiàn)實(shí)得出：家庭趨于小型化，大部分是核心家庭和主干家庭結(jié)構(gòu)形式。2.溝通方式的變化結(jié)合P84“探究與分享”圖片場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)：你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？歸納：家庭成員的交流、溝通多樣化了，而這種隨時(shí)、隨地的溝通，也正體現(xiàn)著家人間牽掛和濃濃的愛(ài)。3.家庭氛圍的變化看大屏幕上展示的圖片說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)代家庭的家庭氛圍和家庭生活都發(fā)生了什么變化？歸納：家庭氛圍越來(lái)越平等和民主，家庭生活的內(nèi)容豐富多彩。（四）師生同歸納隨著歷史的演進(jìn)和社會(huì)的變化，現(xiàn)代家庭出現(xiàn)新的變化，家庭結(jié)構(gòu)趨向小型化，主要以核心家庭和主干家庭為主；家庭的溝通方式也多樣化；家庭的氛圍更加平等、民主，家庭生活的內(nèi)容也豐富多彩，我們的家庭越來(lái)越和諧。環(huán)節(jié)二：家庭美德我了解（一）導(dǎo)入毛毛的媽媽是一位善良的人，常常幫助鄰居，孝敬爺爺和奶奶，毛毛經(jīng)常給媽媽點(diǎn)贊。思考：毛毛為什么給媽媽點(diǎn)贊？（二）評(píng)價(jià)任務(wù)：看視頻去分享觀看小視頻——家庭美德思考：你最贊賞的家庭美德是什么？而你自己的家庭有哪些美德？舉例說(shuō)明。（三）反饋指導(dǎo)家庭美德我了解利用P85頁(yè)的“探究與分享”——家庭美德快遞卡以小組為單位討論、設(shè)計(jì)、制作一張個(gè)性化的“家庭美德快遞卡”小組成員將卡片作為禮物贈(zèng)送給其他組的同學(xué)，與同學(xué)交流展示你的“家庭美德快遞卡”，傳遞美德。然后推薦三個(gè)最被認(rèn)可的家庭美德，小組成員分享、總結(jié)彼此的收獲和感受。（四）小結(jié)家和萬(wàn)事興。家庭和諧是家庭美滿幸福的重要條件。需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。環(huán)節(jié)三：點(diǎn)滴行動(dòng)過(guò)渡：俗話說(shuō)：“家家都有一本難念的經(jīng)”，毛毛家里也有矛盾，我們看看發(fā)生了什么事？（一）評(píng)價(jià)任務(wù)