七年級(jí)語文上冊(cè)9從百草園到三味書屋第2課時(shí)教案新人教版

Page2從百草園到三味書屋其次課時(shí)一、接著學(xué)習(xí)第一部分。1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事?探討并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增加了神奇色調(diào)，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。3.下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。4．冬天的百草園最好玩的是什么事？捕鳥。5．文章是怎樣描寫捕鳥的，精確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?探討并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、閱歷教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分1．學(xué)生齊讀過渡段。2．問：“我”究竟知不知道被送到私塾去的緣由呢?你是從哪些詞語看出來的?探討并歸納：不知道，從“或許是……或許是……或許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“或許是”表示盡管揣測(cè)的緣由許多，但一個(gè)也無法確定。3．問：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?探討并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。4．問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?探討并歸納：起承上啟下的過渡作用。5．問：其次部分一起先作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?探討并歸納：先生很“親善”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。6．問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?探討并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這或許是先生不作回答且有怒意的緣由。（至于這種看法是否正確，不求確定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不探討。）7．問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人?探討并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教化管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對(duì)這種落后的教化方式持保留看法，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。8．問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得好玩味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？學(xué)生自由探討，有理就行。10．請(qǐng)歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生探討“研討與練習(xí)”：一題的3小題）三、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的酷愛，對(duì)學(xué)問的追