2《丁香結》教學設計-語文六年級上冊

課題《丁香結》課型精讀引領課課時第1課時教學目標1.通過有感情地朗讀課文，說出課文是從哪幾個方面寫丁香的；2.通過找出并品讀描寫“丁香花”的語句，邊讀邊想象畫面，感受丁香花的形象美。3.通過朗讀“閱讀鏈接”、聯(lián)系上下文等方法理解丁香結的象征意義，說出丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考；并結合生活實際，談談自己的看法。教學重難點評價任務一：借助圖片理解丁香結的含義，自由朗讀課文說出課文從哪幾個方面寫丁香的。評價任務二：朗讀課文賞花部分，說出作者描寫了哪些地方的丁香；找出你認為丁香花最優(yōu)美的場景，用橫線畫出相關語句并說出理由。評價任務三：借助課本插圖和閱讀鏈接、聯(lián)系上下文，說出丁香結的寓意，理解作者由丁香結引發(fā)的關于人生的思考，并結合生活經驗說出自己的看法。教學活動情境導入同學們，我們“帶著妙想去旅行”已經完成了草原站的游覽，相信你的自然主題手帳已經記錄描繪不少草原的美景。這節(jié)課我們繼續(xù)帶著妙想來旅行，感受丁香花的魅力，領悟丁香結的寓意。為了讓我們的手帳更加豐富，在這一站中，同學們需完成“尋覓丁香手帳”，收錄到每個人的自然主題手帳本中，期待你們的手帳作品！【設計意圖】本單元的單元大任務為“帶著妙想去旅行，制作自然主題手帳”，本課為子任務二中的第二課時，內容聚焦賞丁香花之美、悟丁香結之魂，為完成本課教學內容，實現(xiàn)最終單元大任務，本課設計讓學生完成“尋覓丁香花手帳”，一方面可以梳理掌握課文內容，另一方面可以推進單元大任務成果的完成。任務一：初識丁香花，尋丁香之奇1.觀察圖片，說寓意。同學們，你知道這些花有什么寓意嗎？梅花象征高潔，母帶代表富貴，菊花寓意堅貞。今天我們走進《丁香結》，看看丁香結又有怎樣的象征意義呢？作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們一探究竟吧。2.理解課題，了解作者。（1）板書課題，齊讀課題。（2）出示丁香花苞圖片，引導學生了解丁香結的字面意思指的是丁香花苞。（3）出示作者資料，介紹宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女，是從事小說和散文創(chuàng)作的當代作家，代表作有短篇小說《紅豆》，系列篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲得全國優(yōu)秀短篇獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。3.朗讀課文，尋丁香之奇（1）自由朗讀課文，找出作者是從哪幾個方面描寫丁香的，用鉛筆在文章中畫出相關語句并做好批注。（2）小組討論，交流匯報。（3）教師明確：課文13自然段記敘賞花部分，分別從顏色、氣味、形狀以及丁香花陪伴“我”寫作等方面介紹了丁香花；課文46自然段主要記敘悟花部分，寫了作者由丁香花引發(fā)的聯(lián)想。【設計意圖】以看圖猜測花的寓意的方式帶領學生入境，既激發(fā)了學生的閱讀欲望，又讓學生根據(jù)課題設下疑問；了解作者及文章背景有助于學生理解課文感受真情；通過自讀課文、小組合作找出作者是從哪幾個方面描寫丁香的，學生能夠掌握文章大意并感受丁香花的形象特點，為后文賞花之美做鋪墊。任務二：讀文想畫面，賞丁香之美1.精讀“賞花”，賞丁香之美。（1）指名朗讀第13自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花?！绢A設】作者寫了城里、城外和斗室外的丁香。（2）你認為哪個場景下的丁香花最美，找出相關語句用“______”畫出來，并做好批注。評價標準能說出作者寫了哪些地方的丁香花能用橫線畫出表現(xiàn)丁香花美的語句能說出丁香花美在哪里2.學生匯報交流。（1）“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”這里把花寫成了什么？你是從哪些詞語看出來的？城里的丁香花美在哪里？【預設】這句話運用擬人的修辭手法，把花寫成了孩童，“星星”體現(xiàn)出丁香花的小巧、色澤明亮，“探”“窺”兩個擬人化的動詞生動地突出了丁香花孩童般的活潑靈動、姿態(tài)動人。（2）“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香?！痹谕黹g能辨出是丁香花的原因是什么？【預設】丁香花獨特淡雅的甜香，能使人一下子辨別出來。（3）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想?！薄伴芮胺e雪”指的是什么？你是從哪里看出來的？【預設】“檐前積雪”指的是白色丁香花，從“香氣直透毫端”說明香氣非常濃郁，可以看出檐前積雪并非是真的雪，而是大片香味撲鼻的白丁香花。3.聚集雨中丁香，賞朦朧之美。請同學們有感情地朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面，感受雨中丁香之美。思考：雨中的丁香又有怎樣的特別之處，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？【預設】雨中的丁香花格外嫵媚。線條模糊，顏色交融柔和，就像是一幅印象派的畫作。一個“滲”字讓我們看到紫丁香和白丁香交相呼應的畫面，既有獨立的美，又融合在一幅畫面中，朦朧和諧且優(yōu)美，此時賞花的人便有了賞畫的感受。通過寫丁香花和細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內心的愁怨，抒發(fā)自己內心無限的憂愁。【設計意圖】以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。此任務注重引導學生的朗讀，通過朗讀使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段體會句子的含義，從而感受文章通過描寫顏色、形狀和氣味等展現(xiàn)丁香的美，最后通過邊讀邊想象畫面，學生能結合文字與圖片在腦海中想象呈現(xiàn)出丁香花嬌小可愛、花團成簇的畫面以感受丁香之美。任務三：解密丁香結，悟丁香之魂1.解密丁香結——由外形想開去。朗讀第5自然段，對比課本中丁香花苞插圖與課件中盤花扣圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？【預設】兩者外形相似?！靶⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”這句話運用比喻的修辭手法，生動地寫出了丁香花苞的外形特點與盤花扣相似，自然過渡到寫“丁香結”。2.解密丁香結——由古詩寓意想開去。（1）朗讀閱讀鏈接，思考詩中“丁香結”和什么聯(lián)系在一起？“丁香結”又有怎樣的寓意？找關鍵詞說理由。【預設】從“愁”“腸斷”等詞發(fā)現(xiàn)詩句中都流露出詩人惆悵的情緒。教師小結：作者由丁香花想開去想到古人詩里的丁香，知道了丁香在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征，負擔著解不開的愁怨，這正是“丁香結”的寓意。（2）學生齊讀閱讀鏈接，感受詩句中的愁緒，體會丁香結的象征寓意。3.悟丁香之魂——由生活經驗想開去。（1）剛才我們讀懂了古詩中“丁香結”的寓意，那年年都有的丁香結又引發(fā)了作者對人生怎樣的思考呢？找出文中相關的語句，用“”劃出來?！绢A設】“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”（2）對比古人詩詞中有關丁香結的愁思，作者由丁香結而引發(fā)的思考有什么不同？體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？【預設】古人常借丁香結喻愁怨，作者卻反其道而行之，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)來面對，積極解決問題，正是因為有了這些解不完的結，我們的人生才充滿樂趣。（3）同學們，小小的丁香結又帶給你怎樣的啟示呢？結合生活實際，談談你的理解?！绢A設1】人生難免會遇到憂愁的事情，但不能因為這些憂愁就忽略了生活中快樂的事情。我們要學習作者擁有豁達的胸懷和積極樂觀的心態(tài)。【預設2】人生不能一帆風順，生活中也會遇到很多挑戰(zhàn)和困難，比如某一次考試的失利、與同學發(fā)生矛盾等不順心的事情，雖然會很沮喪但只有積極解決和克服這些問題和困難，我們才能成長和進步。教師小結：同學們精彩的發(fā)言說明你們已經領悟了丁香之魂和人生的真諦，我們既要有賞花的情調也要有“解結”的心志。唯有樂觀面對，才能將磨難愁苦化作前行的力量和生命的養(yǎng)料。4.學法遷移，尋覓廣玉蘭。跟隨宗璞女士的腳步，我們認識、欣賞和領悟了丁香花的魅力，學會了由所讀內容想開去。我們一起來品讀“語文主題學習”叢書六上1《守衛(wèi)精神家園》中《廣玉蘭贊》這篇文章，尋覓廣玉蘭在作者筆下具有什么樣的象征意義。（1）學生閱讀，小組合作完成任務單。篇目賞花悟花描述的方面表達的情感象征意義的相關語句人生感悟丁香結顏色氣味形狀喜愛再聯(lián)想到那些句子，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？用樂觀豁達的心態(tài)勇敢地面對生活中的困難，這也是人生中的一種滋味。廣玉蘭贊顏色氣味形狀贊嘆潔白的玉蘭花雖然花開花落，從生到死，然而它還有一顆紅心依然聳立，還在孕育著新芽?；ㄩ_花落、生生死死，當然是永恒的現(xiàn)象，但是我卻由此聯(lián)想到，對于作家、藝術家來講，一顆紅心不死，臨終在他們的作品里能夠發(fā)射出強烈的時代的光和熱，點燃人們心靈的希望之火，照亮了廣大人民前進的道路，才能獲得真正的永恒。每填對一處得1星，獲得78星為優(yōu)秀，獲得46星為良好，獲得13星為合格。我的等級為：（2）小組匯報，訂正任務單，自評等級。【設計意圖】通過引導學生抓關鍵句揣摩，從字面理解到讀懂丁香結與人生的相似之處，而引發(fā)作者對生活的思考，再到結合自身感受談體會，層層深入體會句子的含義，感悟人生哲