蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(表格式)

師作簡(jiǎn)單介紹2.揭題：今天我們利用天平來學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知“等式”關(guān)鍵詞）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方程的意義，知道了含有？（3.談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式與方程，今天我們?cè)僮尅疤炱健边@個(gè)好朋友來幫助我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與方程有關(guān)的知識(shí)。談話：觀察這兩組圖及等式，分析、比較等式兩邊及結(jié)果發(fā)生談話：仔細(xì)觀察這兩幅圖，先完成填空，再比較你所寫出的等（3）出示剛才的兩個(gè)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生用一句話表述等式的性教師小結(jié)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然談話：今天我們學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)來求x的值。首先要寫“解”字；集體訂正：第一題列出的方程可以是x+22=84、84-x=22，如教師小結(jié)：可以用解方程的思路解答，也可以根據(jù)方程的檢驗(yàn)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，學(xué)會(huì)了用它來解只含有加或減3.引導(dǎo)：這就是我們剛學(xué)習(xí)的等式的性質(zhì)，你覺得等式除了具教師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)小結(jié)：同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，我們根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎x＝20）右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？你認(rèn)為天平還會(huì)平衡你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個(gè)等式嗎2x你能自己寫一個(gè)等式，并把等式兩邊同時(shí)除以你能根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎40x＝960）X＝24反饋時(shí)讓學(xué)生說說解只含有乘除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程的步驟和方這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)第一單元課題2.揭示課題：這節(jié)課我們一起運(yùn)用等式的性質(zhì)完成“練習(xí)一”。談話：小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育十分旺盛的時(shí)期，身高和體重時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目。提問：題目中已知什么，要求什么？板書：解：設(shè)小紅去年的體重是x千克?，F(xiàn)在，去年的體重相當(dāng)于已知，接下來，請(qǐng)你用列方程的方法學(xué)生小組討論后匯報(bào)：先在方程的左右兩邊同時(shí)加上x，把它教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：可以先檢驗(yàn)方程列得是否正確，再這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，其步驟是：先弄清題意，找等量關(guān)系，再設(shè)未知量，列方程并解答，最后檢驗(yàn)作談話：西安是我國(guó)的歷史文化名城，有許多著名的景點(diǎn)，這就提問：你能從中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系嗎？根據(jù)學(xué)生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=板書：解：設(shè)小雁塔高x米。之前我們學(xué)習(xí)了列方程解決實(shí)際問題，誰(shuí)來說說提問：在本題中出現(xiàn)了兩個(gè)問題，那么我們?cè)趯懺O(shè)句時(shí)要注意提問：你能看懂這張發(fā)票上所提供的信息嗎？數(shù)量間有怎樣的今天今天這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲？對(duì)今后的解題有什么幫助？它是清末皇家園林，為我國(guó)的古典園林之首，也是世界著名園林之談話：頤和園的水面面積與陸地面積之間有什么關(guān)系？為了看得更清楚，你有什么好方法？（引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖的方法表示題提問：從這幅線段圖上你知道了什么？是怎樣知道的？如果用提問：根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以怎樣列方程？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鰧W(xué)生獨(dú)立思考，列出方程并匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：談話：這個(gè)方程與我們之前學(xué)習(xí)的方程有什么不同之處？你會(huì)小結(jié)：我們?cè)诮獯疬@個(gè)方程時(shí)，首先利用乘法分配律將方程化提問：如何得知我們解出的這個(gè)結(jié)果是否正確？你準(zhǔn)備怎樣檢方程化簡(jiǎn)，變成我們學(xué)過的方程，再解答；檢驗(yàn)時(shí)，可將得數(shù)代入思考：這道題的解答過程與例題有什么異同點(diǎn)？列方程解答這2.今天這節(jié)課我們就運(yùn)用行程中的數(shù)量關(guān)系，來列方程解決這提問：你能根據(jù)自己填的線段圖，找出題中的等量關(guān)系嗎？在解：設(shè)貨車的速度是x千米/時(shí)。教師小結(jié)：應(yīng)用學(xué)過的公式、數(shù)量關(guān)系或畫線段圖，我們尋找等量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是找出題中的等量思考：這道題的解答過程與例題有什么相同的地方和不同的地學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說說每道題列出的方程所依據(jù)的駛的路程+乙行駛的路程=總路程”及“速度和×?xí)r間=總路程”等數(shù)量1.談話：之前我們學(xué)習(xí)了列方程解決實(shí)際問題，知道了解題的交流反饋時(shí)，在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行提問：我們可以用怎樣的方法整理題中的已知條件與所求問教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的基本方法，反思解這些提問：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度之間？（1.上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了等式與方程，誰(shuí)來說說等式與方程有什么安排的例題和練習(xí)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，旨在讓學(xué)生通過對(duì)此類知識(shí)的學(xué)1.單式折線統(tǒng)計(jì)圖………1課時(shí)2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖………1課時(shí)3.練習(xí)四…………………1課時(shí)4.蒜葉的生長(zhǎng)……………1課時(shí)教師小結(jié)：從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以知道張小楠每年生日時(shí)的根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書“折線統(tǒng)計(jì)圖”。今天這節(jié)課我們就一談話：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都（2）你能從折線統(tǒng)計(jì)圖上看出哪一年張小楠的身高增長(zhǎng)得最師生總結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，而且可以清談話：折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，你知道一幅完整的行補(bǔ)充，并介紹相應(yīng)折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分的名（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸要想了解自己的身高是怎樣變化的，我們可以先填寫統(tǒng)計(jì)表，再將觀察自己的統(tǒng)計(jì)表并思考：從一年級(jí)到五年級(jí)，你一共長(zhǎng)高了提問：全班同學(xué)中，誰(shuí)的身高增長(zhǎng)得最快？身高增長(zhǎng)最快的時(shí)提問1）病人的體溫在哪個(gè)時(shí)間段不斷上升？從幾時(shí)到幾時(shí)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，而且可以清楚地反映數(shù)量的增減變化情況，還學(xué)會(huì)了繪制折線1.提問：我們學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？上節(jié)課學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖有學(xué)生思考并匯報(bào)：我們學(xué)過了單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，上節(jié)課談話：為了便于比較兩種保溫杯的保溫性能，我們制作了統(tǒng)計(jì)圖，這幅折線統(tǒng)計(jì)圖和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？2.談話：這幅圖中畫了兩條折線，每條折線表示哪種保溫杯的很顯著的不同點(diǎn)就是要在圖形的右上角增加圖例，這樣的折線統(tǒng)計(jì)3.討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么異同教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)大體上是一樣的，都是由圖形名稱和圖形組成。不同的是單式折線統(tǒng)計(jì)圖中只有一條折線，表示一組數(shù)據(jù)，而復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中有兩條折線，表示兩組數(shù)據(jù)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中還增加了圖談話：同樣多的熱水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水溫下降的速度這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及其繪制方法，復(fù)之前我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來說說折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特提問：這兩個(gè)城市的最高月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份？最低教師結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“你2.最近一周每天最高氣溫和最低氣溫各是怎樣變化的？收集數(shù)談話：在上本節(jié)課之前，老師讓大家小組合作，選擇一些飽滿的蒜瓣，分別種在三個(gè)盆里，其中一盆放水，兩盆放土，將壤中的兩盆蒜瓣分別在陽(yáng)光下和房間里，并讓大家記錄下根須和蒜談話：種在水里的蒜瓣可以看到根須的生長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課（1）種在水中的蒜瓣第幾天開始長(zhǎng)出根須？在小組里說說根（2）其他小組的蒜瓣第幾天開始長(zhǎng)出根須？了解各小組第3談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前測(cè)量的放在陽(yáng)光下和房間里的兩盆蒜通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了統(tǒng)計(jì)圖能清楚地顯示蒜葉的生長(zhǎng)可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)根據(jù)數(shù)的特征靈活進(jìn)行計(jì)算和解決問題的能數(shù)和倍數(shù)的意義”“公因數(shù)和最大公因數(shù)”“倍數(shù)和最小公倍數(shù)”既是對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)的1.因數(shù)和倍數(shù)…………1課時(shí)6.公因數(shù)和最大公因數(shù)………………1課時(shí)3.讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)明確：倍數(shù)和因數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，所小結(jié)：除法可以轉(zhuǎn)化成乘法，只要滿足兩個(gè)自然數(shù)的乘積等于最大的訣竅是什么按一定的順序一對(duì)一對(duì)地找，找到兩個(gè)數(shù)接試一試：的倍數(shù)，否則就不是。根據(jù)這個(gè)特征，我們就可以簡(jiǎn)單地判斷一個(gè)談話：這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)非零自然數(shù)進(jìn)行研究，也要將它們分類，不過這次的分類標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，那么分成幾類個(gè)數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成兩類，你打算怎樣分類？先在小組里說說再討論：哪一種分類法更能突出每一類數(shù)在因數(shù)個(gè)數(shù)方面的共同特學(xué)生各抒己見教師對(duì)每種分類方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，只要合理都應(yīng)給談話：為了突出每一類數(shù)在因數(shù)的個(gè)數(shù)方面的特點(diǎn)，我們就把這六個(gè)數(shù)分為兩類，一類是只有兩個(gè)因數(shù)的，另一類是不止兩談話：我們了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，那么怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？（找出一個(gè)數(shù)所有的因數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的3.談話：前面的知識(shí)大家掌握得很牢固，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個(gè)比本身小的數(shù)相乘的形式表示出來，小結(jié)：我們把一個(gè)合數(shù)寫成都是質(zhì)因數(shù)相乘的形式時(shí)，它的連談話：為了一個(gè)不漏地找出它的質(zhì)因數(shù)，我們可以用塔式分解/\/\教師小結(jié)，板書：把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表談話：這里的每組數(shù)都很相似，稍不留神就會(huì)出錯(cuò)。因此我們學(xué)生獨(dú)立完成并在小組內(nèi)交流：等號(hào)左邊的數(shù)談話：這個(gè)問題是數(shù)學(xué)上有名的“哥德巴赫猜想”。請(qǐng)認(rèn)真閱讀“你知道嗎？”讀完后與同桌說說從中你知道了什么，有什么感想。這節(jié)課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)，學(xué)會(huì)了把合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的指出：兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)必須既是第一個(gè)數(shù)的因數(shù)，又是第二個(gè)些因數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)就是這兩個(gè)數(shù)的最大兩個(gè)數(shù)的因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)還可以用畫圖的方法來表獨(dú)立完成，指名展示并說說找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的現(xiàn)在請(qǐng)你們用這樣的長(zhǎng)方形紙片分別鋪在你們準(zhǔn)備好的這兩個(gè)方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣找的，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生用已掌握的簡(jiǎn)便方法，直接寫出有特殊特征的兩個(gè)數(shù)的提問：你能直接說出分子和分母的最大公因數(shù)嗎？你是怎樣找讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)便方法，直接寫出有特殊特征的兩個(gè)找出每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，并思考：怎樣求是倍想一想，要求“每根短彩帶最長(zhǎng)是多少厘米”實(shí)際上是求什么？理解題意，求幾月幾日小林和小軍再次相遇，就是求兩個(gè)數(shù)的組織學(xué)生完成“評(píng)價(jià)與反思”，讓學(xué)生閱讀表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，回今天這節(jié)課我們一起來研究幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積是奇學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，明確：和是奇數(shù)或偶數(shù)與兩個(gè)加數(shù)是奇一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)相加，和是奇數(shù)。？（學(xué)生翻書看看左右兩頁(yè)的頁(yè)碼和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再在草稿本小組討論：你寫的連加算式中，有幾個(gè)加數(shù)是偶數(shù)？有幾個(gè)加數(shù)是奇數(shù)？和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)談話：剛才我們研究了幾個(gè)數(shù)相加，和的奇偶性的變化。那么幾個(gè)數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)？什么情況下是偶數(shù)？請(qǐng)你自己乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)；乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。幾個(gè)乘數(shù)中，只要有一個(gè)偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要基題的能力。教材分五個(gè)部分安排教學(xué)內(nèi)容，第一部分教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位；1.分?jǐn)?shù)的意義…………1課時(shí)2.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系…………………1課時(shí)3.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾…………………1課時(shí)4.練習(xí)八………………1課時(shí)5.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……………………1課時(shí)6.假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)…………1課時(shí)7.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化…………………1課時(shí)8.練習(xí)九………………1課時(shí)9.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……………………1課時(shí)1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解三年級(jí)時(shí)，我們兩次認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”35131的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？這里的談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點(diǎn)表示整數(shù)，分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。如果我想用一個(gè)點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎么辦？你23（2）不同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”不同，因此每一份所表示的桃的個(gè)數(shù)也不一教師小結(jié)：這里的分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系，它所表示的具匯報(bào)預(yù)測(cè)：14談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備的三個(gè)完全一樣匯報(bào)預(yù)測(cè)：14141435談話：請(qǐng)大家觀察這三個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的學(xué)生交流：除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)ab小結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是：被除數(shù)÷除數(shù)=，用字母教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，也可以看作兩個(gè)數(shù)相涂色部分是(—),空白部分是(—)。黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？是把誰(shuí)看作單位“1”紅彩讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)黑圓和黑三角形各有多少個(gè)，并思考：應(yīng)把提問：誰(shuí)來說說求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法？（用交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3“鴨的只數(shù)是雞的4讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并思考：這道題中的兩個(gè)問把“1”平均分成了份，涂色部分表示(—)。2.今天我們繼續(xù)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。板書課題：把假分?jǐn)?shù)化成整28÷7＝4個(gè)是2。1454497783(（3個(gè)指出：分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合如15說說是幾和幾分之幾合成的數(shù)？讀作什么？數(shù)軸上的點(diǎn)在哪43=11÷42……32（商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，學(xué)生獨(dú)立完成并交流：你是怎樣改寫的？如果看圖，你會(huì)直接4把3434我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，誰(shuí)來把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位13,他還想多要；后來孫悟空分給他3,分學(xué)生發(fā)表想法。可能有部分學(xué)生認(rèn)為豬八戒分得西瓜的,分談話：豬八戒到底是不是占便宜了呢？接下來我們就通過探索1==你怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的？（可以從圖中看出來）為什1你能用折紙的方法找出一組與相等的分2121224的課件==2==,指名填空）你能照樣子繼續(xù)完成教材第66學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流并匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的學(xué)生交流并匯報(bào)：分?jǐn)?shù)中的分子，可以看作是除法算除數(shù)，分母可以看作是除數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，有無(wú)數(shù)個(gè)與它相等的分?jǐn)?shù)；畫圖和操作能幫分子或分母。再根據(jù)填寫出的分?jǐn)?shù)給每組中的右圖涂色，并觀察每3.談話：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把一些分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，也就是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成大小不變，但是分子、分母比較小的分?jǐn)?shù)。這就是匯報(bào)預(yù)測(cè)：EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(6),12)12366提問：剛才我們把哪個(gè)分?jǐn)?shù)約分了？怎樣約分的？你覺得約分后66121.誰(shuí)能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？怎樣把一個(gè)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)===？（提問：約分時(shí)分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生了怎樣的變化？約分的前4.談話：今天繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)課件出示題目，談話：你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行改寫嗎？試試======34和56學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生明確改寫時(shí)要先確定兩個(gè)分母的公倍數(shù)，且兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是和,就叫通分。揭示：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分。相同的分母，叫作這幾16和49413這兩個(gè)條件可以知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多嗎？怎樣才能知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多35和49匯報(bào)預(yù)測(cè)：9512<93,所以549==>,所以35>49練習(xí)十一2.談話：我們利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)會(huì)了約分和通分，現(xiàn)在你會(huì)比較任意兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小了嗎？今天我們一起來完成“練習(xí)十1提問：如果將一個(gè)分?jǐn)?shù)與比較大小，你覺得除了2121256和？（5和42.分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之3.假分?jǐn)?shù)怎樣化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？應(yīng)“1”分別是什么？學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的上學(xué)、勞動(dòng)、體育鍛煉及睡眠的時(shí)讓學(xué)生先小組交流各自的想法。再動(dòng)手涂色，計(jì)1.體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來1.這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，3.算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之1.異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………………1課時(shí)2.分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算…………………1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)1.我們之前已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)加、減法，請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目：2.談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法和減法，不過今天學(xué)習(xí)？（談話：這道分?jǐn)?shù)加法算式，和我們剛才的分?jǐn)?shù)加法算式有什么揭示課題：分母不同的分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，我們就匯報(bào)預(yù)測(cè)：①用一張長(zhǎng)方形紙表示這塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田，在這張1追問：你是怎樣看出得數(shù)是的涂色部分②也可以先通分，把和化成同分母分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。用算式12和14師生共同小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)的加法由于分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接進(jìn)行計(jì)算，要先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)才能直接學(xué)生嘗試獨(dú)立解答并思考：通分的目的是什么？計(jì)算時(shí)還要注教師小結(jié)：轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最49？（9949提問：你用什么方法驗(yàn)算上面的兩道題目？還有別的驗(yàn)算方法計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算的結(jié)果小結(jié)：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之3.這么大一個(gè)花園現(xiàn)在種了月季花和杜鵑花，還有不少剩余的面積呢，需要種上一些其它的植物，不然露出的泥土看著和美麗的？（指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活完成后組織學(xué)生交流計(jì)算方法，請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生說出錯(cuò)誤原1.談話：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰(shuí)來說2,剩下,又燒掉剩下的一半，所間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，使學(xué)生的空教師要及時(shí)地安排現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題作1.圓的認(rèn)識(shí)……………1課時(shí)2.扇形的認(rèn)識(shí)…………1課時(shí)3.練習(xí)十三……………1課時(shí)6.練習(xí)十五……………1課時(shí)有很多平面圖形，請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說你們想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢？老師只給你一支粉筆，你能畫一？（下面請(qǐng)同一小組的同學(xué)，把你們畫的圓放在一起，比一你想不想用正確的方法再畫一個(gè)圓？別著急，能想個(gè)辦法，使我們班每個(gè)人畫的圓都一樣大嗎用尺量出兩腳之間的距離，使我們認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑、直徑。大家想不想再深入地研究一下圓呢？單就圓心，半徑，直徑里面就蘊(yùn)藏了很多知識(shí)，你想研研究什么問題？可以拿出每組信封里的提示，看一看。請(qǐng)大家把你你是怎樣知道的？學(xué)生可能說是觀察到的，也可能是量的，或12指名匯報(bào)并說說：第一個(gè)圓里畫了幾條直徑，幾條半徑？說明談話：你想到了什么圖形？這樣打開的扇子和圓的哪些知識(shí)能教師小結(jié)：它們都是由圓的兩條半徑和一段曲線圍成的；它們討論：同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？你準(zhǔn)備怎樣比較組織學(xué)生操作：畫大小相同的圓，在這個(gè)圓里畫扇形，小組成先讓學(xué)生指出圓中的直徑，再讓學(xué)生量一量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：注意：對(duì)于通過旋轉(zhuǎn)一根直尺來測(cè)量直徑的方法，要強(qiáng)調(diào)直尺與圓相交的一個(gè)點(diǎn)固定不變；對(duì)于借助兩個(gè)三角尺和一根直尺測(cè)量直徑的方法，要強(qiáng)調(diào)三角尺的兩條直角邊應(yīng)分別緊貼直尺學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生討論：輪胎為什么要做成圓的？車軸應(yīng)裝我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，誰(shuí)來說說自己已經(jīng)掌握了圓的哪些知指出：車輪一周的長(zhǎng)度是車輪的周長(zhǎng)。學(xué)生在圖中小結(jié)：我們可以畫幾個(gè)圓量量它的直徑和周長(zhǎng)，算一算周長(zhǎng)除誰(shuí)來把你的方法演示給大家看？要想量得比較準(zhǔn)確的話需要小組合作，用你喜歡的方法量出圓的周長(zhǎng)，再用計(jì)算器算出每長(zhǎng)呢？（板書：C=πd）根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式，要求圓的周長(zhǎng)必須知道什么條件？（直徑？（提問：“它在公路上轉(zhuǎn)一周前進(jìn)多少米”“大約在空中轉(zhuǎn)過多少？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：r×2→d×π→C。知道圓的周長(zhǎng)，能否算出圓的直徑或半徑呢？這節(jié)課我們就來研究解：設(shè)花壇的直徑是x米。學(xué)生獨(dú)立填表，并在小組中結(jié)合填表的過程引導(dǎo)：鐵片的長(zhǎng)實(shí)際上就是什么鐵環(huán)的周長(zhǎng)）你能根據(jù)周關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫法，還掌握了計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并根據(jù)學(xué)生的回答，得出公式：S=πr2。談話：前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圓的面積的計(jì)算，誰(shuí)來說說怎樣計(jì)算圓的面積S=πr2）要求圓的面積，就要知道圓的半徑，如果只知道圓的周長(zhǎng)，你能計(jì)算出圓的面積嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)么條件？要求什么問題學(xué)生回答)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：已知圓的周長(zhǎng)求圓的面提問：從圖中你知道了哪些信息？你能說出解決問題的思路②談話：你還有不同的計(jì)算方法嗎？試試把上面的分步算式寫師生共同小結(jié)：計(jì)算圓環(huán)的面積的基本方法是從外圓的面積中減去內(nèi)圓的面積，也可以用圓周率乘大圓半徑的平方與小圓半徑的談話：求涂色部分的面積的基本思路是什么？需要計(jì)算哪些基1.談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積，誰(shuí)來說說是怎樣計(jì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫輔助線的方法，估算每種鮮花占花圃面積的幾提問：要求小路的占地面積，實(shí)際上是求什么？必提示：正方形的邊長(zhǎng)即圓的半徑，邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=8，也就是半徑2.舉例說說什么是圓的周長(zhǎng)，什么是圓的面積。我們是怎樣推組織學(xué)生獨(dú)立完成并說說：畫圓有哪些步驟？需要注意哪些問集體交流，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣列式的，教師介紹這一生活現(xiàn)象，讓學(xué)生回憶生活中遇到過的與圓形有？（學(xué)生讀題，并思考：這一題我們要先求什么銅繞鐵棒一圈