統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元教學(xué)分析

統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元教學(xué)分析（第六）單元教學(xué)分析

一、單元內(nèi)容地位作用、結(jié)構(gòu)分析

（一）單元內(nèi)容的地位和作用分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版在第二學(xué)段中明確要求，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。"本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。

（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

本單元安排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。無論是文本內(nèi)容的選擇，課后習(xí)題的設(shè)計，還是語文園地的安排都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀"這一語文要素，從不同角度、不同層次逐步推進(jìn)。

本單元以“童年”為人文主題，安排了三篇精讀課文，一次口語交際，一次習(xí)作和一個語文園地?！杜：往Z》記敘了“我"在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，還被鵝欺負(fù)，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事，告訴我們“要站在正確的角度，以實事求是的眼光客觀地認(rèn)識事物的本質(zhì)，看到自己的力量，不盲目畏懼，也不盲目欺負(fù)別人”的道理。《-只窩囊的大老虎》記敘了“我"童年在-一次班級演出時上臺扮演老虎的經(jīng)歷，文章充滿童真童趣?！锻勇荨芬晃囊浴巴勇?為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，說明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表達(dá)了對陀螺的喜愛之情和對童年美好生活的懷念。

二、單元目標(biāo)和重點(diǎn)分析

（一）單元重要思想方法及其具體體現(xiàn)

本單元的課文均與童年生活有關(guān)，而學(xué)生正處于童年階段，因此對這一主題會較容易理解。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本中，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情，再調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，從對文本的閱讀中感悟童真，感受童趣。其次，本單元側(cè)重于讓學(xué)生用文字批注自己閱讀時的收獲、困惑、見解。教學(xué)時，要重視引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對課文進(jìn)行文字批注，并利用這些批注進(jìn)一步理解課文。要讓學(xué)生感受到邊閱讀邊批注是為了幫助理解課文，而不只是為了學(xué)習(xí)批注這種方法。要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課外把這種方法運(yùn)用到閱讀實踐中，養(yǎng)成一邊閱讀一.邊批注的習(xí)慣。最后，要注意加強(qiáng)單元間的整合。本單元的閱讀訓(xùn)練要素，貫穿在整個單元的各個部分，教學(xué)時要進(jìn)行整體思考，恰當(dāng)把握各項內(nèi)容。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破辦法

掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的生字，做到正確識音、辨字、釋義;積累本單元重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。嘗試運(yùn)用在課文中學(xué)到的寫作方法，記一次活動，把活動過程寫清楚。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求及單元目標(biāo)設(shè)定

課標(biāo)對單元內(nèi)容要求單元目標(biāo)

累計認(rèn)識常用漢字，有初步的獨(dú)立識字能力。寫字規(guī)范正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能用硬筆熟練的書寫正楷字做到規(guī)范端正整潔。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。

1.掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的生字，做到正確識音、辨字、釋義;積累本單元重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

4.在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。

5.嘗試運(yùn)用在課文中學(xué)到的寫作方法，記一次活動，把活動過程寫清楚。

6.感受童年生活的美好。

單元內(nèi)容分解與重組及其依據(jù)

本單元由四部分組成，第一部分為精讀課文，讓學(xué)生通過具體的文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊閱讀邊做批注的方法。第二部分是口語交際，引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并通過創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實際體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)應(yīng)對能力和人際交往能力。第三部分是習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生借鑒寫作范例，學(xué)習(xí)習(xí)作方法進(jìn)行寫作實踐，完成單元習(xí)作，培養(yǎng)完成單元習(xí)作所需要的寫作能力。最后是語文園地，教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法，加深自己對文章的理解采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)習(xí)語文，感受祖國語言的豐富巧妙，學(xué)會使用一些俗語或格言，積累語文知識。

三、課時內(nèi)容要點(diǎn)分析與目標(biāo)設(shè)定

各課時內(nèi)容要點(diǎn)（核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識）各課時目標(biāo)設(shè)定各課時重難點(diǎn)與突破方法

識寫生字明確可以從哪些角度給文章做批注。結(jié)合課文中的批注，明確可以從哪些角度給文章做批注。從文本出發(fā)，將作者做的批注進(jìn)行分析歸類。

識寫生字學(xué)會“邊閱讀邊批注”，能從不能角度對文章做批注。通過默讀課文，在不理解的地方做批注并與同學(xué)交流。自主批注后，小組合作的方式，交流批注內(nèi)容，并嘗試互相幫助解決。

在體會較深的地方做批注。通過默讀課文，在體會比較深的地方做批注并與同學(xué)交流。結(jié)合精讀課文，在體會較深的地方做批注。并通過梳理的句子，體會“我”的心情變化過程。

聯(lián)系自己的生活實際體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)應(yīng)對能力和人際交往能力通過創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實際體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并通過創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法

學(xué)會捕捉精彩鏡頭，把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章里，讓學(xué)生在感受游戲快樂的同時學(xué)會作文。用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次游戲過程，即學(xué)會運(yùn)用場面描寫。引導(dǎo)學(xué)生一起來玩一個游戲，讓學(xué)生留意游戲的規(guī)則和同學(xué)們做游戲時的神態(tài)、動作、語言等，再把這個游戲的過程記錄下來。

四、單元作業(yè)分層設(shè)計與學(xué)習(xí)評價建議

主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、結(jié)合語境寫詞語。

1.他十分wánqiánɡ（_），rènpínɡ（_）敵人怎么嚴(yán)刑拷打，他也不肯屈服，敵人hènbude（_）殺掉他，卻也為他的pǐnɡé（_）所折服。

2.他dàɡài（_）逃走的時候shuāidǎo（_）受了傷，傷口已經(jīng)kuìlàn（_）。直到看到部隊，他才支撐不住hūnmí（_）過去。

二、詞語練習(xí)。

1.補(bǔ)充詞語，并完成練習(xí)。

（）舞（）蹈無（）無（）興致（）（）

通（）達(dá)（）（）頭（）氣（）心（）手

（1）上面詞語中互為反義詞的是_和_。

（2）選詞填空。

①經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，這個工具他已經(jīng)使用得_。

②他常常_地生氣，真是莫名其妙。

2.補(bǔ)充八字成語，再選詞填空。

尺有所短，_。_機(jī)不可失，_。

____，謬以千里。病從口入，_。

____，駟馬難追。_，比下有余。

（1）這么好的機(jī)會擺在面前，要記住“_____”，千萬不能錯過。

（2）不要以為這小小的錯誤不要緊，要記住“______"。

（3）我們說話一定要注意分寸，因為“______”。

提升性作業(yè)：

閱讀《陀螺》選段，完成練習(xí)。

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

結(jié)合意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）充分顯示出本領(lǐng)和才能。（_）

（2）不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。（_）

2.用“”畫出描寫叔叔送給“我"的陀螺的樣子的句子。

3.選文中，“我”的心情發(fā)生了變化，拿到陀螺時_——看到滾珠時_——被嘲笑時_。（用文中詞語回答）

4.結(jié)合全文，你受到了什么啟示？

綜合性作業(yè)

一只小鳥

冰心

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子士，它的毛羽還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁（zhōu）啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致。它的小腦子里忽然充滿了新感，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像自然也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——

這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然“啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填一填小鳥和孩子們之間發(fā)生了什么事。

孩子們被小鳥的歌聲吸引→（）→（）

2.理解下列句子的意思并填空。

（1）它的小腦子里忽然充滿了新意，拌刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。

句子中的“自然”指的是什么？用“______"畫出來。從句子中可以看出這是一只的小鳥。

（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

“箭也似的飛來”運(yùn)用了的修辭手法，生動形象地寫出了_______。

兩只老鳥“接住了它，銜上巢去"時心情是的，如果它們會說話，它們會說：“___”

3.這篇文章表達(dá)了什么？下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.動物也有愛，作者借兩只老鳥對小鳥的愛，歌頌了親情的偉大

B.作者是要告訴打小鳥的小朋友們，美好的事