長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生第一課時(shí)料。(板書(shū)課題及作者)二、學(xué)生練習(xí)并用多種形式朗讀課三、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上1.讀了課題，你讀出了什么?知道了什么?還想知道什么?2.朗讀課文，看看文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采(2自然段)竹子具有怎樣風(fēng)采呢?找相關(guān)的詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)?作者由這些詞語(yǔ)聯(lián)想到什么?想想寫(xiě)作順序、修辭方法以及二、學(xué)習(xí)竹之功績(jī)(5-12自然段)(7自然段)寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深北上抗日時(shí)期一—(8、9自然段)贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力作者明寫(xiě)竹是“用具"“武器”,暗寫(xiě)什么?明寫(xiě)竹子不低頭，不彎腰，暗社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期一-(10—12自然段)(一)寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林(二)寫(xiě)修竹滑道(三)寫(xiě)走上征途分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承"“艱苦"“貢獻(xiàn)"?三、課文是不是單純寫(xiě)竹?寫(xiě)什么人?怎么寫(xiě)?四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人?三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)?四、出示有關(guān)贊頌竹子的文章，請(qǐng)學(xué)生欣賞。五、配題：1.正音字：井岡山(gāng)顯露(lù)血雨腥風(fēng)(xuè)2.區(qū)別字：糧()鎖()稠()撼()粱()索()綢()憾()—忘記反義詞：密密麻麻——星星點(diǎn)點(diǎn)4.解詞：魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開(kāi)人體井岡山的竹子，是革命的竹子!1-2延安，我把你追尋教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法2過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的情感。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，了解詩(shī)中有代表性事物的含義。料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀察插圖，導(dǎo)入新課。1.出示插圖，你知道圖上畫(huà)的是哪里?是在追尋什么?(偉大的延安精神)(3)指導(dǎo)朗讀。(1)自由讀第三、四節(jié)，哪些語(yǔ)句看出我們現(xiàn)在美好的生活?(2)談?wù)勀銓?duì)“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟掉寶塔山(3)找出兩節(jié)中表達(dá)同樣意思的詞句，用上述方法，自學(xué)并討論理(1)思考：如果丟掉延安精神會(huì)怎樣?(2)討論：我們到底要怎樣追回延安精神?(3)讀讀排比句，體會(huì)感情。園、南泥灣、楊家?guī)X來(lái)表達(dá)作者向本文是一篇詩(shī)歌，節(jié)奏和韻律都比較鮮明，可讓學(xué)生多讀，讀出感情，全詩(shī)押的是"n"g韻，讀時(shí)要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：七、配題：1.正音字：茁zhuó炕kàng2.區(qū)別字：炕(火炕)琳(琳瑯滿(mǎn)目)妙(美妙)魂(靈魂)坑(泥坑)淋(大汗淋漓)秒(分秒)魄(氣魄)3.近義詞：昔日——昨天探索———探求反義詞：溫暖——寒冷光明—黑暗理想溫吸4的精神{高樓大度密洞土炕忘不了寶培膏瀚十不能去T航天飛機(jī)，電腦1知識(shí)與技能：有感情朗讀課文的2過(guò)程與方法：品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)方法：讀中感悟名讀、同桌互相讀詩(shī))助學(xué)生感受作者通過(guò)古詩(shī)所表達(dá)的九、配題1.正音字：川(chuān)戟(jǐ)菽2.區(qū)別字：咒()皺()霸()靶()3.解詞：犧牲：為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自一、教材分析這次表達(dá)可以說(shuō)是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。要先確定自己喜歡的角色，然后在以這種角色在特定的環(huán)境中說(shuō)一段話。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們2.能選擇自己喜歡的角色，在特定1.課前要組織學(xué)生圍繞“講話和要看對(duì)象"這個(gè)主題，展開(kāi)充分的言語(yǔ)在某種程度上反映出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的秉性、修養(yǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，其成功口才首先應(yīng)看對(duì)象，并注重策略。也就是說(shuō)，說(shuō)話應(yīng)適時(shí)、適情、適勢(shì)、適機(jī)，一切以適度、恰當(dāng)為原則。不同的對(duì)象對(duì)同一句話會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致截然相反的效果。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，常會(huì)接觸到各種不同職業(yè)的人，每個(gè)人的職業(yè)都應(yīng)受到尊重。那些歧視他人職業(yè)而自我感覺(jué)良好乃至炫耀自身職業(yè)的人，不僅不會(huì)受到歡迎，反而會(huì)令人生厭?？紤]：(1)看對(duì)象的性別差異；(2)看對(duì)象的年齡差異；(3)看對(duì)象的文化程度差異；語(yǔ)言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。由于不同民族文化存在不同，其語(yǔ)言也必然存在差異，同一句話對(duì)于不同民族的對(duì)象來(lái)說(shuō)，其反應(yīng)第二單元漢語(yǔ)家園2—1妙語(yǔ)批試卷教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國(guó)式幽默，1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。2.正確理解康有為在試卷上的批1.教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上明其義；明義后再進(jìn)行充2.讀出趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀，可多種形式指導(dǎo)朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿(mǎn)的感情讀出人正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。至于選用何種方式操作，教學(xué)第二課時(shí)(1)借助工具書(shū)或資料，說(shuō)說(shuō)句子①廉者，民之表也，貪者，民之賊廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]百里侯無(wú)望矣!望的。]體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教學(xué)時(shí)，教師要注意學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生自由地表三、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：這篇課文中的文言文較多，學(xué)生不太容易讀好。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過(guò)借助工具書(shū)或資料弄清字、詞、句的意思，在人四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料五、作業(yè)：生詞1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù2.區(qū)別字：維--唯--惟吏--史3.解詞：妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣(多不學(xué)無(wú)術(shù)：原指沒(méi)有學(xué)問(wèn)因而沒(méi)有辦法?，F(xiàn)指沒(méi)有學(xué)問(wèn)，沒(méi)近義：目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨反義：博古通今、博學(xué)多才胸?zé)o點(diǎn)墨：肚子里沒(méi)有一點(diǎn)墨水。指人沒(méi)有文化不知如何才好。形容處境尷尬或既令人難受又令人發(fā)近義詞：哭笑不得妙語(yǔ)批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬2-2詞語(yǔ)的變遷1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，激查找李白“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”1.板書(shū)：詞語(yǔ)的變遷。2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。3.針對(duì)課題提問(wèn)題，結(jié)合板塊題目二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.初讀課文。2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。3.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫(xiě)法。三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。四、朗讀課文。第二課時(shí)一、指名讀課文，了解各段大意。學(xué)習(xí)課文第一段。理解“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步"這句話積累詞語(yǔ)：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿(mǎn)朝氣、新生兒1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語(yǔ)在不同時(shí)期所代表的不同園吟》;洪波浩蕩迷舊國(guó)，路遠(yuǎn)西歸安浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞",列舉“新名詞",并探討這些新名詞背后折射出來(lái)的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非如：MM:妹妹GG:哥哥DD:弟弟JJ:姐姐恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩菜鳥(niǎo)：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語(yǔ)”為主題的手抄報(bào)。1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷2.近義詞：走俏—熱銷(xiāo)寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤4.積累詞語(yǔ)：豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)詞語(yǔ)的變遷豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)關(guān)的詞語(yǔ)就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的展開(kāi)合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小表達(dá)提示水"這一組詞語(yǔ)，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?并由此展開(kāi)聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫(xiě)出2.想象盡可能合理，讀起來(lái)讓人3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以交流評(píng)改1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽(tīng)，看看他們贊揚(yáng)你的是什么,并概括他們的意見(jiàn)，進(jìn)行修2.讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。第三單元科學(xué)家眼中的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用。教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹教學(xué)方法：自讀感悟第一課時(shí)1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工3、簡(jiǎn)介作者布封。布封(1707-1788),法國(guó)生物學(xué)家、作家。他從小愛(ài)好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏荆ā兜厍蛐纬墒贰贰秳?dòng)的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。二、練習(xí)朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。(學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。)2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交四、作業(yè)3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備第二課時(shí)一、由題入手，導(dǎo)入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么?美。)3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫(xiě)給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌4、提出自己不懂得問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)(1)為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型?(2)為什么說(shuō)天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德?(3)為什么把天鵝說(shuō)成是一個(gè)神奇的歌手?四、指導(dǎo)朗讀1、你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)五、總結(jié)全文六、作業(yè)1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來(lái)：編寫(xiě)手抄報(bào)、打印相關(guān)資第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次2、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見(jiàn)。2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，傾聽(tīng)老師和同學(xué)的意見(jiàn)。3、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練清晰。4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。四、作業(yè)1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。天鵝面目?jī)?yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德書(shū)設(shè)計(jì)：1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷2.近義詞：走俏—熱銷(xiāo)寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤4.積累詞語(yǔ)：豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀2、過(guò)程與方法：正確、流利、有3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文第一課時(shí)1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工3、結(jié)合上下文加以理解。二、練習(xí)朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、作業(yè)1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫(xiě)文中的生字新詞。2、寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：出示謎語(yǔ)：南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》(師板書(shū)課題)二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀的獨(dú)居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。)三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。1、為什么說(shuō)蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)出了它的聰2、自由讀課文，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)蜘蛛聰明的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。程。)獲?還有什么問(wèn)題?1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說(shuō)說(shuō)你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來(lái)，給大家展示。)2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎?老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》,課后可以找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇把自己觀察的蜘蛛寫(xiě)一篇一、第三課時(shí)二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)?、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的三、作業(yè)1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累四聰明外形特點(diǎn)織網(wǎng)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。蝶蛾的圖片以及相關(guān)的文字資閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫(huà)面展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)各種說(shuō)明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：相機(jī)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績(jī)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生全員參與。2、開(kāi)火車(chē)練習(xí)朗讀，盡可能參與到二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說(shuō)出它在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、易錯(cuò)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書(shū)寫(xiě)，加深印象。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)重點(diǎn)筆畫(huà)，對(duì)所動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主解本文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開(kāi)晚會(huì)的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對(duì)“我”的孩子看到這一稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面襯托出了這一景象的2.全文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“難忘"“晚會(huì)"來(lái)學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱(chēng)之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此問(wèn)題引入下文的深入學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫(xiě)?哪些是側(cè)面的襯托?4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)這樣的方孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場(chǎng)面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀時(shí)注意表達(dá)自己體會(huì)到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么會(huì)有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。)5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用一段話說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過(guò)重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾四、總結(jié)全文。五、作業(yè)認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。第三課時(shí)行聽(tīng)寫(xiě)。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较蚝脱a(bǔ)充意見(jiàn)。三、總結(jié)整個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)板塊，進(jìn)一步了解科學(xué)家眼中的動(dòng)物(昆蟲(chóng))這一方面的內(nèi)容。四、總結(jié)整版塊的寫(xiě)法特點(diǎn)，尤其是描寫(xiě)事物的方法。對(duì)事物的這種文學(xué)性很濃的描寫(xiě)方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生印象更深大孔雀蛾的晚會(huì)大孔雀蛾的外形特點(diǎn)大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴刻。五、作業(yè)學(xué)習(xí)這一板塊的寫(xiě)作方法，介紹一下自己喜愛(ài)的某一動(dòng)物。表達(dá)——回憶那一刻在動(dòng)物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會(huì)充滿(mǎn)著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物(動(dòng)物、植物、某一人物、某一事件、某一景物)什么樣?選擇印象深刻的自己命題寫(xiě)一篇作在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無(wú)邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過(guò)燕子怎樣壘1.仔細(xì)回憶和觀察身邊的生活，從2.抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫(xiě)在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習(xí)作，大家一起研究你的習(xí)作在描寫(xiě)中是否抓住了事物的特點(diǎn)，使人讀了以后仿佛親眼看到一第四單元生活的啟示1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)一個(gè)生字"榨"能結(jié)合課文推想“開(kāi)辟、茅亭、愛(ài)慕、居然、嫩綠、體面”等詞語(yǔ)的意思。2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解父親贊美花生的話的深刻含義。理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格重點(diǎn)通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的一段話，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)查找資料，了解花生的特點(diǎn)，并通教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題3.解題：根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)剬?duì)文4、質(zhì)疑引入：你對(duì)落花生了解多少?它有什么特點(diǎn)?課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?學(xué)習(xí)了這篇課文你受到了哪些教育?2、交流預(yù)習(xí)筆記。4、交流學(xué)習(xí)生字。5、自己默讀課文。2、一名同學(xué)讀課文，同學(xué)思考這篇3、交流概括文章的主要內(nèi)容，理清第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?二、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。3、老師帶同學(xué)分角色朗讀下面課4、提名四人分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)3、公推最好的一組到前面演出。演4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花5、花生最可貴的用處是什么?(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1、許地山先生要做的這樣人多嗎?2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字3、到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后六、配題：(見(jiàn)課件)落花生種花生一一收花生一一嘗花生一—議花生教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語(yǔ)的意2過(guò)程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和體會(huì)課文中列舉的五個(gè)事例，知道我教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師可以讓學(xué)生查找一些關(guān)于作者的資料。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容可以與別人先進(jìn)行交流，把第一課時(shí)二、板書(shū)課題三、讀題解題四、交流預(yù)習(xí)第二課時(shí)一、自讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難1.讀課題——讀課文——讀課后問(wèn)2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓二、梳理疑難，自主探究1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問(wèn)，進(jìn)行梳(1)課文中講了一個(gè)什么故事?(2)作者從這個(gè)故事中得到什么教訓(xùn)?(3)作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代價(jià)?(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價(jià)呢?(5)你從中得到什么啟示?3.選擇自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、研討，理解課文內(nèi)三、合作交流，讀中感悟1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(如：了解第一自然段敘述了作者小時(shí)候“為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)",從這件事“小”,帶給我的羞辱、教訓(xùn)是“大”。)2.對(duì)于學(xué)生理解不透的問(wèn)題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。(如：長(zhǎng)大成人，作者走進(jìn)社會(huì)，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià)。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價(jià)，第二例中是“爭(zhēng)名奪利”付出了過(guò)高的代價(jià)，,第三例中是“斂財(cái)致富"付出了過(guò)高的代價(jià)，,第四例中是“尋歡作樂(lè)”付出了太高的代價(jià)，第五例中是“外表"“漂亮的裝束"“講究的住宅”“上等高太高的代價(jià)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，辨析詞語(yǔ)的感情色彩理解這些事例。)四、拓展積累，個(gè)性展示說(shuō)：用替換詞的方法，說(shuō)出自己對(duì)課文的個(gè)性理解。讀：通過(guò)各種不同的朗讀，讀出自己對(duì)課文的個(gè)性理解。畫(huà)；畫(huà)連環(huán)畫(huà)，把自己的理解與情感融入畫(huà)中。演：演課本劇，把第一個(gè)故事演成課本劇，加深對(duì)中心內(nèi)容的理解。五、課后小結(jié)：習(xí)作——生活的啟示本次習(xí)作，請(qǐng)你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經(jīng)過(guò)及感受寫(xiě)清楚。題目自擬。表達(dá)提示：1.所選擇的事不論大小，一定有價(jià)值，值得回味，值得回憶。2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。交流評(píng)改：1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，互相交流從中所受到的啟示。2.請(qǐng)你把自己的習(xí)作抄出來(lái)貼在墻板上，或打印出來(lái)發(fā)給同學(xué)，征求修改意見(jiàn)。課后小結(jié)：第五單元胸懷壯志教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)二類(lèi)字。有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。2過(guò)程與方法：結(jié)合注釋理解詩(shī)句3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介教學(xué)方法：古詩(shī)四步法1.板書(shū)課題3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生2.指名讀詩(shī)3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了前四句為第一層： 終為土灰。”意思是說(shuō)神龜雖然長(zhǎng)壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩(shī)說(shuō)明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂(lè)的悲調(diào)中，慷慨高歌： “老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩(shī)中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊!后四句為第三層。這首詩(shī)始 “盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。"曹操對(duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽(tīng)?wèi){上天安排。如果能善自保年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?不因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國(guó)，永遠(yuǎn)樂(lè)觀奮6.指導(dǎo)朗讀1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的2.組織學(xué)生有感情朗讀。四、背誦古詩(shī)五、課外延伸六、作業(yè)：1.默寫(xiě)古詩(shī)2.解釋書(shū)后兩句詩(shī)句的意思。七、配題：1.區(qū)別字。2.正音字。乘霧(chéng)八、課后小結(jié)：盈縮(suō)5—2十六字令三首教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字2過(guò)程與方法：結(jié)合注釋?zhuān)米约?情感態(tài)度與價(jià)值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀題解題，走近作者。1.板書(shū)課題2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。2.指名讀詩(shī)3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了第一首是寫(xiě)山的高度。詩(shī)人化用貴州民謠，將“馬過(guò)要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，達(dá)到以俗為雅之功?！翱祚R加鞭未下鞍”寫(xiě)紅軍僅是民謠中的屈服于山高，下得馬詩(shī)里也不僅僅是寫(xiě)高山仰止，氣勢(shì)磅礴，而是襯托詩(shī)人慷慨之精神，。第二首寫(xiě)山的連勢(shì)，因第一首是寫(xiě)的高度，山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢(shì)，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬(wàn)馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢(shì)象征了詩(shī)人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？耧j突進(jìn)，宛如讓讀者又重臨毛詩(shī)的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。第三首寫(xiě)山之險(xiǎn)峻，山可以高得來(lái)刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個(gè)合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會(huì)天。這里所寫(xiě)的頂天立地之山同樣既是寫(xiě)景又是象征詩(shī)人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。6.指導(dǎo)朗讀三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合冬畫(huà)幫助學(xué)生感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。2.組織學(xué)生有感情朗讀。四、背誦古詩(shī)五、課外延伸六、作業(yè)：1、默寫(xiě)古詩(shī)2、解釋詩(shī)句的意思。七、配題：瀾()柑()墜juǎn卷起dǎo倒閉卷dào倒水倒子十六字令三首高度險(xiǎn)峻第六單元壯麗山河6-1望岳教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，2過(guò)程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高教學(xué)重難點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?文化)2、敘述板塊題目(體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)二、簡(jiǎn)介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩(shī)1、(1)配樂(lè)朗誦《望岳》(2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀(4)教師范讀2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。(1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?(2)全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同?(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))4、引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情五、思維拓展(作業(yè))通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)六、板書(shū)遠(yuǎn)望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2過(guò)程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩(shī)的資料。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉語(yǔ)言來(lái)展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫(xiě)復(fù)雜的思想感情。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王唯的《使至塞上》,體會(huì)一下如何透過(guò)精煉，含蓄的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)二、初讀古詩(shī)，整體感悟3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩(shī)車(chē)和候騎)5、了解作者——王維(以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背影補(bǔ)充。)(顯示幻燈片2)三、賞析佳句，入境悟情2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)導(dǎo)了什么意境?(奇特壯美的邊塞風(fēng)光)②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”,一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情(過(guò)了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。)③“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,你能說(shuō)說(shuō)它的意境嗎?喜歡畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。④巡視相機(jī)指導(dǎo)1、齊讀全詩(shī)。(提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫(huà)面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感)五、拓展作業(yè)2、畫(huà)古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的六、板書(shū)使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”曲同工“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)第二課時(shí)2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。二、復(fù)習(xí)鞏固2、寫(xiě)出描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的句子。6-3黃河頌1知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》2過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)三、整體感知課文2.梳理作者思路，明確劃分“序曲3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?有什么作用?5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?四、內(nèi)容探究1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?2.為什么把黃河比作“搖籃"和“屏障"?3.“啊，黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么?4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)五、小結(jié)課文第二課時(shí)一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、能力強(qiáng)，方能有好的效果)四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。六、課后作業(yè)：彈性練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女表達(dá)——中華文明贊表達(dá)內(nèi)容舉世聞名的四大發(fā)明，蜿蜒曲折的萬(wàn)里長(zhǎng)城，黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一來(lái)贊頌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明。寫(xiě)一【表達(dá)提示】占有材料，從你搜集到的材料中，2.演講稿在結(jié)構(gòu)上一般是：開(kāi)場(chǎng)白、3.演講的語(yǔ)言要凝練，富有感染力。4.演講時(shí)要配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作，感情要充沛。【交流評(píng)改1.在小組內(nèi)感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學(xué)們指出演講稿2.比一比，看誰(shuí)的演講最能引起共1知識(shí)與技能：會(huì)“坨”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會(huì)“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、2過(guò)程與方法：通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文所表達(dá)的深3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公，以身殉職的崇高品本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)人課時(shí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作課件。2.布置學(xué)教學(xué)方法：抓住神態(tài)和心理描寫(xiě)體第一課時(shí)1、導(dǎo)語(yǔ)：在海拔2000多米的云中山在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?讓我們帶著同樣的思索走2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示3、交流自學(xué)筆記。4.認(rèn)讀生字。(指名分自然段朗讀課文，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。)1.課文主要講了一件什么事?2.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?本篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫(xiě)將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的憤怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備；然后寫(xiě)將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞第二課時(shí)看看還有什么不懂的問(wèn)題，小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。2.出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。(1)在整篇文章，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)稱(chēng)為豐碑?可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。)(3)理解將軍的心情。①結(jié)合第8——12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的?后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道"“紅著眼睛”“豹子”“抖動(dòng)”等詞。)②感情朗讀第8——10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的心情。)想什么呢?(投影顯示軍需處長(zhǎng)的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過(guò)體會(huì)將軍的心情，體會(huì)他的性格特點(diǎn)。)談為什么被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)(先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉鼓舞，也充滿(mǎn)必勝的信心。)③理解最后一句話。量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)二、總結(jié)全文，深化思想教育是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶三、作業(yè)：為“豐碑”寫(xiě)碑文，寫(xiě)7—2雷鋒的故事2過(guò)程與方法：概括故事的內(nèi)容，3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解故事的內(nèi)容，體會(huì)雷鋒的精神，學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)人民、助人為樂(lè)的高尚品教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事思想感課時(shí)安排：2課時(shí)可以讓學(xué)生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進(jìn)行交流。教學(xué)方法：讀中感悟第一課時(shí)一、學(xué)生交流預(yù)習(xí)，展示自己的課二、學(xué)習(xí)生字。三、練習(xí)朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。2、默讀，抓住故事的主要內(nèi)容，再第二課時(shí)一、題入手，導(dǎo)入新課。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)想，文章的主要內(nèi)容。3、這篇課文主要寫(xiě)了雷鋒的幾個(gè)故事?概括課文的主要內(nèi)容。開(kāi)篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界———全心全意為人民服務(wù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。接著講述雷鋒的三個(gè)故事。先講雷鋒為災(zāi)區(qū)寄100元錢(qián)的事和他對(duì)這件事的看法。接著講了一次過(guò)春節(jié)，雷鋒帶領(lǐng)全班到撫順瓢兒屯車(chē)站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽(yáng)途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個(gè)故事集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛(ài)人民，助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。4、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再讀了文章，你認(rèn)為哪一個(gè)故事給你留下深刻的印象?小組間討論6、指導(dǎo)朗讀你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)三、總結(jié)全文表達(dá)——我心中的英雄【表達(dá)內(nèi)容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他(她)的資料，從中選擇一兩件能反映他(她)英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。可以用“我心中的英雄”為題，也可【表達(dá)提示1.首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個(gè)事例，具體地描述2.英雄人物表現(xiàn)出來(lái)的哪一種精神令你敬佩，是堅(jiān)強(qiáng)，是正直，還是勇敢?3.記述英雄人物事跡時(shí)，要有自己對(duì)人物的贊揚(yáng)，表達(dá)敬仰之情。4.英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱(chēng)為“英雄”的人。指導(dǎo)過(guò)程】物，想一想再說(shuō)一說(shuō)。3.想一想你為什么要稱(chēng)他為英雄呢?是他的哪一方面品質(zhì)打動(dòng)了你呢?4.與同學(xué)交流后先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一5.注意，在寫(xiě)人物的過(guò)程中，要選一件或兩件事來(lái)突出人物的某種精神品質(zhì)。交流評(píng)改1.把你寫(xiě)的習(xí)作，先自讀兩遍，進(jìn)行修改，再讀給別人聽(tīng)，看看他2.比較一下，哪位同學(xué)寫(xiě)英雄人物第八單元不同的思考8—1蛇肚子里的象1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)72過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者的有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意課時(shí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)第一課時(shí)文章是一位法國(guó)作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)司學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書(shū)后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩一：(1-4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。二：(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)文中重點(diǎn)詞句；(2)作者的寫(xiě)作目的；(3)我們從中受到什么啟發(fā)；第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)分別從孩子和大人的兩個(gè)角度3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角三、討論交流自己從這個(gè)故事中得1、討論書(shū)后的題，聯(lián)系生活實(shí)際談2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?第三課時(shí)一、解決書(shū)后問(wèn)題。二、開(kāi)展《小王子》讀書(shū)交流會(huì)。讀后感五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略8—2不留余地的狼1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，學(xué)會(huì)32過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)第一課時(shí)一、讀課文，了解文章大意。2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等基四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?、默讀課文，結(jié)合書(shū)后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩第一段：(1-5)講述狼的故事。第二段：(6-12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。五、小組討論，留給學(xué)生思考題，(1)文中重點(diǎn)詞句；(2)作者的寫(xiě)作目的；(3)我們從中受到什么啟發(fā)；第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。1、請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角三、討論交流自己從這個(gè)故事中得1、討論書(shū)后題，聯(lián)系生活實(shí)際談自2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?四、作業(yè)：小練筆表達(dá)——與眾不同的聯(lián)想一些普普通通的幾何圖形，不看到一個(gè)圓，會(huì)想到太陽(yáng)，會(huì)看到一條直線，會(huì)想到平坦的道路，會(huì)想到孫悟空的金箍棒……看到一條曲線，會(huì)想到起伏的看到一個(gè)三角形，會(huì)想到金字看到這些圖形后，你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視角去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故2.習(xí)作時(shí)限寫(xiě)有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的想到的事物是否自然、貼切，所寫(xiě)的故事或感受是否具體。2.比一比，誰(shuí)的聯(lián)想別具一格，又1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀2過(guò)程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語(yǔ)言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這部名著的積累，初步感了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特1.能正確、流利、有感情地朗讀課2.在朗讀的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的3.在閱讀過(guò)程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)，感受到題目中的“奇”。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：原著《三國(guó)演義》、幻燈片教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.可以播放連續(xù)劇1.《三國(guó)演義》《三國(guó)演義》的印象，可以從作者、體的情節(jié)來(lái)談。2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和二、初讀課文三、指讀課文注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于讀順的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)句的意思將句子讀順，或者利用老師、學(xué)生的范讀引導(dǎo)讀順，其間對(duì)于難于理解的語(yǔ)句老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解(一些難讀的語(yǔ)句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間)第二課時(shí)1.指名朗讀課文。2.引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順三.感知課文1.猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會(huì)想到什么?2.引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。3.通過(guò)朗讀促進(jìn)感受。第三課時(shí)一、感受語(yǔ)言的魅力指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，和同學(xué)交流哪些語(yǔ)句的寫(xiě)法有特點(diǎn)，值得借二.配題1.引導(dǎo)讀過(guò)原著的同學(xué)向同學(xué)匯報(bào)自己印象深刻的描寫(xiě)別具特色的2.在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)，最好能應(yīng)用上原文中的句段。三.感知課文。四、作業(yè)：拓展：我看《三國(guó)》等榮國(guó)府1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。在充分默讀課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀2過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，能在聯(lián)系前后章節(jié)的基礎(chǔ)上感受到榮國(guó)府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)名著的1、能正確、流利、有感情地朗讀課2、結(jié)合課文內(nèi)容，感受到榮國(guó)府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴席教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：《紅樓夢(mèng)》第四十回片段教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)給自己留下的印象。2.介紹《紅樓夢(mèng)》的作者及創(chuàng)作背景。二.引領(lǐng)學(xué)生讀原著第四十回的內(nèi)三.初讀課文1.讀準(zhǔn)字音；2.注意句子通順、連貫。引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)后的注釋?zhuān)蛲ɑ蛘呃美蠋煛W(xué)生的范讀引導(dǎo)讀順，其間對(duì)于難于理解的語(yǔ)句老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。(一些難讀的語(yǔ)句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間)四、再讀課文，感知主要內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容二、理清文章的寫(xiě)作順序1.文中是怎樣寫(xiě)王熙鳳、鴛鴦戲弄、2.共寫(xiě)了幾件事?三.感受課文內(nèi)容。默讀課文，邊讀邊將自己的理解和感受記錄下來(lái)。五.回顧全文鼓勵(lì)閱讀過(guò)原著的同學(xué)將精彩的片段講述給同學(xué)聽(tīng)。六.激發(fā)興趣閱讀原著。第三課時(shí)一、讀原文，回憶文章的主要內(nèi)二、關(guān)注原著,談文中人物及情物教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生2.對(duì)名著中的主要人物有自己獨(dú)特3.能針對(duì)故事中的人物、情節(jié)和相關(guān)線索展開(kāi)大膽的想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)想法。1.認(rèn)真閱讀名著,對(duì)名著中的人物2.想象大膽、合理，提高修改作文教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：名著人物挑戰(zhàn)：教師說(shuō)出一個(gè)名著人物的特點(diǎn)，由學(xué)生猜，也可以由學(xué)生出題，學(xué)生猜，激起對(duì)名名著人物以其經(jīng)久不衰的魅力將自己的畫(huà)像刻在了每個(gè)人的心里。你讀過(guò)的名著中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?如果給你一次機(jī)會(huì)，你想成為哪個(gè)名著中的人物?1、拿出自己曾經(jīng)讀過(guò)的名著,和同按照書(shū)名、人物進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相表達(dá)自己對(duì)人物、書(shū)籍的感受，說(shuō)讀后感，找到寫(xiě)作的2、能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)概括自己心2、結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接承接名著中上文的故事開(kāi)頭。改編故事或另外寫(xiě)一個(gè)故事，體現(xiàn)自己對(duì)名著中主人公的理解與感受。結(jié)尾可以總結(jié)這個(gè)人物，也可以寫(xiě)對(duì)3、人稱(chēng)為第一人稱(chēng)。注意與原著中的人物和情節(jié)相關(guān)聯(lián)，不能完全2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出每句話2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、論語(yǔ)大考堂：吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知學(xué)而不思則(),思而不學(xué)你還知道哪些名句?二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是最具特色的一他就是大思想家，大教育家孔子。三、讀文，掃清閱讀障礙。四、借助工具書(shū)理解課文。1.課文翻譯：生氣的事情：“人不知而不慍?！奔鴣?lái)，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?"學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽；思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)?？吹剿簧频姆矫婢蛯?duì)照自己改正曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)[唐]韓愈 子。板書(shū)設(shè)計(jì)：《論語(yǔ)》紀(jì)錄孔子及其弟子語(yǔ)言的語(yǔ)錄體散文集。六、課后小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)四個(gè)一類(lèi)字。2過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解《列子)的大致內(nèi)容，了解列子其人。能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出子》自己比較感興趣的故事，讀一教學(xué)方法：讀中感悟第一課時(shí)一、介紹《列子》相關(guān)資料。二、讀古文，感受寓意：(一)、讀課題《薛譚學(xué)謳》,你讀懂了什么?薛譚學(xué)習(xí)唱歌。(二)、出示小組合作學(xué)習(xí)提綱：1.能正確、流利地朗讀課文。2.能用自己的話講《薛譚學(xué)謳》的故事。(三)小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。郊衢響遏行云2.結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)斫膺@篇短文的大意。使天上飄動(dòng)著的彩云也停住不動(dòng)3.感受人物形象，從故事中受到啟學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的.這里也給我們以啟示：一方面可以說(shuō)恰當(dāng)?shù)恼娼逃墒盏胶芎玫男Ч?。道理是從?shí)際生活中抽象出來(lái)的，當(dāng)反過(guò)來(lái)用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際時(shí)，就應(yīng)具體化、形象化，教師的引導(dǎo)也要曉之以理，動(dòng)之以情針對(duì)往往容易產(chǎn)生自滿(mǎn)的同學(xué)，這樣的導(dǎo)向往往能使其看到別人身上的閃光點(diǎn)，使其客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發(fā)展。也就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“言傳身教"?！把ψT學(xué)謳”全文的重心是刻徒如子”和薛譚的“知錯(cuò)則改”的好品質(zhì)。秦青對(duì)待學(xué)生，寬容大度、仁愛(ài)和善，作者用最簡(jiǎn)潔、洗練的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。這個(gè)故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿(mǎn)、半途而1、把其中一篇讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并能用2、結(jié)合這兩則寓言故事寫(xiě)一篇讀后薛譚學(xué)謳余音繞梁，三日不絕響遏行云學(xué)無(wú)止境第二課時(shí)一、板書(shū)課題，解題設(shè)疑：1、今天我們學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。2、齊讀課題。3、誰(shuí)愿意對(duì)說(shuō)一說(shuō)對(duì)“紀(jì)昌學(xué)射”(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。)4、學(xué)習(xí)這則寓言，你都想知道什么問(wèn)題?(紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭?是怎樣學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)怎么樣?……)這節(jié)課我們就帶著大家設(shè)計(jì)的二、請(qǐng)學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題，自己試讀課文師：大家讀了課文，從朗讀的角度你覺(jué)得讀文言文與讀現(xiàn)代文三、下面老師出示一些文中不太好(在讀中理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。)(1)甘蠅，古之善射者，彀弓而獸(2)偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。(3)二年之后，雖錐末倒眥而不瞬(4)昌以牦懸虱于牖，南面望之。(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，四、請(qǐng)三名同學(xué)分自然段朗讀課文五、研討第一個(gè)問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭?2、讀了這句話，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?(飛衛(wèi)是誰(shuí)?為什么用了一個(gè)“又”,不用不可以嗎?)3、這些問(wèn)題在文中寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)?哪里寫(xiě)了?4、請(qǐng)同學(xué)讀第一自然段。5、學(xué)習(xí)理解“弟子……其師?！?、學(xué)習(xí)理解“甘蠅……鳥(niǎo)下。”7、學(xué)習(xí)了這一段，你想到了哪此詞語(yǔ)?(青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，弟子不必不如師，名師出高徒，神箭手……) 8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。(帶贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段)高師是怎么教紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的?板書(shū)：先學(xué)不瞬(眨眼),亞學(xué)視(看)抓住語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)得怎么樣?1、怎樣學(xué)習(xí)“不瞬”的?(1)讀句子——“紀(jì)昌歸……以目承牽挺?！?、學(xué)得怎樣?(1)二年之后，雖錐末倒眥而不瞬(2)指導(dǎo)朗讀。3、怎樣學(xué)習(xí)“視”的?(1)讀句子——“昌以牦……南面望之。”(3)從紀(jì)昌學(xué)“不瞬"與“視”中看出什么?(非?？炭啵朔щy，想盡辦法。)4、學(xué)得怎樣?(作者用4句話寫(xiě)他學(xué)得怎樣?)(1)讀句子“旬日之間……”“三年之后…”“以睹余物……”“乃以燕角……不絕?！?2)由紀(jì)昌學(xué)習(xí)的結(jié)果，你又想到了哪些詞語(yǔ)?板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)射于飛衛(wèi)不瞬亞學(xué)視九、課后小結(jié)：10—3兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意；有感情地朗讀課文；背誦課文，并復(fù)2過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)一段一段地復(fù)3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。一、激趣引入，揭示課題板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?重點(diǎn)理解“辯”字并且學(xué)習(xí)這個(gè)生字。二、初讀課文，梳理學(xué)法課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)2.板書(shū)課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?三、讀通課文1、試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)下來(lái)。2、指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的3、學(xué)生齊讀。四、精讀課文1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題?2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)法，精讀課文：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的?一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵。二、研讀課文，自學(xué)理解：1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟：評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。始出：小兒：2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么?現(xiàn)在我3、四人一小組，分角色練習(xí)創(chuàng)造性4、組織交流，一小組表演，其他同5.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲之為知之，不知為不知，是知也)6.練習(xí)有感情背誦課文。五、作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日兩小兒：敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威孔子“知之為知之，不知為不知，是知也"課后小結(jié)：表達(dá)——感情名言教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛一、激情導(dǎo)入：讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘!二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)?讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫(xiě)下來(lái)放在自己的房間里、書(shū)桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“我最喜歡的一句名言"交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么或者說(shuō)你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、四、創(chuàng)作一—我的名言(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上(2)集體交流。系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作一一我的名言”,華發(fā)揮得淋漓盡致。)五、情感升華名言總結(jié)2.師小結(jié)：正如韓愈所說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟",我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭"、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)",就讓名人名言伴我們行吧!六、作業(yè)：以《名言伴我行》為題，寫(xiě)一篇練筆。第十一單元走向明天夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)生字，學(xué)會(huì)“茲、募、籌、慚”等4個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方法：讀中感悟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：茲(zī)廄(jiù)鶩(wù)2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。募(募捐)籌(籌備)慚(慚愧)茲(華爾茲)墓(墳?zāi)?壽(祝壽)漸(漸漸)滋(美滋滋)好高騖遠(yuǎn)：熱衷于往高處攀登，向遠(yuǎn)處奔馳，而不從低洋洋灑灑：形容言辭豐富流暢、二、練習(xí)朗讀課文朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。流1.熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。2.練寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3.查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備第二課時(shí)1.深入理解課文內(nèi)容。2.解決書(shū)后習(xí)題。一、由題入手，導(dǎo)入新課。1.讀課題，它能使你想到些什么?2.由課題展開(kāi)豐富的想象。三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1.由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2.通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。本課通過(guò)倒敘的方式，通過(guò)致詞的方式寫(xiě)了一個(gè)小男孩在初中3.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核(1)蒙提有什么夢(mèng)想?(2)為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?他的成功對(duì)你有什么啟示?4.提出自己不懂的問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。(重點(diǎn)解決書(shū)后的兩個(gè)句子。)(1)當(dāng)男孩去追問(wèn)老師為什么自己的報(bào)告不及格的時(shí)候，老師這樣對(duì)男孩說(shuō)。顯然老師認(rèn)為這個(gè)男孩的志愿是不現(xiàn)實(shí)的，有點(diǎn)不切也是不可能實(shí)現(xiàn)的，充分的流露同時(shí)也折射出教育的悲哀。事實(shí)也正是如此，多少年來(lái)這位老師潑過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生冷水，可能堅(jiān)持到底又有幾個(gè)人呢?如果老師不曾站在這樣的一個(gè)角度，是不是會(huì)有更多成功者站在這里發(fā)表類(lèi)似的演講呢?當(dāng)然，對(duì)于這樣的問(wèn)題可以一分為二去看，針對(duì)這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生充分的討論，從各個(gè)角度進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(2)顯然這是這位老師親眼看到當(dāng)年自己認(rèn)為不可能的事實(shí)出現(xiàn)在眼前后內(nèi)心的表白。事實(shí)勝于雄辯，蒙提獲得成功的秘訣又是什么呢?答案只有一個(gè)——堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。中國(guó)有句話：堅(jiān)持就是勝利!追隨夢(mèng)想所告訴我們的真理也是這句話。教者可以啟發(fā)學(xué)生從正反兩個(gè)方面去尋找一些相關(guān)的事例來(lái)充分理解這篇文章所蘊(yùn)含的深刻道理。5.熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀。自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)人都是天才1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，受到自信的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：生字、新詞。璀璨(cuican)編輯(ji)電話簿(bu)縱肆(si)2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。攝(拍攝)叛(叛逆)輯(編輯)鈞(千鈞一發(fā))聶(姓聶)判(裁判)緝(緝毒)均(平均)3.簡(jiǎn)介作者劉庸。祖籍北京，1949年生于臺(tái)北，紐約哥倫比亞大學(xué)博士研究生、圣若望大學(xué)東亞研究所碩士，國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系學(xué)士，曾任美國(guó)丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家，紐約圣若望大學(xué)專(zhuān)任駐校藝術(shù)家、圣文森學(xué)院副教授，現(xiàn)任水云齋文化事業(yè)有限公司負(fù)責(zé)人及專(zhuān)業(yè)作家、畫(huà)家。著有《螢窗小語(yǔ)》、《人生的真定自己》、《我不是教你詐堂畫(huà)論畫(huà)法(中英文版)》等文學(xué)、二、練習(xí)朗讀課文以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。流三、指導(dǎo)表達(dá)1.提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。(學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。)流四、作業(yè)3.查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課第二課時(shí)1.理解文章層次，深入理解課文內(nèi)2.學(xué)習(xí)作者是如何組織材料的。一、由題入手，導(dǎo)入新課。1.讀課題，它能使你想到些什么?2.由課題展開(kāi)豐富的想象。二、檢查朗讀情況三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1.由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來(lái)說(shuō)。首先，要了解課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。弄清作者表達(dá)的意圖。課文前半部分列舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例有他們的共同之處，也就是作者所要表達(dá)的主要意圖，理解這些事件本事并不木難，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事例之間的相互聯(lián)系，把握事件的意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去理解作者的議論，相對(duì)會(huì)更容易一些。其次，要關(guān)注課文中重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)。這篇課文本身語(yǔ)言很樸實(shí)，不會(huì)太難理解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂內(nèi)容，在一些重點(diǎn)詞句里，包含著作者的觀點(diǎn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的品味，從中感受3.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核(1)結(jié)合課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“每個(gè)人都是天才”的理(2)“我”把王鼎鈞先生說(shuō)的哪句話稱(chēng)為“金言”?為什么?4.熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀1.你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，有感情地朗讀這些語(yǔ)句。朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)1.完成課后習(xí)題。2.查找相關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生