21資源枯竭地區(qū)的發(fā)展以德國(guó)魯爾區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)高二下學(xué)期地理選擇性必修二

第第頁(yè)2.1資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級(jí)：高中地理（選擇性必修二）

課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘）一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件及發(fā)展歷程，理解區(qū)域發(fā)展的階段性和差異性。綜合思維：從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等多角度分析資源枯竭型城市的問(wèn)題及解決措施。人地協(xié)調(diào)觀：探討資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。地理實(shí)踐力：通過(guò)圖表分析、案例探究等活動(dòng)，提升地理信息處理能力。2.知識(shí)目標(biāo)掌握資源枯竭地區(qū)的定義及典型問(wèn)題。理解魯爾區(qū)衰退的原因及振興措施。歸納資源型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的分析思路。3.能力目標(biāo)能夠運(yùn)用區(qū)位理論分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。結(jié)合案例提出資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型策略。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立綠色發(fā)展理念。感悟區(qū)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)辯證思維能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：魯爾區(qū)衰退的原因及振興措施；資源型地區(qū)發(fā)展的分析思路。難點(diǎn)：從多要素綜合分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，提出因地制宜的治理措施。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含魯爾區(qū)歷史圖片、工業(yè)分布圖、轉(zhuǎn)型案例視頻）。地理圖表：等高線地形圖、數(shù)字地形圖、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化圖。學(xué)案（含探究活動(dòng)表格、課堂練習(xí)題）。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀教材P3439內(nèi)容，初步了解魯爾區(qū)的發(fā)展歷程。思考“資源枯竭型城市可能面臨哪些問(wèn)題”。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：魯爾區(qū)的興衰與問(wèn)題分析（45分鐘）1.課程導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：

展示兩組圖片對(duì)比——20世紀(jì)50年代魯爾區(qū)煙霧彌漫的工廠與現(xiàn)今的生態(tài)公園、工業(yè)旅游景點(diǎn)。提問(wèn)引導(dǎo)：

“魯爾區(qū)為何從‘德國(guó)工業(yè)心臟’走向衰落？又是如何實(shí)現(xiàn)‘重生’的？”2.新課講授（25分鐘）

（1）資源枯竭地區(qū)的定義與問(wèn)題（5分鐘）概念解析：結(jié)合教材，總結(jié)資源枯竭地區(qū)的特征（資源衰退、經(jīng)濟(jì)單一、生態(tài)惡化）。案例聯(lián)系：簡(jiǎn)要提及中國(guó)69個(gè)資源枯竭型城市，如焦作、阜新。（2）魯爾區(qū)的昔日輝煌（10分鐘）區(qū)位條件分析（學(xué)生活動(dòng)）：

展示魯爾區(qū)地理位置圖，引導(dǎo)學(xué)生從資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等方面填寫(xiě)“區(qū)位優(yōu)勢(shì)表格”。區(qū)位要素具體表現(xiàn)煤炭資源儲(chǔ)量大、埋藏淺、煤質(zhì)優(yōu)交通條件萊茵河航運(yùn)、鐵路網(wǎng)密集市場(chǎng)條件鄰近西歐工業(yè)區(qū)，需求量大工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

結(jié)合1950年代工業(yè)分布圖，歸納“以煤炭、鋼鐵為主導(dǎo)的重工業(yè)集群”，討論其弊端（環(huán)境污染、產(chǎn)業(yè)單一）。（3）魯爾區(qū)的衰退原因（10分鐘）數(shù)據(jù)分析：展示19501999年煤炭基地?cái)?shù)量、從業(yè)人數(shù)變化圖表，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落”的表現(xiàn)。小組討論：

分三組探究衰退原因（①能源結(jié)構(gòu)變化；②技術(shù)沖擊；③環(huán)境問(wèn)題），每組派代表匯報(bào)。教師總結(jié)：外部因素：石油替代、鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。內(nèi)部因素：開(kāi)采成本上升、生態(tài)惡化。3.探究活動(dòng)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

分發(fā)材料《1958年魯爾區(qū)環(huán)境描述》，學(xué)生結(jié)合文本分析“生態(tài)環(huán)境惡化的具體表現(xiàn)”。成果展示：

學(xué)生用思維導(dǎo)圖展示“大氣污染、水污染、固體廢棄物污染”的成因及影響。4.課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)框架：板書(shū)呈現(xiàn)“魯爾區(qū)衰退原因”的思維導(dǎo)圖。過(guò)渡提問(wèn)：“如果你是魯爾區(qū)的市長(zhǎng)，你會(huì)如何帶領(lǐng)城市走出困境？”第二課時(shí)：魯爾區(qū)的振興與啟示（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）快速問(wèn)答：

“魯爾區(qū)衰退的主要原因有哪些？”（能源替代、產(chǎn)業(yè)單一、環(huán)境問(wèn)題）2.新課講授（25分鐘）

（1）魯爾區(qū)的振興措施（15分鐘）案例探究：播放視頻《埃森煤礦的轉(zhuǎn)型之路》，學(xué)生總結(jié)具體措施。分組任務(wù)：

三組分別研究“產(chǎn)業(yè)改造”“結(jié)構(gòu)調(diào)整”“生態(tài)治理”措施，完成表格：措施類(lèi)型具體做法效果產(chǎn)業(yè)改造合并小企業(yè)、提高科技含量提升競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展生物醫(yī)藥、工業(yè)旅游經(jīng)濟(jì)多元化生態(tài)治理整治河流、建設(shè)綠地環(huán)境改善深度思考：

“為何將鋼鐵廠遷至荷蘭海邊？”（利用港口降低運(yùn)輸成本，擺脫資源依賴(lài)）（2）對(duì)中國(guó)資源型城市的啟示（10分鐘）對(duì)比分析：結(jié)合教材P39“我國(guó)資源型城市的轉(zhuǎn)型”，討論魯爾區(qū)經(jīng)驗(yàn)的可借鑒性。角色扮演：

學(xué)生作為“焦作市規(guī)劃局顧問(wèn)”，提出三條轉(zhuǎn)型建議（如發(fā)展旅游業(yè)、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈）。3.課堂練習(xí)（12分鐘）選擇題鞏固：完成PPT中的當(dāng)堂練習(xí)題（如魯爾區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)、工業(yè)4.0影響）。綜合題拓展：

“分析‘烏金三角’環(huán)境問(wèn)題及治理措施”，結(jié)合“方法提升”模板作答。4.總結(jié)提升（5分鐘）思維升華：

板書(shū)總結(jié)“資源型地區(qū)發(fā)展分析思路”（區(qū)位評(píng)價(jià)→問(wèn)題診斷→措施制定）。情感共鳴：

播放魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型后的生態(tài)景觀圖，強(qiáng)調(diào)“人地協(xié)調(diào)”的重要性。五、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材P40課后活動(dòng)題（焦作市轉(zhuǎn)型分析）。拓展作業(yè)：撰寫(xiě)小論文《中國(guó)資源枯竭型城市的出路——以XX市為例》，要求運(yùn)用課堂分析方法。實(shí)踐任務(wù)：收集家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的工業(yè)轉(zhuǎn)型案例，制作簡(jiǎn)報(bào)分享。六、教學(xué)反思成功之處：通過(guò)案例對(duì)比、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性。結(jié)合“方法提升”模板，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性分析思維。改進(jìn)方向：可增加實(shí)地考察或虛擬仿真軟件，深化學(xué)生對(duì)工業(yè)轉(zhuǎn)型的直觀理解。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提供分層學(xué)習(xí)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例一、昔日輝煌區(qū)位優(yōu)勢(shì)：資源、交通、市場(chǎng)二、衰退原因1.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落2.環(huán)境惡化三、振興