4.1人要有自信教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

第二單元煥發(fā)青春活力4.1人要有自信大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)規(guī)劃（一）主題名稱：煥發(fā)青春活力（二）主題概述：1.本單元是七年級(jí)下冊(cè)的第二單元，承接七年級(jí)上冊(cè)“生命安全與健康教育”主題，為學(xué)習(xí)本冊(cè)第三單元“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、引導(dǎo)學(xué)生了解和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。2.本單元以學(xué)生在青春時(shí)期面對(duì)的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、文明的生活方式，做熱愛生活、擁有樂觀心態(tài)、身心和諧發(fā)展的青少年，從而更好地承擔(dān)對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任。3.為達(dá)成上述目標(biāo)，本單元聚焦“青春活力”，圍繞健全人格的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春最美好的狀態(tài)，樹立正確價(jià)值觀，不斷超越自我。4.實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要青少年堅(jiān)守底線，贏得尊重；自信是相信自身能力，能助力他們勇于嘗試，挖掘潛力；自強(qiáng)則是面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌，激勵(lì)青少年憑借頑強(qiáng)意志，不斷超越自我。2.通過分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。(三)主題學(xué)情分析：處于從形象思維向抽象思維過渡階段，對(duì)生動(dòng)具體的案例、故事接受度高，如講述名人自尊自強(qiáng)故事，能快速理解情節(jié)。但對(duì)概念的深度剖析，如自強(qiáng)在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的不同意義，理解有難度。對(duì)貼近校園生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容興趣濃厚，如討論校園中因自信而成功逆襲的案例，能激發(fā)他們參與熱情。而對(duì)純理論性知識(shí)，如自尊的心理學(xué)理論，容易感到枯燥。多數(shù)學(xué)生為視覺型和聽覺型學(xué)習(xí)者，通過圖片、視頻、故事講解獲取知識(shí)效果較好；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能積極交流想法，但部分學(xué)生存在依賴他人、參與度不均衡問題。概念混淆：難以區(qū)分自尊、自信、自強(qiáng)概念，易將自尊與虛榮、自信與自負(fù)、自強(qiáng)與固執(zhí)混淆，如將過度追求外表打扮視為自尊表現(xiàn)。在實(shí)際生活中，面對(duì)復(fù)雜情境，不知如何運(yùn)用所學(xué)培養(yǎng)自尊自信自強(qiáng)品質(zhì)。如遭受同學(xué)嘲笑時(shí)，不知如何以自信自強(qiáng)方式回應(yīng)，維護(hù)自身尊嚴(yán)。（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：心理咨詢室、科技館、青少年法治宣傳基地、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡釋自尊是對(duì)自己尊嚴(yán)和價(jià)值的自我肯定，明白自尊涵蓋尊重自己的人格、榮譽(yù)、形象等多方面，能舉例說明自尊在生活場景中的正向和負(fù)向表現(xiàn)，如因堅(jiān)守原則維護(hù)自身尊嚴(yán)，或因過度敏感損傷自尊等。清晰理解自信是對(duì)自身能力和價(jià)值的充分信任，掌握自信在言語、行為、心態(tài)上的具體特征，如敢于表達(dá)觀點(diǎn)、勇于嘗試新事物等，能區(qū)分盲目自信和合理自信。準(zhǔn)確把握自強(qiáng)是不斷克服困難、超越自我的精神和品質(zhì)，熟知自強(qiáng)包含的意志堅(jiān)定、積極進(jìn)取、不懈奮斗等要素，知曉自強(qiáng)在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的重要意義。2.通過課堂討論、小組合作探究等活動(dòng)，熟練掌握培養(yǎng)自尊的方法，如自我尊重與自我接納、正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等；系統(tǒng)掌握培養(yǎng)自信的策略，包括設(shè)定合理目標(biāo)、積累成功經(jīng)驗(yàn)、積極自我暗示等；全面掌握培養(yǎng)自強(qiáng)的途徑，像樹立堅(jiān)定理想、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折等，并能在不同情境中準(zhǔn)確選擇和運(yùn)用相應(yīng)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長與國家、社會(huì)的發(fā)展緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。單元評(píng)價(jià)建議：學(xué)習(xí)態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動(dòng)。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。學(xué)習(xí)程度知識(shí)獲取1.知道可以通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式學(xué)習(xí)自尊、自信、自強(qiáng)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自我反思和相互評(píng)價(jià)有助于個(gè)人成長。2.理解不同學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提升相關(guān)能力的作用，如案例分析能鍛煉問題分析能力，小組討論可增強(qiáng)溝通協(xié)作能力。明白自我反思能促進(jìn)自我認(rèn)知，相互評(píng)價(jià)能從他人視角獲取反饋，優(yōu)化自身行為。學(xué)習(xí)能力1.面對(duì)困難挫折不氣餒，以積極向上的態(tài)度追求夢(mèng)想。2.尊重他人的尊嚴(yán)與價(jià)值，營造和諧的人際關(guān)系。3.在日常生活中以自尊、自信、自強(qiáng)為準(zhǔn)則指導(dǎo)自身行為。價(jià)值觀念1.認(rèn)識(shí)到自尊、自信、自強(qiáng)是積極的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)個(gè)人成長有重要意義，初步樹立尊重他人、追求自我提升的意識(shí)。2.明白尊重他人與自尊的相互關(guān)系，懂得自信和自強(qiáng)如何助力個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)保持積極心態(tài)。3引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀、自信的價(jià)值觀，為未來的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。素養(yǎng)達(dá)成道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解自尊的內(nèi)涵，尊重自己的人格和價(jià)值，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，不歧視、不侮辱他人，培養(yǎng)平等、友善的待人態(tài)度。健全人格培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的品質(zhì)，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折，不輕易放棄，而是勇敢面對(duì)，憑借頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念去克服困難，塑造堅(jiān)韌不拔、積極向上的性格特點(diǎn)。責(zé)任意識(shí)在社會(huì)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)問題，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，以實(shí)際行動(dòng)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，彰顯個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。二、具體課時(shí)設(shè)計(jì)：4.1人要有自信1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“健全人格”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：具備自尊自信、理性平和、積極向上、友愛互助的品質(zhì)。2.課時(shí)教材分析本框?yàn)榈谒恼n第一框，教材闡釋自信的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解自信是對(duì)自身能力、價(jià)值的積極肯定，且區(qū)分自信與自卑、自負(fù)。通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握自信概念，避免認(rèn)知偏差。引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)估，挖掘自身優(yōu)勢，提升自我認(rèn)知能力；借助挫折應(yīng)對(duì)策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在困境中保持自信、汲取經(jīng)驗(yàn)的能力，增強(qiáng)抗挫力。3.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于青春期，開始形成獨(dú)立的自我意識(shí)，逐漸關(guān)注自我形象與他人評(píng)價(jià)，渴望在各方面展現(xiàn)自我。自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)自身能力和價(jià)值有初步認(rèn)知，但尚不穩(wěn)定。部分成績優(yōu)異、特長突出的學(xué)生，在熟悉領(lǐng)域較自信，如班級(jí)里擅長繪畫的同學(xué)，在美術(shù)課和相關(guān)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)；然而，面對(duì)新挑戰(zhàn)或不擅長的領(lǐng)域，容易產(chǎn)生自我懷疑。還有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不佳、社交能力弱，長期處于負(fù)面評(píng)價(jià)環(huán)境，存在自卑心理，課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，參與集體活動(dòng)時(shí)也較為退縮。4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、作用。教學(xué)難點(diǎn)：自信、自卑、自負(fù)的區(qū)別。5.核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：通過議學(xué)活動(dòng)的探究，樹立在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。道德修養(yǎng)：通過DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒事跡分析，懂得自信的含義和表現(xiàn)，理解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，了解自信的來源。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。6.設(shè)計(jì)意圖Deepseek創(chuàng)始人梁文鋒強(qiáng)調(diào)“人要有自信”，源于自身經(jīng)歷。從高考狀元到創(chuàng)業(yè)成功，自信助他破難前行。他希望借此激勵(lì)年輕人突破自我，在人工智能領(lǐng)域大膽創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)思維束縛。同時(shí)，讓團(tuán)隊(duì)成員自信展現(xiàn)才能，凝聚力量打造頂尖團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)自信對(duì)生活態(tài)度的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道Deepseek的創(chuàng)始人梁文鋒嗎？他從一個(gè)普通學(xué)子成長為人工智能領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，靠的可不只是知識(shí)，還有骨子里的自信。他在創(chuàng)業(yè)遇到技術(shù)瓶頸時(shí)，憑借自信堅(jiān)持研究，最終成功突破。那自信到底有多大力量呢？今天咱們就來聊聊“人要有自信”。設(shè)計(jì)意圖：借助梁文鋒強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新需要自信等觀點(diǎn)，自然引出“人要有自信”的主題，使學(xué)生意識(shí)到自信不僅對(duì)個(gè)人成長重要，對(duì)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步也意義重大，為后續(xù)深入探討自信的內(nèi)涵、作用等內(nèi)容做好鋪墊。（2）自主學(xué)習(xí)：（3）新課講授環(huán)節(jié)一：自信真諦是什么？教師：梁文鋒在創(chuàng)立DeepSeek時(shí)，面對(duì)AI領(lǐng)域國際巨頭林立的局面，他毅然跨界入局，無懼外界質(zhì)疑，堅(jiān)信中國本土企業(yè)也能在其中發(fā)光發(fā)熱。他組建了一支無大廠背景的年輕團(tuán)隊(duì)，憑借對(duì)成員能力的信任，充分給予他們自由探索的空間。在技術(shù)路線上，他堅(jiān)定投入基礎(chǔ)研究，不盲目跟風(fēng)商業(yè)化。同時(shí)，他勇敢推行開源理念，讓DeepSeek在全球AI舞臺(tái)上迅速嶄露頭角。議一議：無大廠背景創(chuàng)立DeepSeek，梁文鋒取得成功的重要原因是具有什么心理品質(zhì)？學(xué)生：自信。教師：下面我們來玩一個(gè)小游戲活動(dòng)要求如下：1.請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際情況，說說自己的優(yōu)點(diǎn)與長處有哪些?2.在你的生活中，你喜歡用什么樣的方式展示自信?教師：1.自信的內(nèi)涵（P34）自信就是相信自己，是一個(gè)人對(duì)自身能力的肯定，是一個(gè)人自身能力的彰顯，是一個(gè)人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：梁文鋒自身創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷，深入剖析自信內(nèi)涵。讓學(xué)生明白自信不是盲目自大，而是基于對(duì)自身實(shí)力客觀評(píng)估后的堅(jiān)定信念。通過對(duì)比他在不同階段面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握自信，避免陷入自負(fù)與自卑誤區(qū)，提升自我認(rèn)知準(zhǔn)確性。過渡語：我們知道，自信是看清自身優(yōu)劣后，仍能堅(jiān)定認(rèn)可自己。那自信對(duì)我們有何作用呢？環(huán)節(jié)二：自信能否助夢(mèng)圓？教師：梁文鋒創(chuàng)立DeepSeek進(jìn)軍AI大模型領(lǐng)域，面對(duì)巨頭競爭和重重困難，樂觀以對(duì)，堅(jiān)定地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行。研發(fā)中遇到挫折，他不氣餒，視其為成長機(jī)會(huì)。同時(shí)，他堅(jiān)持“四不”原則，不盲目跟風(fēng)，展現(xiàn)底氣與骨氣，體現(xiàn)了理性與對(duì)自身發(fā)展路徑的清晰認(rèn)知。議一議：梁文鋒在創(chuàng)立DeepSeek時(shí)，自信如何助力他克服困難？學(xué)生：面對(duì)AI創(chuàng)業(yè)困境，自信讓梁文鋒樂觀前行，不懼挫折，堅(jiān)守原則，為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航。教師：同學(xué)們，學(xué)校擬開展“我是最棒的挑戰(zhàn)者”主題活動(dòng)，大家可以報(bào)名參加不同的項(xiàng)目，以下是班上幾位同學(xué)的說法：學(xué)生：(1)左邊兩位同學(xué)缺乏自信品質(zhì)，右邊兩位同學(xué)有自信品質(zhì)。(2)積極報(bào)名自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目。因?yàn)樽孕抛屓藰酚^堅(jiān)定。自信讓我們充滿希望和力量，面對(duì)困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標(biāo)勇毅前行。教師：2.自信的作用？（P35）①自信讓人樂觀堅(jiān)定。②自信讓人遠(yuǎn)離自負(fù)與自卑。3.為什么自信能讓人樂觀堅(jiān)定？（P35）自信是一種“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行動(dòng)上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。正是這種“我能行”，讓我們充滿希望和力量，面對(duì)困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標(biāo)勇毅前行。教師：生活中你有遇到過以下幾種人嗎？學(xué)生：自負(fù)表現(xiàn)為過高地估計(jì)自己，自以為是，好高騖遠(yuǎn)。自卑表現(xiàn)為輕視自己，認(rèn)為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。自信表現(xiàn)為能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，坦然面?duì)真實(shí)的自己，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。教師：4.自信與自負(fù)、自卑的表現(xiàn)（區(qū)別）（P35）設(shè)計(jì)意圖：在分析梁文鋒創(chuàng)業(yè)過程中自信發(fā)揮作用的具體事例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。通過討論、分析這些案例，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自信應(yīng)對(duì)困難，當(dāng)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到難題時(shí)，能夠借鑒梁文鋒的經(jīng)驗(yàn)，憑借自信積極尋找解決辦法，提升解決問題的能力。過渡語：從剛才的討論可知，自信在我們的人生中扮演著重要角色。但這種能改變命運(yùn)的力量不會(huì)憑空產(chǎn)生，它背后一定有支撐的源頭。接下來，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自信的來源。環(huán)節(jié)三：自信源自于何處？教師：1月20日，DeepSeek團(tuán)隊(duì)發(fā)布全新的DeepSeek-R1模型，僅僅7天，它就開啟了“屠榜”模式，成功登頂蘋果應(yīng)用商店APP下載排行榜，一舉超越ChatGPT，成為無數(shù)用戶追捧的對(duì)象。議一議：梁文鋒讓DeepSeek火爆出圈的自信來源于哪里？學(xué)生：自信源于他在成長過程中積累的實(shí)力，源于在和他人交往中獲得的肯定，源于從社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、國家繁榮富強(qiáng)中獲得的安全感、成就感和自豪感。教師：5.自信的來源？（P36）自信源于我們?cè)诔砷L過程中積累的實(shí)力，源于在和他人交往中獲得的肯定，源于從社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、國家繁榮富強(qiáng)中獲得的安全感、成就感和自豪感。議學(xué)延伸：結(jié)合對(duì)自信的理解，創(chuàng)作一句屬于自己的自信金句，要求簡潔有力、積極向上。創(chuàng)作完成后，依次上臺(tái)大聲朗讀自己的金句，并花1-2分鐘解釋創(chuàng)作思路，其他同學(xué)可進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：梁文鋒的自信源于對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著、對(duì)行業(yè)的熱愛，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神。學(xué)生在探究其自信來源時(shí)，能受到這種價(jià)值觀的感染，認(rèn)識(shí)到自信不是盲目自大，而是建立在努力、堅(jiān)持和正確價(jià)值追求之上，從而樹立正確的價(jià)值觀，激勵(lì)自己在成長道路上憑借自信勇敢前行。八：板書設(shè)計(jì)：課堂小結(jié)同學(xué)們，這堂課我們圍繞“梁文鋒：人要有自信”展開學(xué)習(xí)。從梁文鋒創(chuàng)立Deepseek，我們看到自信貫穿始終。了解自信內(nèi)涵，知曉它不是自負(fù)與自卑，而是基于實(shí)力的堅(jiān)定信念；明晰自信作用，助我們突破困境、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；探尋自信來源，包括知識(shí)積累、成功經(jīng)