第4課《燈籠》課件語文八年級(jí)下冊(cè)

看看燈籠知識(shí)小結(jié)1.中國燈籠又統(tǒng)稱為燈彩，是一種古老的傳統(tǒng)工藝品，起源于2000多年前的西漢時(shí)期。2.燈籠有照明的功能，在電燈尚未出現(xiàn)和普及的年代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵贰?.燈籠也成為喜慶的象征。每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造節(jié)日的氛圍。吳伯簫4.燈籠“文化大革命”結(jié)束后，任全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、《寫作》主編、中國寫作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職，并參加郭沫若著作編輯委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)工作。1981年10月，出訪英國，不久，當(dāng)選全國文聯(lián)理事，1982年8月病逝。三、走近作者(1906-1982)山東萊蕪人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，散文家、教育家。吳伯簫吳伯簫一生鞠躬盡瘁，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。他撰寫了大量充滿革命激情的散文，并翻譯過海涅的詩《波羅的?！?。代表作有《記一輛紡車》《菜園小記》等。1.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)2.體會(huì)作者是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)悟作者在敘事過程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華。（重點(diǎn)）一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。二、文體知識(shí)散文特點(diǎn):形散:形散而神不散既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。神不散:散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗(yàn)。1931年9月18日，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的“九一八”事變，“九一八”的炮火不僅震碎了祖國的大好河山，也震碎了許多文人墨客們心中的美好幻想，這其中就包含作者吳伯簫。然而，國民黨政府卻采取“不抵抗”政策，這使得吳伯簫感到十分憤慨，憂心如焚，怒火中燒，不吐不快。于是他在堅(jiān)持教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，用以排解滿腔的憤慨。他這一時(shí)期的散文，常常激越著愛國的熱情，即使是在回憶童年生活的散文里，也充滿著這種愛國的激情。《燈籠》正是這一時(shí)期這種情感的具體表現(xiàn)。四、寫作背景?斡旋（）熙熙然（）?悵惘（）鏘然（）?褪色（）夜深星闌（）?焚身（）神龕（）?犬吠（）霍驃姚（）?qiāngtuìlánfén?kānfèipiàowǎngxīwò五、檢查預(yù)習(xí)——字詞學(xué)習(xí)爭(zhēng)訟：斡旋：靜穆：思慕：悵惘：領(lǐng)域：因爭(zhēng)論而訴訟。調(diào)解周旋。安靜而嚴(yán)肅。懷念；追慕。因失意而心事重重。從事一種專門活動(dòng)或事業(yè)的范圍、部類或部門。五、檢查預(yù)習(xí)——字詞學(xué)習(xí)褪色：熙熙然：暖融融：馬前卒：人情世故：鏘然：幽悄：金吾不禁：比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。溫和歡樂的樣子。形容溫暖宜人；溫暖舒適。比喻沒有目的地為人奔走效力的人。指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。形容金寶珠玉等聲音清脆。幽深寂靜。指元宵節(jié)開放夜禁，允許人們終夜觀燈。五、檢查預(yù)習(xí)——字詞學(xué)習(xí)六、聽讀課文，梳理結(jié)構(gòu)燈籠開篇說“火”，點(diǎn)明火、亮光在人們生活中的重要性。說“燈籠”?；貞涥P(guān)于燈籠的生活景象和由燈籠生發(fā)的聯(lián)想。結(jié)尾說“火”，由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情懷。（記敘）（記敘、描寫、抒情）（抒情）12-11122.一般說文章最好開門見山，但第一段沒有提到“燈籠”，是否偏離主題?1.文章為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是本文的線索，文章通過描寫有關(guān)燈籠的事件以表達(dá)自己的情感。①寫出了小孩以及人類追求光明的普遍特點(diǎn)。豐富了文章內(nèi)容，增添了文章情趣。②引出下文，為下文寫關(guān)于燈籠的記憶做鋪墊。七、問題探究

將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘。3.快速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

夸張與比喻，形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛。七、問題探究段落燈籠事件3照路的燈籠，院子里的燈籠提著燈籠，迎接祖父4-567891011小紗燈接過紗燈，上下燈學(xué)村頭紅燈鄉(xiāng)俗還愿，安慰孤客東宮燈樓、元宵燈、龍燈、跑馬燈追龍燈跑，伴小燈眠嫁娶紅燈、官銜燈族姊遠(yuǎn)嫁，姊家榮衰紗燈、家用燈籠紗燈描紅，喜悅愛好宮燈聯(lián)想宮燈，體味歷史軍營燈籠挑燈看劍，抗擊敵人七、問題探究4.自由讀3-10自然段，分組討論：這幾段寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？5.燈籠有著怎樣的意義？村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。燈籠慰藉著孤行客的心。七、問題探究……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月的滄桑。若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢(shì)。5.燈籠有著怎樣的意義？七、問題探究作者追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，進(jìn)而直抒胸臆，愿做燈籠下的馬前卒，熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇,表達(dá)愿為國家貢獻(xiàn)一生的宏愿。6.文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。七、問題探究八、課文小結(jié)

本文以散文的自由筆法，通過回憶自己所經(jīng)歷過和了解到的有關(guān)燈籠的一情景，表達(dá)了作者對(duì)家人的喜愛、對(duì)家人的感激，以及強(qiáng)烈的愛國情懷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望。九、主題探究

1.真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

夸張與比喻，形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛。十、課堂練習(xí)2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(）A．點(diǎn)綴吩咐人情事故垂珠聯(lián)瓏B．霄夜晃蕩富貴榮華翠羽流蘇C．領(lǐng)域皎潔張燈結(jié)采蕭蕭斑馬D．燎原靜穆不甚了然夜深星闌D【解析】A項(xiàng)，人情世故；B項(xiàng)，宵夜；C項(xiàng)，張燈結(jié)彩,班馬鳴。十、課堂練習(xí)3．將下列句子重新排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔。②什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。③記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。④伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。⑤回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。A．②③⑤④①B．①④②③⑤C．⑤③④①②D．③⑤④①②D十、課堂練習(xí)4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．經(jīng)過近二十年的不懈努力，使我國首次海域可燃冰試采成功。B．能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn)識(shí)和自覺行為。C．“砥礪奮進(jìn)的五年”大型成就展，讓人流連忘返，引來無數(shù)點(diǎn)贊。D．由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前減少了一倍。C【解析】A項(xiàng)，缺主語，應(yīng)去掉“使”；B項(xiàng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少”不能用倍數(shù)，可將“一倍”改為“一半”。十、課堂練習(xí)5．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()A.歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B.盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。C.掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。D.轎前轎后雖不像“宋史·儀衛(wèi)志”載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了