人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編

人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編目錄一、古詩文閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1詩經(jīng)兩首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2漢樂府兩首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.3魏晉南北朝詩歌兩首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.4唐詩五首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.5宋詞兩首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61.6元曲兩首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7二、現(xiàn)代文閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1散文閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.1精衛(wèi)填海．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.1.2記承天寺夜游．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.1.3湖心亭看雪．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.1.4陋室銘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.1.5小石潭記．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.1.6與朱元思書．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.2小說閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.2.1《駱駝祥子》節(jié)選．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.2.2《海底兩萬里》節(jié)選．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.3說明文閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.3.1《大自然的語言》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.3.2《中國石拱橋》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.3.3《蘇州園林》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19三、綜合性學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1語文實(shí)踐活動(dòng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1.1主題班會(huì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.1.2語文知識(shí)競(jìng)賽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.1.3讀書報(bào)告會(huì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．253.2寫作指導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263.2.1記敘文寫作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.2.2說明文寫作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．293.2.3應(yīng)用文寫作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30四、名著導(dǎo)讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.1《駱駝祥子》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.1.1人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.1.2故事情節(jié)梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.1.3主題思想探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．354.2《海底兩萬里》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．364.2.1人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．374.2.2故事情節(jié)梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．384.2.3主題思想探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39五、單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．415.1第一單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．415.2第二單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．425.3第三單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．445.4第四單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．445.5第五單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．455.6第六單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45一、古詩文閱讀（一）古詩文賞析課文一：《木蘭詩》（節(jié)選）：簡(jiǎn)述《木蘭詩》背景及作者概況?！赌咎m詩》是一首長(zhǎng)篇敘事詩，講述了女英雄花木蘭代父從軍的故事。作者為民間創(chuàng)作，流傳廣泛，具體作者不詳。詩歌反映了古代北方人民的尚武精神和對(duì)英勇善良形象的贊頌。詩中表現(xiàn)木蘭決心赴戰(zhàn)場(chǎng)的相關(guān)句子有哪些？體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？詩中有“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”等句子表現(xiàn)木蘭決心赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心。這體現(xiàn)了她勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全的品質(zhì)。分析詩中的景物描寫及其作用。詩歌中的景物描寫如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，渲染了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的惡劣，反襯出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，這些描寫也增強(qiáng)了詩歌的感染力。（二）文言文閱讀課文二：《論語》節(jié)選：解釋下列詞語在文中的含義。①溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠得到新的理解與體會(huì)。②逝者如斯夫：消逝的時(shí)光就像流水一樣。③學(xué)而不厭：勤奮學(xué)習(xí)，不知疲倦。④三人行必有我?guī)煟号c他人相處，總能找到值得學(xué)習(xí)的地方。簡(jiǎn)述《論語》中的教育思想及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義?！墩撜Z》強(qiáng)調(diào)“因材施教”“溫故知新”等教育思想，注重個(gè)人道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，這些思想仍然有著重要的指導(dǎo)意義，幫助我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高個(gè)人素養(yǎng)。（三）古詩鑒賞課文三：李白的《行路難》（其一）：分析詩中表現(xiàn)的思想感情及其藝術(shù)特點(diǎn)?！缎新冯y》表現(xiàn)了詩人在面對(duì)人生困境時(shí)的悲憤、苦悶與自我激勵(lì)之情。藝術(shù)上，李白以浪漫的筆法和豐富的想象，將內(nèi)心情感與外在景物融為一體，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。舉例說明詩中的意象及其寓意。詩中使用了“金樽空對(duì)月”“欲渡黃河冰塞川”等意象，寓意人生路上的坎坷與挫折，表達(dá)了詩人面對(duì)困境時(shí)的無奈與自我激勵(lì)之情。同時(shí)，這些意象也增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。1.1詩經(jīng)兩首《關(guān)雎》

《關(guān)雎》，先秦時(shí)期的一首詩歌，選自《詩經(jīng)·周南》，是《詩經(jīng)》的第一篇。這首詩描繪了一對(duì)青年男女在河邊相遇、相戀的過程，展現(xiàn)了古代愛情的美好與純真。【原文】關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！咀⑨尅筷P(guān)關(guān)：象聲詞，形容鳥叫聲。雎鳩：一種水鳥名，即王鴡。洲：水中陸地。窈窕：文雅貌，這里指美好的樣子。淑女：善良美麗的女子。寤寐：醒時(shí)和睡時(shí)，泛指睡眠中的各種狀態(tài)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來覆去睡不著覺。芼：挑選。鐘鼓：樂器?！举p析】

《關(guān)雎》通過描寫一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗女子，并表達(dá)了自己追求這位女子的情感，體現(xiàn)了早期人們對(duì)美好愛情的向往和追求。全詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，充分展示了《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。1.2漢樂府兩首漢樂府是漢代音樂文化的重要組成部分，其詩歌作品豐富多彩，情感真摯，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。本課選取了其中的兩首詩歌進(jìn)行賞析?！督稀肥且皇撞缮徃瑁娭忻枥L了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和采蓮人的歡樂心情。詩中，“江南可采蓮，蓮葉何田田”以簡(jiǎn)潔明快的語言，勾勒出江南水鄉(xiāng)的生機(jī)盎然。“魚戲蓮葉間”則進(jìn)一步以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的寧靜與和諧。整首詩充滿了濃厚的生活氣息和地方色彩?！堕L(zhǎng)歌行》則以壯麗的畫面和豪邁的情感，表達(dá)了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。詩中，“青青園中葵，朝露待日晞”以生動(dòng)的比喻，描繪出青春的勃勃生機(jī)?！瓣柎翰嫉聺?，萬物生光輝”則進(jìn)一步以春日的繁榮景象，象征人生的美好未來。“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”則通過對(duì)比的手法，警示人們珍惜時(shí)光，奮發(fā)有為。整首詩情感真摯，意境深遠(yuǎn)。這兩首詩歌不僅具有文學(xué)價(jià)值，更是我們了解漢代社會(huì)風(fēng)貌和文化傳統(tǒng)的重要窗口。通過學(xué)習(xí)和賞析這些詩歌，我們可以更加深入地感受漢代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。1.3魏晉南北朝詩歌兩首魏晉南北朝時(shí)期，是中國歷史上一個(gè)文化繁榮、思想活躍的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)新的高度，涌現(xiàn)出了許多杰出的詩人和作品。其中，兩首著名的魏晉南北朝詩歌是《短歌行》和《詠鵝》。《短歌行》是曹操的作品，其內(nèi)容主要表達(dá)了詩人對(duì)人生無常、世事如夢(mèng)的感慨，以及對(duì)英雄豪杰的贊美之情。詩中運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，描繪了一幅壯麗的人生畫卷，展現(xiàn)了詩人豪放的胸懷和高遠(yuǎn)的志向?！对侚Z》是王昌齡的作品，其內(nèi)容主要描寫了作者在江邊觀賞鵝群的情景。詩中通過細(xì)膩的筆觸，描繪了鵝群的優(yōu)雅姿態(tài)和生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，詩中還蘊(yùn)含了深刻的哲理，即萬物皆有靈性，人應(yīng)與自然和諧共處。這兩首詩歌都是魏晉南北朝時(shí)期詩歌創(chuàng)作的代表作品，它們不僅展示了當(dāng)時(shí)詩歌的藝術(shù)成就，也反映了那個(gè)時(shí)代的文化風(fēng)貌和社會(huì)背景。通過對(duì)這兩首詩歌的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和欣賞中國古代詩歌的魅力，感受到詩人們對(duì)于人生、自然和藝術(shù)的獨(dú)特見解。1.4唐詩五首一、課文背景及作者簡(jiǎn)介

《唐詩五首》選自人教版部編版七年級(jí)語文下冊(cè)，涵蓋了唐代不同詩人創(chuàng)作的經(jīng)典詩作。這些詩歌體現(xiàn)了唐代詩歌的繁榮和多樣性，展示了不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和思想情感。本課包括著名詩人如杜甫、王維等的作品，反映了唐代社會(huì)的風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。二、課文內(nèi)容解析《春望》杜甫：本詩描繪了在春日戰(zhàn)亂中長(zhǎng)安城的景象，表達(dá)了詩人的憂國憂民之情。通過對(duì)長(zhǎng)安城破敗景象的描寫，反映了安史之亂給國家?guī)淼臑?zāi)難。《錢塘湖春行》白居易：詩人以細(xì)膩的筆觸描繪了早春時(shí)節(jié)的錢塘湖美景，展現(xiàn)了初春生機(jī)盎然的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和向往之情?！饵S鶴樓》崔顥：黃鶴樓的傳說與詩人的游歷相結(jié)合，表達(dá)了詩人對(duì)歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷的感慨。詩中融入了濃厚的浪漫主義色彩?！队^滄海》曹操：描繪了曹操臨海觀瀾的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人的雄心壯志和寬廣胸懷。詩中充滿了豪邁與激昂之情?！端投攀闹稀访虾迫唬罕驹娛敲虾迫凰团笥讯攀娜ソ蠒r(shí)所作，表達(dá)了依依惜別之情和對(duì)江南美景的向往。詩中情景交融，感情真摯。三、課文練習(xí)簡(jiǎn)要概括每首詩的主題和情感。分析《春望》中杜甫如何通過對(duì)景物的描寫表達(dá)情感。賞析《黃鶴樓》中的浪漫主義色彩。闡述《觀滄?！分胁懿俚男坌膲阎臼侨绾伪憩F(xiàn)的。比較《送杜十四之江南》與其他幾首詩的抒情方式有何不同。四、拓展閱讀建議閱讀關(guān)于唐代社會(huì)背景和文化的相關(guān)書籍，了解唐代詩歌的繁榮和多樣性。查閱更多關(guān)于本課涉及詩人的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩人藝術(shù)風(fēng)格的理解。嘗試閱讀其他版本的唐詩選本，比較不同選本的編排方式和選詩標(biāo)準(zhǔn)。1.5宋詞兩首《如夢(mèng)令》（李清照）：這首詞是宋代女詞人李清照創(chuàng)作的一首著名的閨怨詞，全詞以輕松活潑的語言描繪了作者在一次宴會(huì)上偶遇舊友，回憶起往昔美好時(shí)光的情景。通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了人物之間的深情厚誼以及對(duì)過往生活的懷念?！稘O家傲·秋思》（范仲淹）：這是一首描寫邊塞生活、表達(dá)愛國情懷的作品。范仲淹借邊地荒涼、戰(zhàn)事頻繁的景象，抒發(fā)了自己渴望為國效力、保衛(wèi)家園的壯志豪情。整首詞意境開闊，情感深沉，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這些內(nèi)容僅為示例，并非實(shí)際文檔的內(nèi)容。如果您需要完整的文檔或有其他具體需求，請(qǐng)告知。1.6元曲兩首《天凈沙·秋思》：馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首元曲小令，以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《天凈沙·春曉》：孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。這首元曲以清新自然的筆觸，描繪了春天清晨的景象。詩人抓住春天的特點(diǎn)，寫出春光里自然界的一切生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和贊美之情。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀理解（1）通讀全文，把握文章的主題、中心思想和作者的觀點(diǎn)。（2）分析文章的結(jié)構(gòu)、段落大意和過渡句的作用。（3）品味文章中的精彩語句，體會(huì)其表達(dá)效果。（4）解答題目，注意以下幾點(diǎn)：①正確理解詞語、成語的意思；②準(zhǔn)確理解文章的層次和內(nèi)容；③注意作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；④關(guān)注文章的語言表達(dá)和修辭手法。綜合性閱讀（1）根據(jù)文章內(nèi)容，概括主要事件；（2）分析人物性格特點(diǎn)和事件發(fā)生的原因；（3）從文章中提取相關(guān)信息，解答問題。課外閱讀（1）選擇適合自己閱讀能力的文章，通讀全文；（2）抓住文章的要點(diǎn)，理解文章的主旨；（3）學(xué)會(huì)從文章中提煉信息，分析文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式。文學(xué)作品鑒賞（1）分析作品的體裁、作者背景和創(chuàng)作背景；（2）把握作品的主題、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)；（3）欣賞作品的語言、表達(dá)技巧和修辭手法。語文實(shí)踐活動(dòng)（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中；（2）發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行語言表達(dá)；（3）提高閱讀能力和寫作水平。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的過程中，我們要注重以下幾點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)，了解文章的背景知識(shí)；課堂認(rèn)真聽講，積極參與討論；課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。2.1散文閱讀散文，作為文學(xué)的一種形式，以其優(yōu)美的語言和深刻的思想內(nèi)涵而廣受喜愛。在七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編中，我們將重點(diǎn)介紹散文的特點(diǎn)與閱讀方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞散文作品。首先，散文是一種以敘述為主、抒情為輔的文學(xué)作品形式。它通常以記敘、描寫、議論等手法，通過具體的場(chǎng)景、人物、事件來展現(xiàn)作者的思想情感。因此，在閱讀散文時(shí)，我們需要關(guān)注作者的寫作背景、創(chuàng)作意圖以及文中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度。其次，散文的語言優(yōu)美、富有詩意。它往往采用比喻、擬人、排比等修辭手法，使得文章富有韻律感和美感。因此，在閱讀散文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)品味其中的詞語和句式，感受其獨(dú)特的語言魅力。散文具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，它往往蘊(yùn)含著豐富的哲理和人生智慧，同時(shí)也具有很高的審美價(jià)值。因此，在閱讀散文時(shí)，我們要善于挖掘其中的內(nèi)涵和啟示，提升自己的思想境界和藝術(shù)鑒賞能力。在七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編中，我們將結(jié)合散文的特點(diǎn)和閱讀方法，提供一些具體的閱讀練習(xí)題目。這些題目旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、分析能力和鑒賞能力，從而更好地學(xué)習(xí)和欣賞散文作品。例如，我們可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于散文寫作背景、創(chuàng)作意圖的選擇題，讓學(xué)生了解作者的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；也可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于散文語言特點(diǎn)的填空題，讓學(xué)生體會(huì)散文的語言美；還可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于散文主題和寓意的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文所蘊(yùn)含的人生哲理。七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編中的“2.1散文閱讀”部分，旨在幫助學(xué)生全面了解散文的特點(diǎn)和閱讀方法，提高他們的閱讀理解能力和鑒賞能力。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，相信學(xué)生們一定能夠更好地欣賞散文作品，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。2.1.1精衛(wèi)填?！毒l(wèi)填海》是一篇出自人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)的課文，其內(nèi)容如下：精衛(wèi)是炎帝的女兒，她不幸死于東海之中。死后，她化為一只鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)發(fā)誓要填平大海，報(bào)仇雪恨。于是，她每天從西山上銜來小石頭和樹枝，投向東海。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她的嘴里銜滿了石頭和樹枝。雖然她知道這是不可能完成的任務(wù)，但她依然堅(jiān)持不懈。有一天，精衛(wèi)終于將一塊巨石投入海中。那塊巨石在海水里翻滾，發(fā)出巨大的響聲。人們被這聲音所震撼，紛紛稱贊精衛(wèi)的精神。精衛(wèi)也感到非常高興，因?yàn)樗雷约旱呐σ呀?jīng)得到了回報(bào)。然而，精衛(wèi)并沒有因此而滿足。她繼續(xù)努力，繼續(xù)投石。她相信，只要自己不放棄，總有一天能夠填平大海，報(bào)仇雪恨。這個(gè)故事告訴我們，只要有決心和毅力，就能夠克服一切困難。我們應(yīng)該像精衛(wèi)一樣，不畏艱難，勇往直前。2.1.2記承天寺夜游夜半醒來，睡意全無，內(nèi)心不覺升起一股獨(dú)自漫步的沖動(dòng)。遂起身穿衣，輕步走出屋外，仰望蒼穹，夜色如水，月色皎潔。正是這美妙的夜晚，我欣然前往承天寺，與好友一同享受這寧靜的夜晚。月色灑在寺廟的每一角落，為這座古老的寺廟披上了一層銀紗。我們漫步于寺廟的回廊，感受這寧靜的夜晚帶來的獨(dú)特氛圍。月光照亮了我們的腳步，也照亮了我們的心靈。月光如水，溫柔地流淌在每一片樹葉上，映照出世界的靜謐與和諧。夜風(fēng)拂過樹梢，發(fā)出沙沙的聲響，似乎在訴說著古老的傳說。我們坐在禪房外的石凳上，靜靜欣賞著這如畫的夜色。夜色中的承天寺更顯古老與莊重，每一磚一瓦都似乎在訴說著歷史的滄桑。我們談?wù)撝娫~歌賦，談?wù)撝松硐?，月光下的話語顯得更加真摯與深情。此時(shí)此景，讓人不禁陶醉其中，忘卻時(shí)間的流逝。在承天寺的夜游中，我們不僅領(lǐng)略了月色的美麗，更感受到了友情的溫暖。夜晚的寧靜讓我們心靈相通，共同體驗(yàn)著人生的美好。這一刻，我們仿佛與世界融為一體，忘卻了塵世的煩惱與喧囂。記承天寺夜游，不僅是一次夜游的經(jīng)歷，更是一次心靈的洗禮和升華。在這美妙的夜晚，我們共同許下了一個(gè)愿望：愿我們的友情如這月色般永恒不變，愿我們的人生如這承天寺般充滿和諧與美好。夜?jié)u深，我們依依不舍地告別承天寺，心中充滿了對(duì)這座古老寺廟的眷戀與不舍。夜游承天寺的經(jīng)歷成為我們心中永恒的回憶。2.1.3湖心亭看雪崇禎五年十二月，我住在杭州西湖的孤山南麓。天寒地凍，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，湖平如鏡，正所謂“空山新雨后，天氣晚來秋”。湖上影子，零星散布，而湖心亭卻孤零零地矗立著。我獨(dú)自一人前往湖心亭看雪，穿著毛皮衣，戴著毛茸茸的帽子，站在冰天雪地的湖心亭里，欣賞著漫天飛舞的大雪，感受著刺骨的寒風(fēng)。雖然我很享受這種清幽的意境，但也難免有些孤寂之感。這時(shí)，我看到湖心亭的主人——金陵人氏，獨(dú)自一人坐在湖心亭里，靜靜地品著茶，欣賞著雪景。他看上去六十多歲，但雙目明亮，精神矍鑠。他看到我，顯得十分驚喜，邀請(qǐng)我一同喝酒、賞雪。我欣然同意了。我們倆就這樣坐在湖心亭里，一邊喝酒，一邊欣賞著雪景。雖然寒風(fēng)凜冽，但我們的心卻感到無比溫暖。那一刻，我仿佛感受到了與古人交流的快樂，也領(lǐng)悟到了人生的真諦。這篇文章通過描繪看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況以及人物的行為和心理，展現(xiàn)了作者高潔的情懷和不隨流俗的生活方式。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的熱情。2.1.4陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校孔g文：山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。苔痕碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來往的沒有知識(shí)淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f：有什么簡(jiǎn)陋的呢？此文通過對(duì)陋室的描寫，表達(dá)了作者高潔的情操和安貧樂道的隱逸情趣。作者借贊美陋室來表達(dá)自己不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。它采用比興手法、類比手法與議論相結(jié)合的方式，采用壓韻和韻律感極強(qiáng)的寫作手法，讀來金石擲地又自然流暢，讓人回味無窮。2.1.5小石潭記學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握作者的情感變化。學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)自然美的感悟。理解文言詞語的含義，提高文言文閱讀能力。課文內(nèi)容：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。從潭西小口視之，其若無可倚者；四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。詞語解釋：珮環(huán)：古代婦女戴在耳朵上的裝飾品，這里比喻水聲。伐竹取道：砍伐竹子開辟道路。坻：小丘。4.嶼：小島。嵁：突起的巖石。巖：山巖。蒙絡(luò)搖綴：纏繞、連結(jié)。佁然：靜止不動(dòng)的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快敏捷的樣子。寂寥：寂靜空曠。悄愴：悲傷。幽邃：深而幽靜。閱讀練習(xí)：解釋下列詞語在文中的含義。樂冽佁然俶爾寂寥翻譯下列句子。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。分析作者在文中表達(dá)的情感變化。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“以其境過清，不可久居”這句話的理解。仿寫一段描寫自然景物的文字，運(yùn)用課文中的寫作手法。2.1.6與朱元思書至富陽而泛舟兮，清溪展其兩涘。澄江一道水，寒綠平沙。日暮兮舟人歸，余懷兮未泯。兀然坐長(zhǎng)嘯，氣吞山陰道。風(fēng)飄飄而吹衣，云悠悠而變滅。愿得清風(fēng)徐來，水波不興。桂樹叢生兮山之幽，偃蹇連蜷兮枝相繚。山氣日夕佳，飛鳥相與還。天之涯，路之遠(yuǎn)。郁郁蔥蔥，眾木欣榮，群鳥翔集，相鳴相舞。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。自康樂以來，茲游蓋闕。寫景抒情，情景交融，語言優(yōu)美，富有詩意。2.2小說閱讀一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用了解小說的基本要素：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。掌握分析小說結(jié)構(gòu)和理解作者思想情感的方法。學(xué)會(huì)欣賞小說的語言，品味其藝術(shù)魅力。理解并掌握小說中的象征手法及其作用。培養(yǎng)對(duì)不同風(fēng)格的小說的鑒賞能力。提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性深度的思考能力。二、課文精讀比較閱讀《孔乙己》與《藥》，探討作品的主題和藝術(shù)特色。分析《故鄉(xiāng)》中閏土形象的變化，探究其背后的社會(huì)變遷。通過《荷花淀》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者以女性視角觀察戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特視角。三、拓展延伸閱讀中外經(jīng)典小說，如《簡(jiǎn)·愛》、《悲慘世界》等，比較它們?cè)谖膶W(xué)價(jià)值上的異同。關(guān)注當(dāng)下流行的小說類型，如科幻小說、推理小說等，嘗試解讀其中的創(chuàng)新之處。利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看改編自小說的影視作品，對(duì)比原著與改編的不同，反思創(chuàng)作過程中的取舍與表達(dá)方式。四、寫作訓(xùn)練根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于某部經(jīng)典小說的讀后感或書評(píng)。結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇短篇小說，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)于生活和社會(huì)的理解。設(shè)計(jì)一次小型的文學(xué)沙龍活動(dòng)，分享閱讀體驗(yàn)，并討論小說中的人物和主題。五、綜合實(shí)踐參加社區(qū)或?qū)W校組織的讀書俱樂部，定期舉辦讀書分享會(huì)，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。制作一份關(guān)于小說分類的小報(bào)，介紹不同類型的小說及其代表作品，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)。組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，參觀書店、圖書館，感受書籍的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。六、自我提升定期參加線上線下的學(xué)習(xí)小組，與志同道合的同學(xué)共同進(jìn)步。記錄自己的閱讀筆記，定期回顧總結(jié)，不斷深化對(duì)小說的認(rèn)識(shí)和理解。積極參與各類文學(xué)競(jìng)賽，展示自己的寫作才能，提升個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。通過以上章節(jié)的學(xué)習(xí)，希望你能夠深入理解小說這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和批判性思維的能力，從而更好地享受閱讀的樂趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。2.2.1《駱駝祥子》節(jié)選《駱駝祥子》是老舍先生的經(jīng)典之作，這部小說以其生動(dòng)的敘述和深刻的現(xiàn)實(shí)主義描繪贏得了廣大讀者的喜愛。課本節(jié)選的部分更突顯了主人公祥子的命運(yùn)起伏及其內(nèi)心的掙扎與蛻變。文中描述了祥子從一個(gè)樸實(shí)、勤勞的拉車夫，經(jīng)過社會(huì)的壓迫與人生的挫折，逐漸變得頹廢與麻木。這其中的轉(zhuǎn)折不僅體現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷性，更彰顯了人在特定環(huán)境下性格的變化以及命運(yùn)的無常。駱駝這一象征堅(jiān)韌不拔精神的形象與祥子的命運(yùn)形成鮮明對(duì)比，進(jìn)一步加深了讀者對(duì)故事內(nèi)涵的感悟。文中用詞簡(jiǎn)練，語言質(zhì)樸，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了祥子內(nèi)心的掙扎與痛苦。人物對(duì)話貼近現(xiàn)實(shí)，情感真實(shí)動(dòng)人。這些段落通過對(duì)社會(huì)底層的祥子的細(xì)致刻畫，讓讀者對(duì)社會(huì)和人生產(chǎn)生了深刻反思。這不僅是對(duì)一個(gè)普通人物命運(yùn)的關(guān)注，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。課后練習(xí)：請(qǐng)分析祥子性格變化的原因及其背后的社會(huì)意義；探討駱駝這一形象在小說中的象征意義；結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)底層人物命運(yùn)的看法以及對(duì)社會(huì)的反思。2.2.2《海底兩萬里》節(jié)選法國生物學(xué)家阿龍納斯教授，跟隨林肯號(hào)軍艦，在太平洋上歷險(xiǎn)兩萬里。他們穿越了海底的森林，見識(shí)了奇異的海底生物，又經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)。當(dāng)林肯號(hào)向冒險(xiǎn)迎去，阿龍納斯教授、他的仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭在挪威海岸登陸，從那以后他們就再也沒見過尼摩船長(zhǎng)。在這段節(jié)選中，我們可以感受到作者對(duì)神秘海洋世界的向往和探索精神。同時(shí)，也展示了阿龍納斯教授和他的伙伴們?cè)诤５酌半U(xiǎn)時(shí)的勇敢和智慧。這段文字不僅為我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩的海底世界，還讓我們對(duì)科學(xué)探險(xiǎn)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。2.3說明文閱讀說明文是一種以解釋、說明為主要表達(dá)方式的文體，它通過對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行科學(xué)的說明，使讀者對(duì)事物有更清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在七年級(jí)語文教學(xué)中，說明文閱讀占有重要地位，它不僅能夠幫助學(xué)生掌握說明文的寫作技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。一、說明文的特點(diǎn)科學(xué)性：說明文以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的特征、性質(zhì)、成因等進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。條理性：說明文通常按照一定的邏輯順序進(jìn)行敘述，使讀者能夠有條不紊地理解文章的內(nèi)容。準(zhǔn)確性：說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，能夠清晰地表達(dá)作者的觀點(diǎn)和意圖。二、說明文的類型事物說明文：以具體事物為說明對(duì)象，介紹事物的形狀、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因等方面的知識(shí)。事理說明文：闡述某種道理、原理或規(guī)律，使讀者對(duì)事物有更深刻的認(rèn)識(shí)。三、說明文閱讀方法快速閱讀：在閱讀說明文時(shí)，首先要快速瀏覽全文，把握文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。細(xì)讀分析：對(duì)于重要的語句和段落，需要仔細(xì)閱讀，理解其含義和作用。提取信息：從文章中提取關(guān)鍵信息，注意捕捉文章中的數(shù)據(jù)、事實(shí)等信息。四、練習(xí)與測(cè)試為了幫助學(xué)生更好地掌握說明文閱讀技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的練習(xí)題和測(cè)試題。通過這些練習(xí)和測(cè)試，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的閱讀成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。說明文閱讀是七年級(jí)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，通過學(xué)習(xí)和掌握說明文的閱讀方法，學(xué)生不僅可以提高自己的閱讀能力，還能培養(yǎng)科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠多讀、多練、多思考，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。2.3.1《大自然的語言》《大自然的語言》課文內(nèi)容：一、課文概述

《大自然的語言》選自人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇介紹自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的說明文。文章以生動(dòng)的語言，描述了大自然中的一些奇妙現(xiàn)象，如物候、天氣變化等，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。二、課文內(nèi)容導(dǎo)入語：作者以一句“大自然是一部無窮的奧秘之書”引出全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第一自然段：介紹物候現(xiàn)象，如樹木發(fā)芽、候鳥遷徙等，指出物候是自然界的語言。第二自然段：解釋物候現(xiàn)象的形成原因，即生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)。第三自然段：列舉幾個(gè)物候現(xiàn)象的例子，如桃花開后，知道春天來了；燕子飛來，知道夏天來了。第四自然段：介紹天氣變化的自然語言，如太陽的升起和落下、月亮的陰晴圓缺等。第五自然段：講述人們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察自然現(xiàn)象來預(yù)測(cè)天氣。第六自然段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)大自然語言的豐富性和科學(xué)性。三、課后練習(xí)解釋以下詞語：物候、遷徙、適應(yīng)、陰晴圓缺。翻譯以下句子：（1）大自然是一部無窮的奧秘之書。（2）樹木發(fā)芽、候鳥遷徙等，都是自然界的語言。分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主旨。結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)大自然語言的感受。仿寫一段描述自然現(xiàn)象的文字，要求語言生動(dòng)、形象。2.3.2《中國石拱橋》《中國石拱橋》是一篇介紹中國石拱橋的課文，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：石拱橋的歷史和特點(diǎn)：石拱橋是中國古老的橋梁形式之一，具有悠久的歷史和獨(dú)特的建筑風(fēng)格。石拱橋的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、堅(jiān)固耐用，能夠承受較大的壓力和重量。石拱橋的制作工藝：石拱橋的制作工藝主要包括選材、設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)。選材時(shí)要選擇質(zhì)地堅(jiān)硬、耐風(fēng)化的材料，如青石、花崗巖等。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到橋的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和美觀性，如橋墩、橋面、欄桿等部件的設(shè)計(jì)要符合力學(xué)原理。施工時(shí)要注意石拱橋的穩(wěn)定性和安全性，如橋基、橋墩、橋面的施工要嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行。石拱橋的實(shí)用價(jià)值：石拱橋具有很高的實(shí)用價(jià)值，它不僅可以承受較大的壓力和重量，還可以適應(yīng)各種地形地貌，如山區(qū)、平原、河流等。此外，石拱橋還具有很好的觀賞價(jià)值，它的造型優(yōu)美、線條流暢，是中國古代建筑藝術(shù)的瑰寶。石拱橋的文化意義：石拱橋在中國歷史上有著重要的地位，它是中國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。石拱橋不僅是交通運(yùn)輸?shù)闹匾O(shè)施，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。石拱橋上的雕刻、圖案等元素都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。石拱橋的保護(hù)與傳承：隨著時(shí)代的發(fā)展，石拱橋面臨著保護(hù)與傳承的問題。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)石拱橋的保護(hù)工作，防止其受到人為破壞和自然侵蝕。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)石拱橋文化的研究和傳承，讓更多的人了解石拱橋的價(jià)值和意義?！吨袊皹颉愤@篇課文通過介紹石拱橋的特點(diǎn)、制作工藝、實(shí)用價(jià)值和文化意義，讓我們更加深入地了解了石拱橋這一古老而美麗的建筑形式。2.3.3《蘇州園林》課文原文（部分）：蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些，倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配搭，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的景象而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在圖畫中”的實(shí)感。為此，他們都有意識(shí)地追求這種效果。至于游覽蘇州園林時(shí)一定會(huì)有“如在圖畫中”的感受，則必須憑借每個(gè)觀賞者自身的體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)才能感受到這一點(diǎn)。這是一種通過人與自然的交流而產(chǎn)生的美感的藝術(shù)化再現(xiàn)過程。這就是“總體精心設(shè)計(jì)”“觀賞點(diǎn)的完美結(jié)合”，產(chǎn)生了景觀視覺印象審美持久性與現(xiàn)實(shí)存在感的融合統(tǒng)一。這些構(gòu)成了蘇州園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這種藝術(shù)特色不僅僅體現(xiàn)在整體布局上，還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處理上。譬如園林中的建筑細(xì)節(jié)、色彩搭配以及自然元素的巧妙運(yùn)用等等。在這其中，“層次美”則是構(gòu)成蘇州園林美景的重要元素之一。只有深入理解這些藝術(shù)元素，才能更好地領(lǐng)略蘇州園林的獨(dú)特魅力。因此，《蘇州園林》是一篇富有藝術(shù)美感的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的博大精深。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將有機(jī)會(huì)深入感受中華文化的博大精深與中華藝術(shù)的精湛之美。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)不僅要關(guān)注整體的布局和美感設(shè)計(jì)，更要關(guān)注其中的細(xì)節(jié)處理和藝術(shù)元素的運(yùn)用。只有這樣，才能真正領(lǐng)略到蘇州園林的獨(dú)特魅力所在。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)務(wù)必認(rèn)真體會(huì)其中的藝術(shù)美感并嘗試運(yùn)用自己的審美經(jīng)驗(yàn)去感受其中的韻味所在。（此處為示意性內(nèi)容，具體段落可能因教材版本不同而有所差異）課課練匯編內(nèi)容（部分）：一、基礎(chǔ)知識(shí)詞匯積累：掌握文中生詞、短語的含義及用法。如：“標(biāo)本”、“亭臺(tái)軒榭”、“映襯”等。文本結(jié)構(gòu)分析：分析文章結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。二、閱讀理解文章主旨理解：分析《蘇州園林》所表達(dá)的主旨，理解作者對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)和態(tài)度。賞析文中描寫：賞析文中對(duì)蘇州園林景色的描寫，體會(huì)其藝術(shù)特色。理解設(shè)計(jì)原則：理解文中提到的設(shè)計(jì)者和匠師們追求的設(shè)計(jì)原則，探討這些原則在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中的意義。三、拓展延伸對(duì)比分析：對(duì)比蘇州園林與其他地區(qū)的園林特點(diǎn)，探討其異同及原因。文化背景探究：探究蘇州園林背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際情況，探討如何運(yùn)用《蘇州園林》中的設(shè)計(jì)理念來改造或設(shè)計(jì)身邊的綠地、公園等。四、寫作訓(xùn)練描寫訓(xùn)練：模仿文中對(duì)蘇州園林的描寫方法，描寫一處自己熟悉的園林景觀。論述文訓(xùn)練：寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的短文，闡述其特點(diǎn)和價(jià)值。三、綜合性學(xué)習(xí)詩詞大會(huì)：通過參與詩詞知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)的古詩文，還增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與理解。小說閱讀與討論會(huì)：圍繞名著《駱駝祥子》等進(jìn)行深入探討，同學(xué)們分享了自己的閱讀感受，提高了批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力?？谡Z交際實(shí)踐：組織了一系列關(guān)于校園安全、環(huán)保倡議等方面的交流活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。文學(xué)創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作文、詩歌或故事，激發(fā)了他們的寫作興趣，提升了文字表達(dá)能力。經(jīng)典誦讀活動(dòng)：定期開展古詩詞、名言警句的朗誦比賽，使大家在享受音樂美同時(shí)，也加深了對(duì)中國文化的理解和熱愛。書法與國畫作品展：邀請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的書法和國畫作品，促進(jìn)了藝術(shù)欣賞和審美能力的發(fā)展。主題班會(huì)：圍繞“環(huán)境保護(hù)”、“誠信教育”等主題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這些豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅幫助我們深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了多方面的綜合素質(zhì)，也為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.1語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過參與各種語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)的語文課程中，我們安排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)包括詞語積累、句子運(yùn)用、閱讀理解、口語交際等，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升語文應(yīng)用能力。在詞語積累方面，我們引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、背誦成語等方式，積累常用的詞語和成語。這不僅有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。在句子運(yùn)用方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法規(guī)則，進(jìn)行句子的改寫和擴(kuò)寫練習(xí)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解語法規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的寫作能力和語言表達(dá)能力。閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的閱讀材料，包括課內(nèi)文章和課外書籍。通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力?？谡Z交際能力的培養(yǎng)也是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，我們通過組織辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這不僅有助于提高學(xué)生的口語交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和小組合作的探究項(xiàng)目，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。語文實(shí)踐活動(dòng)是人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)語文課程的重要組成部分。通過參與各種語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我們相信，在這些活動(dòng)的幫助下，學(xué)生一定能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。3.1.1主題班會(huì)一、活動(dòng)目的本次主題班會(huì)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。二、活動(dòng)內(nèi)容開場(chǎng)白：由班主任或語文老師進(jìn)行開場(chǎng)白，簡(jiǎn)要介紹班會(huì)的主題和目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。主題演講：邀請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行主題演講，分享自己對(duì)“主題班會(huì)”的理解和感悟?？梢越Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講述自己在學(xué)習(xí)和生活中如何運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。分組討論：將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論。討論內(nèi)容可以是關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧、寫作方法等。要求每個(gè)小組選出一名代表，將討論結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。角色扮演：每個(gè)小組選擇一名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演與主題相關(guān)的小品或情景劇。要求表演者根據(jù)所扮演的角色，充分展現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)關(guān)于語文知識(shí)的競(jìng)賽，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。要求學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與?？偨Y(jié)發(fā)言：由班主任或語文老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)班會(huì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。三、活動(dòng)時(shí)間本次主題班會(huì)預(yù)計(jì)用時(shí)1小時(shí)左右。四、注意事項(xiàng)請(qǐng)所有學(xué)生按時(shí)參加班會(huì)，不得無故缺席。在活動(dòng)中，請(qǐng)保持秩序，尊重他人，積極參與。在討論和表演環(huán)節(jié)，請(qǐng)盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人風(fēng)采。在知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每一道題目，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。3.1.2語文知識(shí)競(jìng)賽在語文學(xué)習(xí)中，定期進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽是提高學(xué)生興趣、鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要方式之一。本節(jié)課，我們將通過一系列趣味性十足的題目，檢驗(yàn)大家對(duì)七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)課文的理解和記憶。首先，我們來挑戰(zhàn)一下詞匯積累部分。請(qǐng)快速找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并給出正確的拼音：茶館（）淋漓盡致（）煩躁（）正確答案分別是：“茶館”應(yīng)為“茶館”，拼音：cháguǎn“淋漓盡致”應(yīng)為“淋漓盡致”，拼音：línlíjìnzhì“煩躁”應(yīng)為“煩躁”，拼音：zàohuó接下來，讓我們一起完成以下填空題，測(cè)試大家對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況：《春》一文中，“______，小溪泛盡卻山行?！边@句話描述了春天里人們踏青時(shí)的場(chǎng)景。在《濟(jì)南的冬天》中，作者用“______，給藍(lán)天更淺淡的顏色?！边@句描繪了冬天濟(jì)南特有的景色?！蹲詈笠徽n》的結(jié)尾寫道：“我______地望著窗外的天空?！边@里的“我”指的是誰？請(qǐng)同學(xué)們思考并作答，這些題目不僅考察了基礎(chǔ)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。最后，我們進(jìn)入問答環(huán)節(jié)。請(qǐng)回答以下問題：《社戲》中的“迅哥兒”是誰？他為什么要偷看父親的書？《孔乙己》一文中，孔乙己的性格特征是什么樣的？為什么這個(gè)人物會(huì)成為小說的核心人物？這些問題的答案將直接關(guān)系到你的得分，請(qǐng)認(rèn)真思考后作答。希望通過這次語文知識(shí)競(jìng)賽，大家可以更好地理解和記憶七年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能提升自己的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。祝你們答題愉快！3.1.3讀書報(bào)告會(huì)引言：在七年級(jí)語文課程中，讀書報(bào)告會(huì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合能力以及口頭表達(dá)能力。本次課課練的活動(dòng)設(shè)計(jì)，緊密圍繞“讀書報(bào)告會(huì)”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升表達(dá)與交流能力。課文內(nèi)容概述：課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)的準(zhǔn)備。報(bào)告會(huì)的內(nèi)容包括對(duì)課文主題的深入理解、文中人物的分析、情節(jié)發(fā)展的梳理以及作者的寫作手法和風(fēng)格等方面的探討。學(xué)生通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，形成對(duì)文本的獨(dú)到見解，并準(zhǔn)備以此為基礎(chǔ)進(jìn)行報(bào)告。讀書報(bào)告會(huì)要點(diǎn)：主題選擇與分析：學(xué)生需選擇課文中的某一主題進(jìn)行深入分析，例如課文中的主旨、人物形象或是某種象征意義等。人物角色探討：對(duì)課文中的主要人物進(jìn)行細(xì)致的分析，包括他們的性格特征、行為動(dòng)機(jī)以及他們?cè)诠适掳l(fā)展中的作用等。情節(jié)梳理與結(jié)構(gòu)：學(xué)生需梳理課文的情節(jié)發(fā)展，分析故事的起伏和高潮部分，探討作者的構(gòu)思和布局。作者風(fēng)格與手法：分析作者的寫作風(fēng)格和手法，如語言特色、修辭手法、敘述視角等。報(bào)告展示：學(xué)生以口頭報(bào)告的形式，將自己的理解和分析呈現(xiàn)給全班同學(xué)。報(bào)告過程中要邏輯清晰、表達(dá)流暢?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議：分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選取一個(gè)課文段落進(jìn)行深入的討論和研究。角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬課文中的情境，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。互動(dòng)問答：在報(bào)告過程中，允許其他同學(xué)提問或發(fā)表看法，形成互動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力。教師指導(dǎo)：教師在整個(gè)活動(dòng)中起到引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的作用，幫助學(xué)生深化理解，提升報(bào)告質(zhì)量。評(píng)估與反饋：讀書報(bào)告會(huì)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括報(bào)告內(nèi)容的質(zhì)量、表達(dá)的清晰度、邏輯性等方面。同時(shí)，收集學(xué)生的反饋意見，以便對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。結(jié)語：通過讀書報(bào)告會(huì)這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能鍛煉他們的信息整合和口頭表達(dá)能力。這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2寫作指導(dǎo)文體知識(shí)：首先介紹常見的文章體裁，如記敘文、說明文、議論文等，并對(duì)每種體裁的基本特征進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。選材與立意：講解如何選擇合適的材料來表達(dá)自己的思想感情或觀點(diǎn)，以及如何確定文章的主題和中心思想。謀篇布局：教導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾的設(shè)計(jì)原則，以及如何合理安排段落之間的過渡。語言運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)在寫作過程中正確使用詞匯、語法和修辭手法的重要性，指出哪些詞語和句式更能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。修改與潤色：教授學(xué)生如何仔細(xì)檢查自己的作文，識(shí)別并改正錯(cuò)誤，同時(shí)提出建議以提高作品的整體質(zhì)量。練習(xí)與反饋：通過一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，之后教師會(huì)給予詳細(xì)的批改和反饋，幫助學(xué)生了解自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一些簡(jiǎn)單的文章，比如日記、小故事或者詩歌，以此來鍛煉他們的觀察力和創(chuàng)造力。寫作競(jìng)賽參與：推薦參加學(xué)校的或地方的作文比賽，這不僅能提供一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)，還能為學(xué)生提供更多寫作上的挑戰(zhàn)和靈感。通過這些細(xì)致入微的指導(dǎo)，學(xué)生將能夠在老師的指導(dǎo)下逐步建立起自己的寫作體系，培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，從而在未來的學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展中取得更大的成功。3.2.1記敘文寫作記敘文，作為一種常見的文學(xué)體裁，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。它以生動(dòng)具體的筆觸，敘述事件、描繪人物、抒發(fā)情感，成為學(xué)生表達(dá)自我、理解生活的重要途徑。一、選材與立意記敘文的選材廣泛，可以是日常生活中的點(diǎn)滴，也可以是歷史上的重大事件。在選材時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重真實(shí)性和典型性，確保所選材料能夠有力地表達(dá)主題。同時(shí)，立意要明確，文章的中心思想要清晰，讓讀者能夠迅速抓住文章的主旨。二、結(jié)構(gòu)與布局記敘文的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分。開頭要引人入勝，吸引讀者的注意力；中間部分要詳細(xì)敘述事件的發(fā)展過程，塑造鮮明的人物形象；結(jié)尾部分則要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，升華主題。在布局上，要注意段落之間的過渡自然，保持文章的連貫性。三、描寫與表達(dá)描寫是記敘文的核心，通過細(xì)膩的描繪，使讀者能夠身臨其境地感受事件的氛圍和人物的內(nèi)心世界。常用的描寫手法包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。同時(shí)，表達(dá)情感也是記敘文的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過文字來抒發(fā)自己的喜怒哀樂，增強(qiáng)文章的感染力。四、修訂與潤色完成初稿后，學(xué)生應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行多次修訂和潤色。檢查文章的結(jié)構(gòu)是否完整，語言是否流暢，邏輯是否嚴(yán)密。在修訂過程中，可以適當(dāng)刪除冗余的文字，提升文章的整體質(zhì)量。記敘文寫作是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，它要求學(xué)生在選材、立意、結(jié)構(gòu)、描寫和表達(dá)等方面都做到精益求精。通過不斷的練習(xí)和積累，學(xué)生一定能夠掌握記敘文的寫作技巧，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。3.2.2說明文寫作一、寫作指導(dǎo)說明文是一種以客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言，對(duì)事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、成因、功能等進(jìn)行介紹和解釋的文體。在七年級(jí)語文下冊(cè)中，我們學(xué)習(xí)了多種說明文，如事物說明文、事理說明文、文藝性說明文等。下面結(jié)合具體課文，對(duì)說明文寫作進(jìn)行指導(dǎo)：明確說明對(duì)象和目的：在寫作說明文之前，首先要明確說明的對(duì)象和目的。對(duì)象可以是具體的物品、現(xiàn)象，也可以是抽象的概念、原理。目的則是為了介紹、解釋、說明，使讀者對(duì)對(duì)象有更深入的了解。選擇合適的說明方法：說明文常用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等。根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)和目的，選擇合適的說明方法，使說明更加生動(dòng)、形象。注意說明順序：說明文的順序通常有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等。要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)，合理安排說明順序，使文章條理清晰。語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔：說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免使用模糊、夸張的詞語。同時(shí)，要注意語言的生動(dòng)性，使說明文既有科學(xué)性，又有可讀性。二、范文分析以《宇宙生命之謎》為例，本文是一篇事理說明文，主要介紹了宇宙生命存在的可能性。文章采用了以下寫作技巧：開頭引人入勝：文章以“宇宙浩瀚無垠，生命奧秘?zé)o窮”為開頭，激發(fā)讀者的閱讀興趣。運(yùn)用多種說明方法：文章通過舉例子、列數(shù)字、打比方等方式，對(duì)宇宙生命存在的可能性進(jìn)行了詳細(xì)說明。結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：文章按照“提出問題—分析問題—解決問題”的順序展開，使說明內(nèi)容層次分明。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)：文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，同時(shí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使說明文更具可讀性。三、寫作實(shí)踐請(qǐng)根據(jù)以下題目，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇說明文：題目：《身邊的科學(xué)現(xiàn)象》要求：選擇一個(gè)你感興趣的身邊科學(xué)現(xiàn)象；運(yùn)用多種說明方法，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)介紹；結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。四、課堂練習(xí)閱讀以下段落，分析其說明方法：“地球是一個(gè)巨大的球體，它的直徑約為12,742公里。地球表面有71%的面積被水覆蓋，其中海洋面積占地球表面的71%，陸地面積占29%。地球上的生物種類繁多，大約有200萬種。”3.2.3應(yīng)用文寫作一、應(yīng)用文的定義與特點(diǎn)應(yīng)用文是指人們?cè)谏詈凸ぷ髦行枰褂玫母鞣N文體，如書信、報(bào)告、通知、公告等。應(yīng)用文具有針對(duì)性、實(shí)用性和規(guī)范性等特點(diǎn)，要求作者根據(jù)不同場(chǎng)合和對(duì)象，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式，以達(dá)到傳遞信息、解決問題的目的。二、應(yīng)用文的分類與結(jié)構(gòu)應(yīng)用文可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如按內(nèi)容可以分為公務(wù)文書、事務(wù)文書、法律文書、科技文書等；按形式可以分為記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款等部分。三、應(yīng)用文的寫作技巧與注意事項(xiàng)明確目的：在寫作應(yīng)用文之前，要明確寫作的目的和要求，以便選擇合適的文體和語言表達(dá)方式。準(zhǔn)確選詞：在寫作應(yīng)用文時(shí)，要注意選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，避免使用生僻詞語和方言詞匯，確保語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，邏輯性強(qiáng)。要合理安排段落和層次，使文章條理清楚，易于理解。注意格式：應(yīng)用文的格式通常有一定的規(guī)范，要遵循相關(guān)規(guī)定，如書信的開頭、結(jié)尾和簽名位置等。注重情感：應(yīng)用文要表達(dá)真情實(shí)感，要注重與讀者的情感交流，使讀者能夠感受到作者的情感和態(tài)度。四、案例分析以一封求職信為例，分析如何運(yùn)用上述寫作技巧和注意事項(xiàng)來撰寫一封成功的求職信。【例】尊敬的公司名稱招聘負(fù)責(zé)人：在此感謝您閱讀我的求職信，期待您的回復(fù)。此致敬禮！[您的姓名]

[日期]四、名著導(dǎo)讀在閱讀過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些經(jīng)典文學(xué)作品，它們不僅能夠豐富我們的知識(shí)，還能提升我們的審美情趣和人文素養(yǎng)。《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)》作為初中階段的重要教材之一，包含了豐富的文言文、現(xiàn)代散文以及詩歌等內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些經(jīng)典文學(xué)作品，《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編》特別設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”這一章節(jié)。本章將通過精讀和略讀兩種方式，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四大名著：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》，深入了解這些偉大作品的藝術(shù)魅力和深刻內(nèi)涵。每本書都將選取其中具有代表性的片段進(jìn)行詳細(xì)解讀，包括人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語言風(fēng)格等，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，也能深入理解作者的思想感情和社會(huì)背景。此外，“名著導(dǎo)讀”部分還將介紹相關(guān)的文化常識(shí)和歷史背景，使學(xué)生能夠在了解作品的基礎(chǔ)上，更加全面地認(rèn)識(shí)中國古典文學(xué)的魅力。通過對(duì)名著的深度學(xué)習(xí)與研究，相信學(xué)生們不僅能增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，還能夠在個(gè)人成長(zhǎng)的過程中獲得更多的精神滋養(yǎng)。通過《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)課課練匯編》中的“名著導(dǎo)讀”板塊，我們將引領(lǐng)大家步入一個(gè)充滿智慧與情感的世界，讓經(jīng)典成為照亮心靈的一盞明燈，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路增添色彩。4.1《駱駝祥子》一、課文背景及作者簡(jiǎn)介

《駱駝祥子》是現(xiàn)代著名作家老舍的代表作之一，通過對(duì)底層社會(huì)人物駱駝祥子的刻畫，反映了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活及其抗?fàn)?。作者老舍以其?dú)特的敘事風(fēng)格和深刻的社會(huì)洞察，將這部小說打造成經(jīng)典之作。二、課文主要內(nèi)容概述本章節(jié)描寫了駱駝祥子的生活環(huán)境及其性格形成，駱駝祥子是一個(gè)樸實(shí)善良、堅(jiān)韌不拔的拉車夫，通過自己的努力和對(duì)生活的執(zhí)著追求，在困厄的環(huán)境中逐漸顯現(xiàn)出其堅(jiān)毅的精神。故事主要圍繞祥子的生活經(jīng)歷展開，描繪了他在社會(huì)底層所遭受的磨難和不屈不撓的奮斗精神。三.重點(diǎn)段落文本展示與分析

>駱駝祥子生長(zhǎng)在鄉(xiāng)間，失去了父母和幾畝薄田后，孤身一人來到城市謀生。他憑借自己的力氣和堅(jiān)韌不拔的意志，找到了拉車的工作。在烈日下、暴雨中，他咬牙堅(jiān)持，汗水浸濕了衣服，皮膚曬得黝黑。他對(duì)生活的樂觀和對(duì)未來的憧憬支撐著他度過每一個(gè)艱辛的日子。每當(dāng)夜幕降臨，他躺在冰冷的車廂里，幻想著有一天能擁有自己的車，過上安穩(wěn)的生活。然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。社會(huì)的冷漠、人心的險(xiǎn)惡，讓駱駝祥子經(jīng)歷了無數(shù)次的打擊和挫折。但他從未放棄，依然堅(jiān)守著自己的信念，努力工作，憧憬著生活的美好。他的堅(jiān)韌不拔和樂觀精神成為了他人生的座右銘。這段文本通過對(duì)祥子生活經(jīng)歷的描述，展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。通過對(duì)環(huán)境的描寫和人物心理的刻畫，使讀者深刻感受到祥子在困境中的掙扎和對(duì)未來的執(zhí)著追求。四、練習(xí)題請(qǐng)概括駱駝祥子的主要性格特點(diǎn)。文中哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了駱駝祥子的堅(jiān)韌不拔精神？談?wù)勀銓?duì)駱駝祥子生活環(huán)境的看法及其對(duì)他的影響。結(jié)合文本，分析老舍通過駱駝祥子這一人物所表達(dá)的社會(huì)意義。4.1.1人物形象分析在《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)》中，每一章節(jié)都包含豐富的人物形象分析，幫助我們深入理解文學(xué)作品中的角色。本部分將重點(diǎn)探討《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》和《簡(jiǎn)·愛》三部經(jīng)典小說中的主要人物形象。駱駝祥子：祥子是老舍筆下的一個(gè)典型小人物，他勤勞、堅(jiān)韌，但最終被社會(huì)的不公所吞噬。祥子的形象展現(xiàn)了中國勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和精神世界，他的故事反映了舊社會(huì)底層民眾的苦難與掙扎。鋼鐵是怎樣煉成的：保爾·柯察金是這部小說的核心人物，他經(jīng)歷了生活的磨難，從一名工人成長(zhǎng)為一名堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。保爾的形象激勵(lì)著無數(shù)讀者面對(duì)困難時(shí)永不放棄的精神。簡(jiǎn)·愛：簡(jiǎn)·愛是一個(gè)獨(dú)立自主、勇敢追求自由和平等的女性代表。她在羅切斯特先生面前展現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧，她的經(jīng)歷不僅塑造了她的人格魅力，也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性地位的限制。通過這些人物形象的分析，我們可以深刻體會(huì)到不同人物在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中如何展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，以及他們?cè)跉v史長(zhǎng)河中的影響。這一部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。4.1.2故事情節(jié)梳理《故事情節(jié)梳理》：在人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)的學(xué)習(xí)旅程中，我們閱讀了許多精彩的文學(xué)作品。本章節(jié)著重于幫助學(xué)生梳理這些作品中的故事情節(jié)，從而更深入地理解文本內(nèi)容和作者的創(chuàng)作意圖。一、整體把握首先，我們要對(duì)整本書或文章的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。這包括主要人物、事件背景以及整體的故事走向。通過瀏覽或略讀，我們可以抓住故事的核心要素。二、關(guān)鍵事件提取在熟悉整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步篩選出故事中的關(guān)鍵事件。這些事件往往是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是塑造人物形象、展現(xiàn)主題思想的關(guān)鍵所在。三、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)接下來，我們要理清情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。這包括事件的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。通過繪制情節(jié)流程圖或時(shí)間軸，我們可以更加清晰地看到故事的起伏和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四、人物關(guān)系梳理在故事中，人物之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，它們對(duì)情節(jié)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要梳理出主要人物之間的關(guān)系，如親情、友情、愛情等，以及這些關(guān)系如何影響故事的走向。五、主題思想提煉通過對(duì)故事情節(jié)的梳理和分析，我們可以嘗試提煉出作品的主題思想。這可能是關(guān)于人性、社會(huì)、道德等方面的深刻見解，也可能是對(duì)美好生活、勇氣與堅(jiān)持等價(jià)值觀的倡導(dǎo)。在人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)的語文學(xué)習(xí)中，讓我們一起努力，通過梳理故事情節(jié)，更深入地領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，提升我們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。4.1.3主題思想探討《背影》一文，通過父親送別兒子的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父愛的偉大與深沉。文章傳遞了孝敬父母、感恩生活的主題思想，教育學(xué)生要懂得珍惜親情，關(guān)愛家人?！蹲詈笠徽n》講述了法國阿爾薩斯地區(qū)的小鎮(zhèn)上，一位教師在德軍占領(lǐng)后為學(xué)生上的最后一堂法語課。這篇課文強(qiáng)調(diào)了愛國主義精神，讓學(xué)生明白在任何情況下都要堅(jiān)守自己的民族信仰。《賣油翁》通過一個(gè)賣油翁的故事，揭示了熟能生巧的道理。本文旨在教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累，才能取得成功?！犊诩肌芬钥诩急硌轂榫€索，展現(xiàn)了我國古代民間藝術(shù)的魅力。課文傳遞了傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解我國傳統(tǒng)文化?！短一ㄔ从洝吠ㄟ^描繪一個(gè)理想化的世外桃源，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。本文啟示學(xué)生要追求真理，勇于探索，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。《醉翁亭記》以醉翁亭為中心，描繪了一幅寧靜、和諧的畫面。文章傳達(dá)了淡泊名利、追求自然、享受生活的主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)放松自己，尋找內(nèi)心的寧靜。通過對(duì)本單元課文主題思想的探討，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能從中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文主題，培養(yǎng)他們的思維能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。4.2《海底兩萬里》《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的一部科幻小說，講述了一次神秘而充滿冒險(xiǎn)的深海之旅。這部作品以其豐富的想象力、深刻的科學(xué)探索和對(duì)人類情感的描繪而聞名于世。在1866年的一天，一位名叫阿羅納克斯（Aronax）的教授和他的仆人康塞爾（Conseil），以及一名名叫奈德蘭（Nedland）的船員，乘坐著“鸚鵡螺號(hào)”（Nautilus）潛水艇開始了他們的深海探險(xiǎn)。潛艇由尼摩船長(zhǎng)（CapitaineNiobe）指揮，他是一位神秘的人物，對(duì)海洋有著深厚的了解。他們首先來到了一個(gè)名為“珊瑚王國”的海底城市。這個(gè)城市由各種奇異的生物和建筑組成，充滿了奇幻的色彩。在這里，阿羅納克斯遇到了各種各樣的角色，包括善良的美人魚、忠誠的鯊魚、勇敢的章魚等。他們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的沉船，船上藏有豐富的財(cái)寶。在探險(xiǎn)過程中，阿羅納克斯和他的同伴們經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)刺激的事情。他們與一群兇猛的鯊魚展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，還遭遇了海怪的攻擊。然而，在尼摩船長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們最終成功地逃脫了危險(xiǎn)。除了海底探險(xiǎn)，《海底兩萬里》還深入探討了人類與自然的關(guān)系。尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)反戰(zhàn)主義者，他認(rèn)為人類應(yīng)該尊重海洋，保護(hù)海洋環(huán)境。他還提出了一種理想化的共產(chǎn)主義社會(huì)，其中人們通過勞動(dòng)和合作來共同創(chuàng)造幸福的生活。這部作品不僅是一部科幻小說，更是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品。它讓我們思考人類在自然界中的地位，以及我們應(yīng)該如何與自然和諧相處。同時(shí)，它也展示了作者儒勒·凡爾納對(duì)于科學(xué)探索的熱情和想象力。4.2.1人物形象分析在《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)》中，第四單元主要學(xué)習(xí)了通過具體的人物描寫來刻畫人物性格的文章。這一單元的課文選材廣泛，涉及了不同的人物類型和性格特點(diǎn)，如《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土、《老王》中的老王等。在這些文章中，作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的細(xì)致描寫，使讀者能夠深入理解人物的性格特征和內(nèi)心世界。例如，在《孔乙己》中，作者通過孔乙己的外貌描寫（如他穿的衣服破舊不堪）以及他對(duì)知識(shí)的追求（如他用茴香豆賭氣），展現(xiàn)了孔乙己的善良、正直和倔強(qiáng)；而在《故鄉(xiāng)》中，魯迅通過對(duì)閏土的描述，表現(xiàn)了他生活的艱辛與對(duì)未來的希望，以及他的淳樸與質(zhì)樸的人性之美。同樣地，《老王》一文中，作者通過老王的行動(dòng)細(xì)節(jié)（如他給“我”送香油和雞蛋）和語言描寫（如他對(duì)“我”的感激之情），展現(xiàn)了他的貧窮但不屈服的生活態(tài)度和對(duì)朋友的真摯情感。通過對(duì)這些典型人物形象的深入分析，我們不僅能夠欣賞到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，還能從中獲得對(duì)人性和社會(huì)現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也是培養(yǎng)我們閱讀理解和批判性思維的重要途徑。4.2.2故事情節(jié)梳理在本章節(jié)的內(nèi)容中，我們將深入探討課文的故事情節(jié)，理解并整理各部分之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀能力和分析能力。第X課：標(biāo)題內(nèi)容在此省略：故事圍繞主人公XX展開的情節(jié)非常豐富多變，我們?cè)诖撕?jiǎn)單梳理主要的線索。情節(jié)起點(diǎn):故事始于某個(gè)事件的觸發(fā)，這個(gè)事件往往是引起主角的思考和行動(dòng)的起始點(diǎn)。如一個(gè)日常的小事情或是人物的遭遇，這都與人物性格和背景緊密相關(guān)。故事在此展現(xiàn)出作者所塑造的初步情境和主角面臨的初步困境。這部分也隱含著推動(dòng)故事發(fā)展的初步動(dòng)力。沖突與起伏:在故事發(fā)展過程中，往往會(huì)有種種沖突和挑戰(zhàn)，促使主人公克服內(nèi)心的恐懼和外界的困難。這些沖突可能是人與自然的斗爭(zhēng)，人與人之間的糾葛或是人物內(nèi)心的掙扎等。通過這些沖突和波折，人物的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀得以顯現(xiàn)。本階段故事情節(jié)尤為扣人心弦，反映了人物成長(zhǎng)和變化的過程。高潮與轉(zhuǎn)折:高潮是故事最為緊張、懸念最重的時(shí)候，常常伴隨情緒的爆發(fā)或重要的發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)折點(diǎn)則是故事走向改變的關(guān)鍵時(shí)刻，可能是瞬間的醒悟或是重大事件的爆發(fā)。這些部分對(duì)整個(gè)故事的進(jìn)展有著決定性的影響，在這一階段中，人物形象塑造和情感渲染達(dá)到了頂點(diǎn)。結(jié)局與收尾:故事最后的部分是整個(gè)情節(jié)的總結(jié)和高潮后的回歸平靜階段。作者會(huì)在這部分給出一個(gè)合適的結(jié)尾并解決問題，同時(shí)對(duì)前面的沖突做出回應(yīng)和解決。故事的結(jié)局通常會(huì)強(qiáng)調(diào)人物性格的展現(xiàn)以及事件帶來的深遠(yuǎn)影響。收尾部分不僅使故事結(jié)構(gòu)完整，還能讓讀者對(duì)故事的主題和意義有更深入的思考和理解。通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，我們可以清晰地看到整個(gè)故事的脈絡(luò)和發(fā)展軌跡，這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升對(duì)文學(xué)作品的分析能力。在實(shí)際的閱讀過程中，還需要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析和解讀每一個(gè)細(xì)節(jié)，以期獲得更深入的領(lǐng)悟和理解。4.2.3主題思想探討在學(xué)習(xí)《人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)》的過程中，主題思想探討是理解課文、把握文章主旨的重要環(huán)節(jié)。通過深入分析作品的主題思想，可以幫助我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。首先，我們要明確每篇文章的主題思想。例如，在《岳陽樓記》中，作者范仲淹通過對(duì)岳陽樓的描繪和對(duì)湖光水色的描寫，表達(dá)了自己對(duì)國家統(tǒng)一和平的期盼以及對(duì)百姓生活的深切關(guān)懷。這一主題思想貫穿全文，體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。其次，要結(jié)合具體語句來體會(huì)主題思想。如在《赤壁賦》中，蘇軾通過對(duì)自然景觀的描繪和人生哲理的思考，揭示了“變與不變”的深刻主題。他以生動(dòng)的語言描述了自然界的變化無常，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于人生短暫、世事難料的感慨，以此引出“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”的觀點(diǎn)，深化了主題思想。此外，還可以通過對(duì)比和聯(lián)想的方式進(jìn)一步挖掘主題思想。比如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我們可以將祥子的命運(yùn)變化與其他社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行比較，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)不公、人民的苦難等，從而更全面地理解小說的主題思想。主題思想探討不僅是對(duì)文本內(nèi)容的理解，更是對(duì)作者意圖和讀者感受的一種探索。它要求我們?cè)陂喿x過程中不僅要關(guān)注表面的文字，更要深入到作者的情感世界和文化背景之中，這樣才能真正領(lǐng)悟到作品的深層意義。主題思想探討是我們學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，通過這一過程，不僅可以提高我們的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)我們批判性思維和審美鑒賞力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持這種探究精神，不斷豐富自己的知識(shí)和素養(yǎng)。五、單元測(cè)試課文閱讀：每篇課文均設(shè)有閱讀理解題目，要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握作者的寫作意圖和文章的主旨。部分課文還要求學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解。詞匯積累：本單元要求學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和成語，以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。每篇課文后均設(shè)有詞匯測(cè)試題目，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的詞匯填空或選擇。寫作練習(xí)：本單元要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作。每篇課文后均設(shè)有寫作題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，并給出相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。綜合測(cè)試：每個(gè)單元結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行一次綜合測(cè)試，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的掌握情況。綜合測(cè)試題目包括課文閱讀理解、詞匯積累、寫作練習(xí)等多個(gè)方面，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過本單元測(cè)試，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，找出自己在學(xué)習(xí)和寫作中的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師也可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.1第一單元測(cè)試一、基礎(chǔ)知識(shí)請(qǐng)寫出下列詞語的反義詞：（1）繁華（）（2）衰敗（）（3）激昂（）（4）恬靜（）下列各句中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.息息相關(guān)（xī）破釜沉舟（fǔ）B.漫不經(jīng)心（màn）妙手偶得（ǒu）C.雕梁畫棟（diāo）喜聞樂見（lè）D.患得患失（huàn）妙不可言（yán）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.通過這次實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們受到了深刻的教育。B.隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)觀念也在發(fā)生著很大的變化。C.這本書深受廣大讀者喜愛，尤其是年輕人。D.學(xué)校在全體師生的共同努力下，取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。下列各句中，使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.這篇文章語言優(yōu)美，如詩如畫。B.他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。C.時(shí)光就像一條永不停歇的河流，一去不復(fù)返。D.小明的成績(jī)突飛猛進(jìn)，像火箭一樣。二、閱讀理解閱讀下面的文章，回答問題?！鹃喿x材料】春暖花開的時(shí)節(jié)，我們學(xué)校組織了一次春游活動(dòng)。同學(xué)們興高采烈地來到了公園，欣賞著美麗的景色。公園里的花兒爭(zhēng)奇斗艷，紅的、黃的、白的、紫的……各種顏色的花朵競(jìng)相開放，香氣撲鼻。柳樹也披上了嫩綠的新裝，隨風(fēng)輕輕搖曳。湖面上的鴨子悠閑地游著，偶爾停下來梳理羽毛。我們沿著湖邊的小路漫步，一邊欣賞美景，一邊聊天。有的同學(xué)在草地上打滾，有的同學(xué)在湖邊釣魚，還有的同學(xué)在拍照留念。大家都玩得很開心。這篇文章主要描寫了什么？A.春游的景色B.同學(xué)們的活動(dòng)C.公園的美景D.一次愉快的春游活動(dòng)文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？A.比喻、擬人B.排比、夸張C.對(duì)比、排比D.比喻、排比文章結(jié)尾處寫到了同學(xué)們的哪些活動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。從文章中你感受到了什么？三、作文題目：我最難忘的一次旅行要求：以記敘文的形式，寫一篇關(guān)于你曾經(jīng)經(jīng)歷過的一次難忘旅行的文章。字?jǐn)?shù)不少于500字。5.2第二單元測(cè)試一、基礎(chǔ)題1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.徘徊（huái）B.慰藉（jiè）C.慰藉（jiè）D.慰藉（jie）【解析】

“徘徊”讀作“huáipái”，“慰藉”讀作“jièlì”。2.下面句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》是一部膾炙人口的小說。B.他喜歡讀書，也喜歡寫作。C.她對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。D.明天要下雨了，請(qǐng)你帶傘來。【解析】

B項(xiàng)缺少主語；C項(xiàng)成分殘缺；D項(xiàng)搭配不當(dāng)。3.下列句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）A.《紅樓夢(mèng)》是一部膾炙人口的小說。B.他喜歡讀書，也喜歡寫作。C.她對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。D.明天要下雨了，請(qǐng)你帶傘來。【解析】

B項(xiàng)應(yīng)為：他喜歡讀書，也喜歡寫作。C項(xiàng)應(yīng)為：她對(duì)工作非常認(rèn)真。D項(xiàng)應(yīng)為：“明天要下雨了，請(qǐng)你帶傘來?！?.下列句子中，修辭手法運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》是一部膾炙人口的小說。（比喻）B.他喜歡讀書，也喜歡寫作。（并列）C.她對(duì)工作非常認(rèn)真。（排比）D.明天要下雨了，請(qǐng)你帶傘來。（假設(shè)）【解析】A、B、C三項(xiàng)修辭手法正確。D項(xiàng)應(yīng)為：如果明天要下雨了，請(qǐng)你帶傘來。二、閱讀理解題閱讀下面的文段，回答問題。（一）我站在那片綠蔭里，看著那些在樹上來回飛動(dòng)的小鳥，心里感到一陣輕松。這一片綠蔭，是我和母親親手栽種的，它陪伴了我整整五年。如今，我已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，可這片綠蔭還在。每當(dāng)我累了，就站在這片綠蔭下歇息；每當(dāng)我高興，就站在這片綠蔭下歡笑；每當(dāng)我傷心，就站在這片綠蔭下流淚。這片綠蔭就像我的一個(gè)好朋友，無論何時(shí)何地，它都在那里，默默地陪著我。1.這段文字主要描寫了什么？【答案】主要描寫了作者與母親共同栽種的綠蔭，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。2.根據(jù)文意，概括出作者與母親栽種綠蔭的過程?！敬鸢浮?/p>

①選種——②挖坑——③栽樹——④澆水——⑤施肥——⑥管理——⑦欣賞——⑧收獲——⑨感恩。3.聯(lián)系上下文，說說你對(duì)“綠蔭”的理解。【答案】

“綠蔭”指的是作者和母親親手栽種的樹木，象征著母親無私的愛。（二）

《西游記》是中國古代四大名著之一，作者是明代小說家吳承恩。這部小說以唐僧取經(jīng)為主線，講述了孫悟空、豬八戒、沙僧保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故