《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生體育教學(xué)方法》

【體育參賽論文】論文題目：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理特點與相應(yīng)的體育教學(xué)方法的改進單位：姓名：電話：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理特點與相應(yīng)的體育教學(xué)方法的改進學(xué)習(xí)效率低常常困擾許多老師，怎樣能提高學(xué)習(xí)效率呢？從小學(xué)生的“年齡特征”看他們正處于世界觀形成的起步階段，善與惡，丑與美，好與壞，錯與對的評判標準往往是不全面或不深刻的。注重小學(xué)生德育與心理健康教育是教育發(fā)展的需要。同時呼喚我們“走進學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的心理健康”。體育是一門以戶外運動為主的課程，也因為這樣能很自然的接近學(xué)生，從而全方面的接觸學(xué)生，所以在課上學(xué)生暴露出來的問題也比較多。這些問題就好比病癥，老師就好比醫(yī)生，怎樣對癥下藥同樣也很重要。俗話說的好“磨刀不誤砍柴工”這樣才能有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。一、農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生心理特點與體育教學(xué)的相應(yīng)改革目前，我國小學(xué)生中獨生子女已占絕對多數(shù)。但因為各方面原因，農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的情況恰恰相反。農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生父母有的外出務(wù)工，家中一般只留下老人和讀書的孩子，這些孩子他們無論是寄宿于學(xué)校還是留守在家庭，大都缺少父母的親子之情，得到的是祖輩的溺愛、寵愛、偏愛……這樣極易形成“畸形心理”。這就呼喚農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，必須加強德育與心理健康教育。因此研究這類學(xué)生的身心特點，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅是一項關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢。分組練習(xí)就是運用小組使學(xué)生共同活動，以最大程度地促進全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進行體育教學(xué)，有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強進取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。這有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動中賴以進行的動力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競爭。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠增加學(xué)生男女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變一些學(xué)生男女不合群和膽小的不良性格。二、心理健康教育與體育的關(guān)系心理健康是指學(xué)生具有與年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的認識水平，高尚的情操，積極的情緒，同客觀現(xiàn)實保持積極平衡的意志行動，以及良好的個性特征。心理健康的標準，必須滿足以下四個條件：1、正常的智力因素2、健康的非智力因素（健康的情緒、積極的意志品質(zhì)、健全的人格）3、和諧的人際關(guān)系4、適度的反應(yīng)。因此，對學(xué)生心理健康教育的目標應(yīng)該是：協(xié)助學(xué)生認識自己，開發(fā)潛能，發(fā)展個性，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己，解決心理困擾，培養(yǎng)樂觀、進取，自信自律，負責(zé)守信，友善合群，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格及適應(yīng)社會的能力，為人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分，體育健康要貫徹“健康第一”的思想。把學(xué)生培養(yǎng)成身體、心里真正健康的人。體育運動與智力、心理、心境、意志、人格等方面有很大的關(guān)系，體育所能給予學(xué)生發(fā)展的好處不僅在身體上，而且在心里上，在提高人的素質(zhì)上。我國學(xué)校體育教學(xué)的目標其一是：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想；團結(jié)協(xié)作、助人為樂，勇敢頑強、不思困難；服從指揮、遵守紀律，愛護公物、維護公德，以及愉悅身心，陶冶感情，完善個性等優(yōu)秀品質(zhì)，日本體育教學(xué)目標之一是：培養(yǎng)學(xué)生情緒安定、態(tài)度公正，嚴于律己、互相協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。這在其國民素質(zhì)中可以得到充分體現(xiàn)。不難看出，心理健康教育的目標與體育教學(xué)的目標有許多吻合之處。因此，通過體育教學(xué)來實現(xiàn)心理健康的目的，不僅是可行的而且是必要的三、小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵在教師心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。曾經(jīng)有人問我教什么科目，我說教體育，他們立馬就說教體育不錯，沒什么壓力，就是帶小孩玩的，我聽后心里滿難過的，原來體育老師在人們心目中是可有可無的。其實若想上好體育課我認為并不簡單。其中一點就是充分了解學(xué)生的心里特征。在體育教學(xué)中，要變學(xué)生的被動接受為主動探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點采取學(xué)生樂于接受的靈活的教育方法，才能達到良好的教育效果。本文結(jié)合兒童小學(xué)期間的心理特點談在小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康呵護方法。四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育方法初探（一）優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進心理健康教育1、加強教師的心理健康教育。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提。課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物，教師心理健康、情緒穩(wěn)定，在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反，教師情緒的失控，往往會導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、建立融洽的師生關(guān)系。老師工作是富于挑戰(zhàn)性的工作，我們面對的是一群朝氣蓬勃、思想活躍、心地單純、情感豐富的少年兒童。因此，我認為重視情感教育，尊重學(xué)生人格是做好工作的第一步。進入小學(xué)，學(xué)生的自我意識已開始逐步加強，他們的內(nèi)心也需要別人的尊重、認可。因此，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從高高在上的師道尊嚴中走出來，要認識到學(xué)生和老師的區(qū)別只不過是社會角色不同，而在精神上是平等的。（二）調(diào)查學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，有效確定教育目標俗話說“良好的開頭是成功的一半”。學(xué)生心理狀況不同于其他特征，不經(jīng)過細心觀察、深入探究是很難了解的，更不必說進行針對性教育了。心理調(diào)查包括課前和課中調(diào)查。集體或小團體的心理調(diào)查

由多人組成的一個團體或集體，肯定有其組合的某些共同特征。一個班集體的班風(fēng)班貌，往往是他們心理的真實寫照，包括班集體中的小團體，也有其共同的心理趨向。有因興趣愛好組合的，有因?qū)W習(xí)成績好差組合的，有因性格脾氣組合的等等。2、學(xué)生個人的心理調(diào)查

每個學(xué)生都有其個性特點，教師只有經(jīng)常深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起交流活動，才有可能更多地了解學(xué)生，而不是一個模糊表象。常見的心理障礙有焦慮緊張心理、抑郁悲傷心理、懶散自負心理、偏執(zhí)逆返心理、孤獨自卑心理等。（三）、教學(xué)方法要“量身定做”1、兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。2、興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。（四）注重個性培養(yǎng)，因材施教在體育教學(xué)中創(chuàng)造一定的時間和空間，根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合季節(jié)、氣候等特點設(shè)置“個性項目”，由學(xué)生根據(jù)個人喜好自主選擇內(nèi)容去活動。同時，在教學(xué)中貫徹以下要求：寓于嚴密的體育組織教學(xué)中；體育與德育融為一體來教學(xué)；發(fā)揮體育教師自身的言傳身教作用；通過學(xué)生自我心理活動與體驗來教育、培養(yǎng)。貫徹因材施教的基本要求是：面向全體，有意識地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向；重視部分，即對心理素質(zhì)不穩(wěn)定的學(xué)生，多加鼓勵，多給機會，強化健康心理訓(xùn)練；照顧個別，即對缺乏自信心、自尊心、爭勝心的心理脆弱、失調(diào)的學(xué)生，多鼓勵、多談心，營造一個輕松愉快的氛圍，