31碳排放與國際減排合作（探究式教學(xué)設(shè)計）-高中地理選擇性必修三

第第頁高中地理（湘教版）選擇性必修三

第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全

第一節(jié)碳排放與國際減排合作（探究式教學(xué)設(shè)計）課程名稱：高中地理（湘教版）選擇性必修三

章節(jié)名稱：第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全第一節(jié)碳排放與國際減排合作

授課對象：高中二年級

教學(xué)時長：1課時（45分鐘）

設(shè)計理念：新課程，新教材，新高考理念；新思維，新模式，新方法。

備注：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。各位老師，請結(jié)合自己教學(xué)實際，僅作參考。一、課程標(biāo)準(zhǔn)表述：結(jié)合實例，分析生態(tài)環(huán)境變化對國家安全的影響，理解開展國際合作的重要性。解讀：本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全球氣候變化是重要的生態(tài)環(huán)境問題，理解碳排放是導(dǎo)致氣候變化的主要原因，認(rèn)識氣候變化對國家安全的影響，從而理解開展國際減排合作的必要性。二、核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知：能夠識別全球主要碳排放區(qū)域，了解不同國家和地區(qū)的碳排放特點及其原因。（例如：能指出中國、美國等是主要的碳排放國家，并分析其能源結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展水平等與碳排放的關(guān)系。）綜合思維：能夠分析碳排放與全球氣候變化之間的關(guān)系，理解氣候變化對自然環(huán)境、經(jīng)濟社會和國家安全的影響，并能系統(tǒng)分析其中的復(fù)雜聯(lián)系。（例如：能分析氣候變暖對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、極端天氣的影響，以及這些影響如何威脅糧食安全、社會穩(wěn)定和國家安全。）人地協(xié)調(diào)觀：能夠認(rèn)識到控制碳排放是應(yīng)對全球氣候變化、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，樹立低碳生活、綠色發(fā)展的意識，并能在日常生活中踐行環(huán)保行動。（例如：能認(rèn)識到化石能源是主要的碳排放源，提倡節(jié)約能源、選擇公共交通、減少浪費等。）地理實踐力：能夠運用所學(xué)知識，分析中國在控制碳排放方面面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并能就如何促進(jìn)國際減排合作、建設(shè)生態(tài)文明提出合理的建議。（例如：能分析中國能源結(jié)構(gòu)以煤為主的特點，分析經(jīng)濟發(fā)展對能源需求的拉動作用，并能結(jié)合中國的國情提出可行的減排措施。）三、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)主要介紹碳排放的概念和來源，碳排放與全球氣候變化的關(guān)系，全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境和國家安全的影響，以及國際減排合作的意義、途徑和挑戰(zhàn)。結(jié)構(gòu)分析：碳排放：概念、主要溫室氣體（二氧化碳、甲烷等）、主要來源（化石燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、土地利用變化）。全球氣候變化：溫室效應(yīng)原理、全球變暖趨勢、主要表現(xiàn)（極端天氣事件、海平面上升、冰川融化、生態(tài)系統(tǒng)變化）。氣候變化的影響：對自然環(huán)境的影響（水資源、農(nóng)業(yè)、森林、生物多樣性），對經(jīng)濟社會的影響（能源、交通、健康），對國家安全的影響（糧食安全、資源安全、社會穩(wěn)定、地緣政治）。國際減排合作：必要性（全球性問題，需要共同應(yīng)對）、主要國際協(xié)議（《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》）、主要合作方式（資金支持、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、能力建設(shè)）。重點難點分析：重點：碳排放的概念和來源；全球氣候變化的主要表現(xiàn)及其對自然環(huán)境和人類活動的影響；國際減排合作的必要性。難點：理解碳排放與全球氣候變化之間的復(fù)雜關(guān)系（溫室效應(yīng)的原理、氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性）；分析氣候變化對不同區(qū)域和國家的影響差異；認(rèn)識到國際減排合作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。素材分析：結(jié)合教材中的圖表和案例，選擇典型素材，例如：全球氣溫變化曲線圖：直觀展現(xiàn)全球變暖的趨勢。主要國家碳排放量圖：展現(xiàn)不同國家碳排放的差異。極端天氣事件新聞報道：展現(xiàn)氣候變化對人類生活的影響?！栋屠鑵f(xié)定》相關(guān)報道：展現(xiàn)國際減排合作的進(jìn)展。中國新能源發(fā)展成就圖片：展現(xiàn)中國在節(jié)能減排方面的努力。四、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生對全球氣候變化有一定的了解，但可能對碳排放的概念、來源及影響的認(rèn)識不夠深入。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的讀圖分析能力，但對數(shù)據(jù)分析和綜合分析能力需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對與自身生活相關(guān)的環(huán)境問題比較關(guān)注，可以從日常生活的碳排放入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。共性問題：學(xué)生可能難以理解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性，對國際減排合作的難度認(rèn)識不足。差異化：學(xué)生對氣候變化相關(guān)話題的興趣程度可能不同，可以根據(jù)學(xué)生的興趣布置不同的探究任務(wù)。個性化：鼓勵學(xué)生從自身做起，選擇低碳生活方式，并分享自己的經(jīng)驗。五、教學(xué)重點碳排放的概念和主要來源。全球氣候變化的主要表現(xiàn)及其影響。國際減排合作的必要性。六、教學(xué)難點理解碳排放與全球氣候變化之間的復(fù)雜關(guān)系。分析氣候變化對不同區(qū)域和國家的影響差異。七、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過展示圖片、視頻等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。案例分析法：通過分析具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念和復(fù)雜關(guān)系。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖表分析法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候數(shù)據(jù)圖表的能力。八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件全球氣溫變化曲線圖主要國家碳排放量圖極端天氣事件新聞報道《巴黎協(xié)定》相關(guān)資料九、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入(5分鐘)展示圖片：展示一組近年來全球各地發(fā)生的極端天氣事件圖片（洪澇、干旱、高溫、颶風(fēng)等）。提問：同學(xué)們，這些圖片反映了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象與我們的生活有什么關(guān)系？你認(rèn)為導(dǎo)致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從全球氣候變化的角度思考，并初步認(rèn)識到氣候變化對人類生活的影響。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)《碳排放與國際減排合作》，一起探究氣候變化的成因和應(yīng)對措施。（二）探究一：什么是碳排放？(10分鐘)教師提問：什么是碳排放？你聽說過哪些與碳排放相關(guān)的概念？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫室氣體、二氧化碳、碳足跡等概念）教師講解：結(jié)合PPT，講解碳排放的概念：定義：主要是指二氧化碳等溫室氣體的排放，是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因。主要溫室氣體：二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、氧化亞氮（N2O）等，其中二氧化碳是占比最大的溫室氣體。教師提問：碳排放的主要來源有哪些？小組討論：學(xué)生分組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉碳排放的主要來源。（例如：發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、建筑、農(nóng)業(yè)等）教師總結(jié)：結(jié)合小組討論結(jié)果和PPT，總結(jié)碳排放的主要來源：化石燃料燃燒：煤炭、石油、天然氣等化石燃料燃燒是最大的碳排放來源，用于發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)取９I(yè)生產(chǎn)：鋼鐵、水泥、化工等工業(yè)生產(chǎn)過程會排放大量的二氧化碳。土地利用變化：森林砍伐、土地開墾等土地利用變化會減少森林對二氧化碳的吸收，導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度升高。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┬袨闀a(chǎn)生碳排放？過渡：了解了碳排放的概念和主要來源，我們知道人類活動是造成碳排放的主要原因。那么，碳排放又是如何導(dǎo)致全球氣候變化的呢？接下來，我們進(jìn)入探究二。（三）探究二：碳排放與全球氣候變化的關(guān)系(15分鐘)教師提問：碳排放是如何導(dǎo)致全球氣候變化的？你聽說過“溫室效應(yīng)”嗎？教師講解：結(jié)合溫室效應(yīng)示意圖，講解溫室效應(yīng)的原理：大氣中的二氧化碳等溫室氣體能夠吸收地表長波輻射，使大氣增溫，類似于溫室的作用。溫室氣體濃度越高，溫室效應(yīng)越強，導(dǎo)致全球氣溫升高。展示圖表：展示全球氣溫變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察全球氣溫變化趨勢。教師提問：從圖中可以看出，全球氣溫呈現(xiàn)什么變化趨勢？這說明了什么問題？教師講解：結(jié)合數(shù)據(jù)，說明全球氣溫升高已經(jīng)成為不爭的事實，而這與人類活動排放的溫室氣體密切相關(guān)。案例分析：選擇一個與氣候變化相關(guān)的案例進(jìn)行分析（例如：北極冰川融化、珊瑚礁白化、極端天氣事件頻發(fā)）。展示圖片/視頻：展示北極冰川融化的圖片/視頻，引發(fā)學(xué)生思考。提問：北極冰川融化會導(dǎo)致哪些問題？（海平面上升、生態(tài)系統(tǒng)破壞等）分析：分析北極冰川融化與全球氣候變暖的關(guān)系，以及氣候變暖對北極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，全球氣候變化會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？過渡：氣候變化已經(jīng)對自然環(huán)境和人類社會產(chǎn)生了深刻的影響，而且這種影響還在不斷加劇。那么，氣候變化又會對國家安全帶來哪些威脅呢？接下來，我們進(jìn)入探究三。（四）探究三：氣候變化的影響與國際減排合作(13分鐘)教師提問：氣候變化會對國家安全帶來哪些威脅？（引導(dǎo)學(xué)生從糧食安全、水資源安全、能源安全、社會穩(wěn)定等方面思考）小組討論：學(xué)生分組討論，結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，分析氣候變化可能對國家安全帶來的威脅，并提出應(yīng)對措施。教師總結(jié)：結(jié)合小組討論結(jié)果，總結(jié)氣候變化對國家安全的影響：糧食安全：氣候變化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定，極端天氣事件頻發(fā)，影響糧食產(chǎn)量，威脅糧食安全。水資源安全：氣候變化改變降水模式，導(dǎo)致干旱、洪澇等災(zāi)害，加劇水資源短缺，威脅水資源安全。能源安全：氣候變化影響能源生產(chǎn)和傳輸，極端天氣事件可能導(dǎo)致能源基礎(chǔ)設(shè)施癱瘓，威脅能源安全。社會穩(wěn)定：氣候變化可能導(dǎo)致資源短缺、環(huán)境惡化，引發(fā)社會沖突，威脅社會穩(wěn)定。教師提問：面對氣候變化的威脅，國際社會應(yīng)該如何應(yīng)對？教師講解：強調(diào)國際減排合作的必要性：全球性問題：氣候變化是全球性問題，需要各國共同應(yīng)對，任何一個國家都無法獨善其身。共同責(zé)任：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家都應(yīng)該承擔(dān)減排責(zé)任，但由于歷史原因和發(fā)展階段不同，應(yīng)該承擔(dān)不同的責(zé)任。介紹國際減排合作的主要內(nèi)容：國際協(xié)議：《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》等。合作方式：資金支持、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、能力建設(shè)等。引導(dǎo)學(xué)生思考：在國際減排合作中，我們國家應(yīng)該發(fā)揮什么作用？教師總結(jié)：強調(diào)中國在應(yīng)對氣候變化方面做出的努力和貢獻(xiàn)，以及在國際減排合作中發(fā)揮的重要作用。（五）總結(jié)與反思(2分鐘)教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)碳排放與全球氣候變化的關(guān)系，以及國際減排合作的重要性。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們個人應(yīng)該如何為應(yīng)對氣候變化做出貢獻(xiàn)？十、作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。查閱資料，了解《巴黎協(xié)定》的主要內(nèi)容和進(jìn)展。拓展性作業(yè)（選擇一項完成）：調(diào)查家鄉(xiāng)的碳排放情況，分析碳排放的主要來源，并提出減排建議。撰寫一篇關(guān)于“低碳生活方式”的倡議書，向身邊的人宣傳低碳生活理念。設(shè)計一份“碳足跡計算器”，幫助人們了解自己的碳排放量。十一、板書設(shè)計第一節(jié)碳排放與國際減排合作一、碳排放概念：溫室氣體來源：化石燃料、工業(yè)、土地二、全球氣候變化溫室效應(yīng)主要表現(xiàn)三、氣候變化的影響糧食安全水資源安全能源安全四、國際減排合作必要性主要內(nèi)容十二、課后反思教學(xué)效果：大部分學(xué)生能夠理解碳排放的概念和主要來源，了解全球氣候變化的主要表現(xiàn)和影響。學(xué)生對國際減排合作的必要性有了初步認(rèn)識，但對其中的復(fù)雜性還需要進(jìn)一步理解。學(xué)生對低碳生活方式的認(rèn)同度有所提高，但行動自覺性還需要加強。教學(xué)改進(jìn)：可以增加與學(xué)生生活相關(guān)的案例，例如