高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集（31篇）

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集（31篇）

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集（通用31篇）

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇1

指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足

于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)

生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會

所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的

內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，

逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，

準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加

深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲

透。如增加閱讀材料（開闊學(xué)生的.視野），以拓寬知識的廣度來求得

知識的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出

發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)

建新的認(rèn)識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣；發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識；組織好研究性課

題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需；小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和

特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合

作，交流互動，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研

組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個

專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活

動，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、落實(shí)課外活動的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容,

加強(qiáng)對高層次學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

教研課題

高中數(shù)學(xué)新課程新教法

教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

第二周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的基本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對數(shù)函數(shù)

第六周早函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十十一周空間,幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五十六周直線與方程

第十八十九周圓與方程

第二十周期末考試

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇2

教學(xué)分析

課本從學(xué)生熟悉的集合（自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合等）出發(fā),

通過類比實(shí)數(shù)間的大小關(guān)系引入集合間的關(guān)系，同時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時(shí)，課本注重體現(xiàn)邏輯思考的

方法，如類比等.

值得注意的問題：在集合間的關(guān)系教學(xué)中，建議重視使用Venn

圖，這有助于學(xué)生通過體會直觀圖示來理解抽象概念；隨著學(xué)習(xí)的深

入，集合符號越來越多，建議教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的

關(guān)系和符號，例如匚與？的區(qū)別.

三維目標(biāo)

1.理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集,

能判斷給定集合間的關(guān)系，提高利用類比發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的能力.

2.在具體情境中，了解空集的含義，掌握并能使用Venn圖表達(dá)

集合的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力，樹立數(shù)形結(jié)合的

思想.

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解集合間包含與相等的含義.

教學(xué)難點(diǎn)：理解空集的含義.

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路L實(shí)數(shù)有相等、大小關(guān)系，如5=5,53等等，類比實(shí)數(shù)之

間的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生自由發(fā)言，教

師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生)

欲知誰正確，讓我們一起來觀察、研探.

思路2.復(fù)習(xí)元素與集合的關(guān)系一一屬于與不屬于的關(guān)系，填空:

(l)ON；(2)2Q；(3)-1.5R.

類比實(shí)數(shù)的大小關(guān)系，如57

②不等式組

二、創(chuàng)設(shè)二次不等式的生活背景實(shí)例，引入課題

采用課本上的實(shí)例，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)問題

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從特殊到一般，學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”方法

的探索及發(fā)現(xiàn)過程。

由于這種方法課本沒有給出，進(jìn)而課堂上不作為重點(diǎn)，重在引

導(dǎo)學(xué)生自行歸納、體驗(yàn)及總結(jié)“轉(zhuǎn)化”思想，最后以課外思考題的

形式設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題。

(2)

采取啟發(fā)式教學(xué)，師生共同經(jīng)歷“數(shù)形結(jié)合”方法的探索及發(fā)

現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出主要的解題步驟。今天的課堂上，這些解

題步躲全部由學(xué)生的語言組織并完成，并撰寫在黑板上，教師沒有

作任何干涉。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生自己親身體驗(yàn)的知識才是有意

義的知識，盡管這些知識不完整，語言或許不規(guī)范，思維或許不嚴(yán)

密。

之后，從特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由

于經(jīng)歷了前面的解題過程，這個環(huán)節(jié)全部放手讓學(xué)生完成，鼓勵他

們通過或獨(dú)立或合作的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)，完戌課本上的表格。

反思：根據(jù)課堂反饋，二個班級大約有70%的同學(xué)能夠勝任這

個任務(wù)。于是，在大多數(shù)學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一次講解,

特別加強(qiáng)了對“識圖”環(huán)節(jié)的講解力度，力求突破難點(diǎn)。

四、練習(xí)環(huán)節(jié)

可以說，即使到了高三，仍然有不少同學(xué)對于一元二次不等式

解法的困惑。因此，熟練掌握二次不等式的解法，既是重點(diǎn)，也是

難點(diǎn)。從學(xué)習(xí)類型看，這節(jié)課顯然屬于技能課，對于技能的學(xué)習(xí)及

掌握，關(guān)鍵是強(qiáng)化練習(xí)，“力求熟能生巧”，達(dá)到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習(xí)題。對于練習(xí)，我采取多種方式，或

叫學(xué)生上黑板板書，借助學(xué)生練習(xí)規(guī)范解題格式；或者口答，說解題

思路及答案；或者下面獨(dú)立練習(xí)。

五、課堂小結(jié)

知識，思想、方法及感悟等

六、課后作業(yè)

①作業(yè)設(shè)計(jì)：分成A、B兩層，難度不一，讓學(xué)生自主選擇，均

來源于課本上的A組或B組

②課外思考題：

1比較兩種解題方法即“轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合”方法的優(yōu)劣，以及

它們之間的異同

2已知不等式m_^2-(m-2)_+m>0的解集為R,求m的取值范圍

變式一：或?qū)改為空集，此時(shí)結(jié)論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思考題的設(shè)計(jì)，可以提升課堂容量，深化課堂知識,

提高課堂思維含量，為優(yōu)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)變式教學(xué)，可以充分拓展習(xí)題的潛在價(jià)值,

期望實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的目標(biāo)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇3

教學(xué)目標(biāo)

1通過對暴函數(shù)概念的學(xué)習(xí)以及對嘉函數(shù)圖象和性質(zhì)的歸納與

概括，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2使學(xué)生理解并掌握福函數(shù)的圖象與性質(zhì)，并能初步運(yùn)用所學(xué)

知識解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。了解類比法在研究問題中

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：募函數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)用

難點(diǎn)：募函數(shù)圖象和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程

教學(xué)方法：問題探究法教具：多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

問題1:如果張紅購買了每千克1元的水果w千克，那么她需

要付的錢數(shù)P（元）和購買的水果量w（千克）之間有何關(guān)系？

（總結(jié)：根據(jù)函數(shù)的定義可知，這里p是w的函數(shù)）

問題2：如果正方形的邊長為a,那么正方形的面積，這里S

是a的函數(shù)。問題3：如果正方體的邊長為a,那么正方體的體積，

這里V是a的函數(shù)。問題4：如果正方形場地面積為S,那么正方

形的邊長，這里a是S的函數(shù)問題5：如果某人s內(nèi)騎車行進(jìn)了

km,那么他騎車的速度，這里v是t的函數(shù)。

以上是我們生活中經(jīng)常遇到的幾個數(shù)學(xué)模型，你能發(fā)現(xiàn)以上幾

個函數(shù)解析式有什么共同點(diǎn)嗎？（右邊指數(shù)式，且底數(shù)都是變量）這

只是我們生活中常用到的一類函數(shù)的幾個具體代表，如果讓你給他

們起一個名字的話，你將會給他們起個什么名字呢？（變量在底數(shù)位

置，解析式右邊都是累的形式）（適當(dāng)引導(dǎo)：從自變量所處的位置這

個角度）（引入新課，書寫課題）

二、新課講解

由學(xué)生討論，（教師可提示P=W可看成P=W1）總結(jié)，即可得出：

p=w,S=a2,a=s,v=tT都是自變量的若干次累的形式。

教師指出：我們把這樣的都是自變量的若干次早的形式的函數(shù)

稱為募函數(shù)。

募函數(shù)的定義：一般地，我們把形如的函數(shù)稱為福函數(shù)（power

function）,其中是自變量，是常數(shù)。1嘉函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什

么區(qū)別？（組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的概念）結(jié)論：募函數(shù)和指數(shù)函數(shù)

都是我們高中數(shù)學(xué)中研究的兩類重要的基本初等函數(shù)，從它們的解

析式看有如下區(qū)別：對幕函數(shù)來說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù)

對指數(shù)函數(shù)來說，指數(shù)是自變量，底數(shù)是常數(shù)例1判別下列函數(shù)中

有幾個嘉函數(shù)？

①y=②y=2_2③y=_?y=_2+_⑤y=-_3⑥⑦⑧⑨（由學(xué)

生獨(dú)立思考、回答）

2器函數(shù)具布哪些性質(zhì)？研究函數(shù)應(yīng)該是哪些方面的內(nèi)容。前面

指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)研究了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。學(xué)生回答。）

3福函數(shù)的定義域是否與對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)一樣，具有相同

的定義域？

(學(xué)生小組討論，得到結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生舉例研究。結(jié)論：嘉指數(shù)

不同，定義域并不完全相同，應(yīng)區(qū)別對待。)教師指出：福函數(shù)

y=_n中,當(dāng)n=0時(shí)，其表達(dá)式y(tǒng)=_0=1;定義域?yàn)?-8,0)U(0,+0°),

特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)—為任何非零實(shí)數(shù)時(shí)，函數(shù)的值均為1,圖象是從點(diǎn)

(0,1)出發(fā)，平行于一軸的兩條射線，但點(diǎn)(0,1)要除外。)

例2寫出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性：①尸—

②y=③y=_@y=_

(學(xué)生解答，并歸納解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)

對照比較。引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，并作簡單歸納：分?jǐn)?shù)指數(shù)

應(yīng)化成根式，負(fù)指數(shù)寫成正數(shù)指數(shù)再寫出定義域。嘉函數(shù)的奇偶性

也應(yīng)具體分析。)

4上述函數(shù)①y=_②y=③y=_④y=_的單調(diào)性如何？如何判斷？

(學(xué)生思考，引導(dǎo)作圖可得。并加上尸—和y=_-l圖象)接下來,

在同一坐標(biāo)系中學(xué)生作圖，教師巡視。將學(xué)生作圖用實(shí)物投影儀演

示，指出優(yōu)點(diǎn)和錯誤之處。教師利用幾何畫板演示。見后附圖1

讓學(xué)生觀察圖象，看單調(diào)性、以及還有哪些共同點(diǎn)？(學(xué)生思考,

回答。教師注意學(xué)生敘述的嚴(yán)密性。)

教師總評：福函數(shù)的性質(zhì)

(1)所有的嘉函數(shù)在(0,+8)上都有定義，并且圖象都過點(diǎn)

(1.1),

(2)如果a>0,則嘉函數(shù)的圖象通過原點(diǎn)，并在區(qū)間［0,+8)上

是增函數(shù)，

(3)如果a3等等，類比實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，你會想到集合之間有

什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)

引導(dǎo)學(xué)生)

欲知誰正確，讓我們一起來觀察、研探.

思路2.復(fù)習(xí)元素與集合的關(guān)系一一屬于與不屬于的關(guān)系，填空:

(l)ON；(2)2Q；(3)-1.5R.

類比實(shí)數(shù)的大小關(guān)系，如5

推進(jìn)新課

提出問題

(1)觀察下面幾個例子：

①A={1,2,3},B={1,2,3,4,5)；

②設(shè)A為國興中學(xué)高一(3)班男生的全體組成的集合，B為這個

班學(xué)生的全體組成的集合；

③設(shè)C={」_是兩條邊相等的三角形},D={」_是等腰三角形};

④E={2,4,6},F={6,4,2}.

你能發(fā)現(xiàn)兩個集合間有什么關(guān)系嗎？

(2)例子①中集合A是集合B的子集，例子④中集合E是集合F

的子集，同樣是子集，毛什么區(qū)別？

(3)結(jié)合例子④，類比實(shí)數(shù)中的結(jié)論：“若aWb,且bWa,則

a二b”，在集合中，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

(4)按升國旗時(shí)，每個班的同學(xué)都聚集在一起站在旗桿附近指定

的區(qū)域內(nèi)，從樓頂向下看，每位同學(xué)是哪個班的，一目了然.試想一

下，根據(jù)從樓頂向下看的，要想直觀表示集合，聯(lián)想集合還能用什

么表示？

(5)試用Venn圖表示例子①中集合A和集合B.

(6)已知A?B,試用Venn圖表示集合A和E的關(guān)系.

(7)任何方程的解都能組成集合，那么_2+1=0的實(shí)數(shù)根也能組

成集合，你能用Venn圖表示這個集合嗎？

(8)一座房子內(nèi)沒有任何東西，我們稱為這座房子是空房子，那

么一個集合沒有任何元素，應(yīng)該如何命名呢？

(9)與實(shí)數(shù)中的結(jié)論“若aeb,且bec,則a2c”相類比，在

集合中，你能得出什么結(jié)論？

活動：教師從以下方面引導(dǎo)學(xué)生：

(1)觀察兩個集合間元素的特點(diǎn).

(2)從它們含有的元素間的關(guān)系來考慮.規(guī)定：如果AB,但存

在_￡13,且一A,我們稱集合A是集合B的真子集，記作AB(或B

A).

(3)實(shí)數(shù)中的類比集合中的.

(4)把指定位置看成是由封閉曲線圍成的，學(xué)生看成集合中的元

素，從樓頂看到的就是把集合中的元素放在封閉曲線內(nèi).教師指出：

為了直觀地表示集合間的關(guān)系，我們常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代

表集合，這種圖稱為Venn圖.

(5)封閉曲線可以是矩形也可以是橢圓等等，沒有限制.

(6)分類討論：當(dāng)AB時(shí)，AB或A二B.

(7)方程_2+1=0沒有實(shí)數(shù)解.

(8)空集記為，并規(guī)定：空集是任何集合的子集，即A；空集是

任何非空集合的真子集，即A(AW).

(9)類比子集.

討論結(jié)果：

(1)①集合A中的元素都在集合B中；

②集合A中的元素都在集合B中；

③集合C中的元素都在集合D中；

④集合E中的元素都在集合F中.

可以發(fā)現(xiàn)：對于任意兩個集合A,B有下列關(guān)系：集合A中的元

素都在集合B中；或集合B中的元素都在集合A中.

(2)例子①中AB,但有一個元素4￡B,且4A；而例子②中集

合E和集合F中的元素完全相同.

(3)若AB,且BA,則A=B.

(4)可以把集合中元素寫在一個封閉曲線的內(nèi)部來表示集合.

(5)如圖1121所示表示集合A,如圖1122所示表示集合B.

圖1-1-2-1圖1-1-2-2

⑹如圖和圖1T-2-4所示.

圖1-1-2-3圖

(7)不能.因?yàn)榉匠蘝2+1=0沒有實(shí)數(shù)解.

（8）空集.

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇4

一設(shè)計(jì)思想：

函數(shù)與方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是銜接初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)

學(xué)的紐帶，再加上函數(shù)與方程還是中學(xué)數(shù)學(xué)四大數(shù)學(xué)思想之一，是

具體事例與抽象思想相結(jié)合的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我采用了自主

探究教學(xué)法。通過教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生由特殊到一般，有熟悉

到陌生，讓學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)實(shí)生活中函數(shù)與方程都有著十分

重要的應(yīng)用，因此函數(shù)與方程在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要

的地位。

二教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的新增內(nèi)容之一，選自《普通

高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書數(shù)學(xué)T必修本（A版）》第94-95頁的第三

章第一課時(shí)3.1.1方程的根與函數(shù)的的零點(diǎn)。

本節(jié)通過對二次函數(shù)的圖象的研究判斷一元二次方程根的存在

性以及根的個數(shù)的判斷建立一元二次方程的根與相應(yīng)的二次函數(shù)的

零點(diǎn)的聯(lián)系，然后由特殊到一般，將其推廣到一般方程與相應(yīng)的函

數(shù)的情形.它既揭示了初中一元二次方程與相應(yīng)的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)

系，也引出對函數(shù)知識的總結(jié)拓展。之后將函數(shù)零點(diǎn)與方程的根的

關(guān)系在利用二分法解方程中⑶1.2）加以應(yīng)用，通過建立函數(shù)模型以

及模型的求解（3.2）更全面地體現(xiàn)函數(shù)與方程的關(guān)系，逐步建立起函

數(shù)與方程的聯(lián)系.滲透“方程與函數(shù)”思想。

總之，本節(jié)課滲透著重要的數(shù)學(xué)思想“特殊到一般的歸納思

想”“方程與函數(shù)”和“數(shù)形結(jié)合”的思想，教好本節(jié)課可以為學(xué)

好中學(xué)數(shù)學(xué)打下一個良好基礎(chǔ)，因此教好本節(jié)是至關(guān)重要的。

三教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能：

1.結(jié)合方程根的幾何意義，理解函數(shù)零點(diǎn)的定義；

2.結(jié)合零點(diǎn)定義的探究，掌握方程的實(shí)根與其相應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之

間的等價(jià)關(guān)系；

3.結(jié)合幾類基本初等函數(shù)的圖象特征，掌握判斷函數(shù)的零點(diǎn)個

數(shù)和所在區(qū)間的方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生體驗(yàn)化歸與轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程這三大數(shù)學(xué)

思想在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的意義與價(jià)值；

2.培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探索精神和嚴(yán)密思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.使學(xué)生感受學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功感

教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)零點(diǎn)與方程根之間的關(guān)系；連續(xù)函數(shù)在某區(qū)間上

存在零點(diǎn)的判定方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)與理解方程的根與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系；探究發(fā)現(xiàn)函

數(shù)存在零點(diǎn)的方法。

四教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案，自主探究，合作學(xué)習(xí)，電子交互白板。

五教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)、問題引人：

請同學(xué)們思考這人問題。用屏幕顯示判斷下列方程是否有實(shí)根,

有幾個實(shí)根？

(1)

;(2)

9

學(xué)生活動：回答，思考解法。

教師活動：第二個方程我們不會解怎么辦?你是如何思考的？有

什么想法？我們可以考慮將復(fù)雜問題簡單化，將未知問題已知化，通

過對第一個問題的研究，進(jìn)而來解決第二個問題。對于第一個問題

大家都習(xí)慣性地用代數(shù)的方法去解決，我們應(yīng)該打破思維定勢，走

出自己給自己畫定的牢籠！這樣我們先把所依賴的拐杖丟掉，假如第

一個方程你不會解，也不會應(yīng)用判別式，你要怎樣判斷其實(shí)根個數(shù)

呢？

學(xué)生活動：思考作答。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，讓學(xué)生對高次方程的根產(chǎn)生好奇。

(二)、概念形成：

預(yù)習(xí)展示1：

你能通過觀察二次方程的根及相應(yīng)的二次函數(shù)圖象，找出方程

的根，圖象與軸交點(diǎn)的坐標(biāo)以及函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系嗎？

學(xué)生活動：觀察圖像，思考作答。

教師活動：我們來認(rèn)真地對比一下。用投影展示學(xué)生填寫表格

問題1:你能通過觀察二次方程的根及相應(yīng)的二次函數(shù)圖象，

找出方程的根，圖象與

軸交點(diǎn)的坐標(biāo)以及函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系嗎？

學(xué)生活動：得到方程的實(shí)數(shù)根應(yīng)該是函數(shù)圖象與一軸交點(diǎn)的橫坐

標(biāo)的結(jié)論。

教師活動：我們就把使方程成立的實(shí)數(shù).稱做函數(shù)的零點(diǎn).（引

出零點(diǎn)的概念）

根據(jù)零點(diǎn)概念，提出問題，零點(diǎn)是點(diǎn)嗎？零點(diǎn)與函數(shù)方程的根有

何關(guān)系？

學(xué)生活動：經(jīng)過觀察表格，得出（請學(xué)生總結(jié)）

1）概念：函數(shù)的零點(diǎn)并不是“點(diǎn)”，它不是以坐標(biāo)的形式出現(xiàn),

而是實(shí)數(shù)。例如函數(shù)的零點(diǎn)為_=-1,3

2）函數(shù)零點(diǎn)的意義：函數(shù)的零點(diǎn)就是方程實(shí)數(shù)根，亦即函數(shù)的

圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

3）方程有實(shí)數(shù)根函數(shù)的圖象與軸有交點(diǎn)函數(shù)有零點(diǎn)。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會上述結(jié)論。

再提出問題：如何并根據(jù)函數(shù)零點(diǎn)的意義求零點(diǎn)？

學(xué)生活動：可以解方程而得到（代數(shù)法）；

可以利用函數(shù)的圖象找出零點(diǎn).（幾何法）.

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生最熟悉的二次方程和二次函數(shù)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一

般規(guī)律，并嘗試的去總結(jié)零點(diǎn)，根與交點(diǎn)三者的關(guān)系。

（三）、探究性質(zhì)：

（五）、探索研究（可根據(jù)時(shí)間和學(xué)生對知識的接受程度適當(dāng)調(diào)

整）

討論：請大家給方程的一個解的大約范圍，看誰找得范圍更小?

［師生互動］

師：把學(xué)生分成小組共同探究，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，

讓學(xué)生充分研究，發(fā)揮其主觀能動性。也可以讓各組把這幾個題做

為小課題來研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和熱情。老師用多媒體演示，

直觀地演示根的存在性及根存在的區(qū)間大小情況。

生：分組討論，各抒己見。在探究學(xué)習(xí)中得到數(shù)學(xué)能力的提高

第五階段設(shè)計(jì)意圖：

一是為用二分法求方程的近似解做準(zhǔn)備

二是小組探究合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識，本組

探究題目就是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，此組題目具有較強(qiáng)的開放

性，探究性，基本上可以達(dá)到上述目的。

（六）、課堂小結(jié)：

零點(diǎn)概念

零點(diǎn)存在性的判斷

零點(diǎn)存在性定理的應(yīng)用注意點(diǎn)：零點(diǎn)個數(shù)判斷以及方程根所在

區(qū)間

（七）、鞏固練習(xí)（略）

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇5

一、指導(dǎo)思想

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未

來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。具

體目標(biāo)如下：

1.突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法的培養(yǎng)

對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要貼近教學(xué)實(shí)際，既注意

全面，又突出重點(diǎn)，注重知識內(nèi)在聯(lián)系以及中學(xué)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的數(shù)

學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

2.重視數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)基本能力主要包括空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算

求解、數(shù)據(jù)處理這幾方面的能力。根據(jù)高一上學(xué)期的內(nèi)容，側(cè)重以

下幾個方面：

（1）運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，主要包括數(shù)

的計(jì)算、估算和近似計(jì)算，式子的組合變形與分解變形，以及能夠

針對問題探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等。

（2）抽象概括能力的培養(yǎng)要求是：能夠通過對實(shí)例的探究發(fā)現(xiàn)

研究對象的本質(zhì)；能夠從給定的信息材料中概括出一些結(jié)論，并用

于解決問題或做出新的判斷。

（3）推理論證能力的培養(yǎng)要求是：能夠根據(jù)已知的事實(shí)和已經(jīng)

獲得的正確的數(shù)學(xué)命題，運(yùn)用演繹推理，論證某一數(shù)學(xué)命題的真假

性。

（4）數(shù)據(jù)處理能力是指會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能夠從大量

數(shù)據(jù)中提取對研究問題有用的信息并做出判斷，以解決給定的實(shí)際

問題。

3.注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，要求能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和

方法，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將一些簡單的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并

加以解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而

不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值

和文化價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，形成批

判性的思維習(xí)慣，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世

界觀。

二、教材特點(diǎn)

高一上使用的是人教版《必修1》和《必修4》,這套教材在堅(jiān)

持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、

創(chuàng)新的關(guān)系，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有

如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和美感，每

章配有優(yōu)美的章頭圖和詩一般的引言和富有哲理的數(shù)學(xué)家名言。

2.問題性：每節(jié)圍繞問題展開，設(shè)置問題情景，培養(yǎng)問題意識,

以問題為切入點(diǎn)，形成問題鏈，來組織課堂教學(xué)

3.思想性和應(yīng)用性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類

比、推廣、化歸和特殊化等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題

的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神；取材具有時(shí)代感、現(xiàn)

實(shí)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

4.可操作性：教材編寫體例就是以一堂課的全過程展開，易于

學(xué)生自學(xué)、教師編寫教案，大致一節(jié)內(nèi)容占三頁。

三、學(xué)情分析

基本狀況：本年級共14個行政班級，其中2個實(shí)驗(yàn)班，12個

普通班。學(xué)生數(shù)共840人，由于初高中分別進(jìn)行了課改，高中教材

與初中教材銜接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需在新授的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充一些內(nèi)容，

因此時(shí)間上略緊。同肘，因其底子薄弱，教學(xué)時(shí)必須注重基礎(chǔ)，夯

實(shí)每個知識點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特別是兩個綱領(lǐng)性文件一一《普通高中數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》，《普通高中數(shù)學(xué)考試大綱》，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，提

高教學(xué)效率，不做無用功；

2.加強(qiáng)集體備課，發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益,

討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)

一考試；

3.認(rèn)真貫徹教學(xué)六認(rèn)真的要求，精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

4.加強(qiáng)銜接教學(xué)，適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)

展。

五、教學(xué)進(jìn)度

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇6

教學(xué)分析

課本從學(xué)生熟悉的集合（自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合等）出發(fā),

通過類比實(shí)數(shù)間的大小關(guān)系引入集合間的關(guān)系，同時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時(shí)，課本注重體現(xiàn)邏輯思考的

方法，如類比等.

值得注意的問題：在集合間的關(guān)系教學(xué)中，建議重視使用Venn

圖，這有助于學(xué)生通過體會直觀圖示來理解抽象概念；隨著學(xué)習(xí)的深

入，集合符號越來越多，建議教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的

關(guān)系和符號，例如￡與？的區(qū)別.

三維目標(biāo)

1.理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集，

能判斷給定集合間的關(guān)系，提高利用類比發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的能力.

2.在具體情境中，了解空集的含義，掌握并能使用Venn圖表達(dá)

集合的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力，樹立數(shù)形結(jié)合的

思想.

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解集合間包含與相等的含義.

教學(xué)難點(diǎn)：理解空集的含義.

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路1.實(shí)數(shù)有相等、大小關(guān)系，如5二5,53等等，類比實(shí)數(shù)之

間的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生自由發(fā)言，教

師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生)

欲知誰正確，讓我們一起來觀察、研探.

思路2.復(fù)習(xí)元素與集合的關(guān)系一一屬于與不屬于的關(guān)系，填空:

(DON；(2)2Q；(3)-1.5R.

類比實(shí)數(shù)的大小關(guān)系，如5

推進(jìn)新課

提出問題

(1)觀察下面幾個例子：

①A二{1,2,3},B={1,2,3,4,5}；

②設(shè)A為國興中學(xué)高一(3)班男生的全體組成的集合，B為這個

班學(xué)生的全體組成的集合；

③設(shè)C={_|_是兩條邊相等的三角形},D={_|_是等腰三角形}；

④E二{2,4,6},F={6,4,2).

你能發(fā)現(xiàn)兩個集合間有什么關(guān)系嗎？

(2)例子①中集合A是集合B的子集，例子④中集合E是集合F

的子集，同樣是子集，有什么區(qū)別？

(3)結(jié)合例子④，類比實(shí)數(shù)中的結(jié)論：“若aAb,且bWa,則

a二b”，在集合中，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

(4)按升國旗時(shí)，每個班的同學(xué)都聚集在一起站在旗桿附近指定

的區(qū)域內(nèi)，從樓頂向下看，每位同學(xué)是哪個班的，一目了然.試想一

下，根據(jù)從樓頂向下看的，要想直觀表示集合，聯(lián)想集合還能用什

么表示？

(5)試用Venn圖表示例子①中集合A和集合B.

(6)已知A?B,試用Venn圖表示集合A和E的關(guān)系.

(7)任何方程的解都能組成集合，那么_2+1=0的實(shí)數(shù)根也能組

成集合，你能用Venn圖表示這個集合嗎？

(8)一座房子內(nèi)沒有任何東西，我們稱為這座房子是空房子，那

么一個集合沒有任何元素，應(yīng)該如何命名呢？

(9)與實(shí)數(shù)中的結(jié)論“若a》b,且b》c,則a2c“相類比，在

集合中，你能得出什么結(jié)論？

活動：教師從以下方面引導(dǎo)學(xué)生：

(1)觀察兩個集合間元素的特點(diǎn).

(2)從它們含有的元素間的關(guān)系來考慮.規(guī)定：如果AB,但存

在_￡B,且_A,我們稱集合A是集合B的真子集，記作AB(或B

A).

(3)實(shí)數(shù)中的y類比集合中的.

(4)把指定位置看成是由封閉曲線圍成的，學(xué)生看成集合中的元

素，從樓頂看到的就是把集合中的元素放在封閉曲線內(nèi).教師指出：

為了直觀地表示集合間的關(guān)系，我們常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代

表集合，這種圖稱為Venn圖.

(5)封閉曲線可以是矩形也可以是橢圓等等，沒有限制.

(6)分類討論：當(dāng)AB時(shí)，43或八邛.

(7)方程_2+1=0沒有實(shí)數(shù)解.

(8)空集記為，并規(guī)定：空集是任何集合的子集，即A；空集是

任何非空集合的真子集，即A(AW).

(9)類比子集.

討論結(jié)果：

(1)①集合A中的元素都在集合B中；

②集合A中的元素都在集合B中；

③集合C中的元素都在集合D中；

④集合E中的元素都在集合F中.

可以發(fā)現(xiàn)：對于任意兩個集合A,B有下列關(guān)系：集合A中的元

素都在集合B中；或集合B中的元素都在集合A中.

(2)例子①中AB,但有一個元素4WB,且4A；而例子②中集

合E和集合F中的元素完全相同.

(3)若AB,且BA,則A=B.

(4)可以把集合中元素寫在一個封閉曲線的內(nèi)部來表示集合.

(5)如圖1121所示表示集合A,如圖1122所示表示集合B.

圖1一1一2T圖

(6)如圖1T-2-3和圖所示.

圖1T-2-3圖

⑺不能.因?yàn)榉匠蘝2+1=0沒有實(shí)數(shù)解.

(8)空集.

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期高一備課組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為

目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)

務(wù)素質(zhì)，團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)

合新教材的特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)的活動，在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)知

識教學(xué)，著重學(xué)生本事的培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，全面提高，為來年高考

作好充分的準(zhǔn)備，爭取優(yōu)異的成績。

二、教學(xué)目標(biāo)、

（一）情意目標(biāo)

（1）經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）供給生活背景，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,

培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。（3）在探究三角函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得

數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評

價(jià)，提高學(xué)生的合作意識

（4）基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

（5）還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，

給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會，在發(fā)展他們思維本事的同時(shí),

發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

（6）讓學(xué)生體驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)一一挫折一一矛盾一一頓悟一一新的發(fā)

現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

（二）本事要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶本事。

（1）經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互

關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（3）經(jīng)過揭示三角函數(shù)有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系，培

養(yǎng)記憶本事。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事。

（1）經(jīng)過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事。

（2）加強(qiáng)對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)

學(xué)生的運(yùn)算本事。

（3）經(jīng)過算法初步，1算法步驟2程序框圖（起始框，確定框,

附值框，）3silab語言（順序，條件語句，循環(huán)語句）。第二部分,

統(tǒng)計(jì)，第三步分，概率，古典概型，幾何概型。的教學(xué)，提高學(xué)生

是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本事。

（4）經(jīng)過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的

運(yùn)算本事，促使知識間的滲透和遷移。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算本事。

三、具體措施

1、期中考前上好第一冊（必修3）,期中考后完成好必修4

2、抓好數(shù)學(xué)補(bǔ)差，培優(yōu)活動各班在星期1或星期4的午時(shí)

3、立足于教材。

4、要求學(xué)生完成課后練習(xí)及每一章課后習(xí)題

5、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，

努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。

6、繼續(xù)認(rèn)真開展師徒結(jié)對活動，以老帶新。師徒間經(jīng)常聽課交

流，認(rèn)真評課。集中備課，共同商討教材等。

7抓好競賽輔導(dǎo)，時(shí)間定于周三、周四的提前時(shí)間，周六的午

時(shí)1點(diǎn)到3點(diǎn)；任教教師：高一全體數(shù)學(xué)教師。

8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時(shí)間，每隔2周考一次;

9、上學(xué)期必修4的學(xué)分認(rèn)定考試補(bǔ)考及落實(shí)工作；

10、響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的備課計(jì)劃安排，督促組員落實(shí)工作；

1k抓好團(tuán)體備課

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇8

本學(xué)期擔(dān)任高一」、_2兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有_

人，通過一期的高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力更加參差不齊，但兩個班的學(xué)

生整體水平較高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能正確評價(jià)自己，這

給教學(xué)工作帶來了一定的難度，特別」班部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法問題嚴(yán)

重：只做，不歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)校要求高，教學(xué)任務(wù)艱巨。

為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo).

（一）情意目標(biāo)

（1）通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,

培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。

（3）在探究三角函數(shù)、平面向量，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和

樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價(jià)，提高學(xué)生的合

作意識

（4）基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

（5）還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，

給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí),

發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

（6）讓學(xué)生體驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)一一挫折一一矛盾一一頓悟一一新的發(fā)

現(xiàn)，，這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

（二）能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

（1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互

關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（2）通過揭示弧度、向量有關(guān)概念、三角公式和三角函數(shù)的圖

象，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（1）通過三角函數(shù)求值與化簡問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能

力。

（2）加強(qiáng)對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)

學(xué)生的運(yùn)算能力。

（3）通過三角函數(shù)、平面向量的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具

有明晰性、合理性、簡捷性能力。

（4）通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的

運(yùn)算能力，促使知識間的滲透和遷移。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（1）通過對簡易邏輯的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的

邏輯性。

（2）通過不等式、函數(shù)的一題多解、多題一解，培養(yǎng)思維的靈

活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。

（3）通過三角函數(shù)、函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維。

（4）加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。

（5）通過典型例題不同思路的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學(xué)

生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。

（三）知識目標(biāo)

二、教學(xué)要求

（一）三角函數(shù)

1理解任意角的概念、弧度的意義；能正確地進(jìn)行弧度與角度

的換算.

2掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義.并會利用與單位圓有

關(guān)的三角函數(shù)線表示正弦、余弦和正切；了解任意角的余切、正割、

余割的定義；掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式，掌握正弦、余弦的

誘導(dǎo)公式.

3.掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角

的正弦、余弦、正切公式；通過公式的推導(dǎo)，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系,

從而培養(yǎng)邏輯推理能力

4能正確運(yùn)用三角公式，進(jìn)行簡單三角函數(shù)式的化簡、求值及

恒等式證明（包括引出半角、積化和差、和差化積公式，但不要求記

憶）.

5.會用與單位圓有關(guān)的三角函數(shù)線畫正弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖

象,并在此基礎(chǔ)上由誘導(dǎo)公式畫出余弦函數(shù)的圖象；了解周期函數(shù)與

最小正周期的意義；了解奇偶函數(shù)的意義；并通過它們的圖象理解

正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的性質(zhì)以及簡化這些函數(shù)圖象的繪

制過程；會用“五點(diǎn)法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)丫=

Asin（3_+e）的簡圖.理解A,3、小的物理意義.

6.會由已知三角函數(shù)值求角.并會用符號arcsin_.arccos_^

arctan表示角。

（二）平面向量

1、理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線問量的概

念

2、掌握向量的加法與減法

3、掌握實(shí)數(shù)與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件

4、了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標(biāo)的概念，掌

握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算.

5、掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)

量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件

6、掌握平面兩點(diǎn)間的距離公式，掌握線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐

標(biāo)公式，并能熟練運(yùn)用；掌握平移公式

7、掌握正弦定理、余弦定理，并能運(yùn)用它們解斜三角形，能利

用計(jì)算器解決解斜三角形的汁算問題通過解三角形的應(yīng)用的教學(xué)，

繼續(xù)提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

8、通過“實(shí)習(xí)作業(yè)解三角形在測量中的應(yīng)用“，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)

知識解決實(shí)際問題的能力和實(shí)際操作的能力

9、通過“研究性學(xué)習(xí)課題：向量在物理中的應(yīng)用”，學(xué)會提出

問題，明確探究方向，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的過程?培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用

能力，學(xué)會交流.

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式

2、掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角

的正弦、余弦、正切公式；

3、用“五點(diǎn)法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)丫=A$m（3_+

“）的簡圖。

4、掌握向量的加法與減法，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算.掌握實(shí)

數(shù)與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件。掌握正弦定理、余

弦定理，并能運(yùn)用它們解斜三角形

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、函數(shù)y=Asin（3_+小）的簡圖

2、會用與單位圓有關(guān)的三角函數(shù)線畫正弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖

象

3、掌握正弦定理、余弦定理，并能運(yùn)用它們解斜三角形

五、工作措施.

1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根

本，是大面積提高數(shù)學(xué)成績的主途徑。

(1)、扎實(shí)落實(shí)集體備課，通過集體討論，抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)

質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考

題。

(2)、加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最有效

的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精

神，通過“知識的產(chǎn)生，發(fā)展”，逐步形成知識體系；通過“知識

質(zhì)疑、展活”遷移知識、應(yīng)用知識，提高能力。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并

大面積提高數(shù)學(xué)成績。

2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高競爭能力。

課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)戌績的有力手段。

(1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)競賽的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全方面提高他們的數(shù)學(xué)能力，特別

是自主能力，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高解題能力，使他們的數(shù)學(xué)

成績更上一城樓。

(2)、加強(qiáng)對邊緣生的輔導(dǎo)。邊緣生是一個班級教學(xué)成敗的關(guān)

鍵，因此，我將下大力氣輔導(dǎo)邊緣生，通過個別加集體的方法，并

定時(shí)單獨(dú)測試，面批面改，從而使他們的數(shù)學(xué)戌績有質(zhì)的飛躍。

3、搞好單元考試、階段性考試的分析。

學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能提高成績，單元考試、階段性考

試是最好的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯。在分析過

程中要遵循自主的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正理解。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇9

教學(xué)目標(biāo)

1通過對早函數(shù)概念的學(xué)習(xí)以及對嘉函數(shù)圖象和性質(zhì)的歸納與

概括，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2使學(xué)生理解并掌握募函數(shù)的圖象與性質(zhì)，并能初步運(yùn)用所學(xué)

知識解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。了解類比法在研究問題中

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：募函數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)用

難點(diǎn)：事函數(shù)圖象和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程

教學(xué)方法：問題探究法教具：多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

問題1:如果張紅購買了每千克1元的水果w千克，那么她需

要付的錢數(shù)P（元）和購買的水果量w（千克）之間有何關(guān)系？

（總結(jié)：根據(jù)函數(shù)的定義可知，這里P是w的函數(shù)）

問題2：如果正方形的邊長為a,那么正方形的面積，這里S

是a的函數(shù)。問題3：如果正方體的邊長為a,那么正方體的體積，

這里V是a的函數(shù)。問題4：如果正方形場地面積為S,那么正方

形的邊長，這里a是S的函數(shù)問題5：如果某人s內(nèi)騎車行進(jìn)了

km,那么他騎車的速度，這里v是t的函數(shù)。

以上是我們生活中經(jīng)常遇到的幾個數(shù)學(xué)模型，你能發(fā)現(xiàn)以上幾

個函數(shù)解析式有什么共同點(diǎn)嗎？（右邊指數(shù)式，且底數(shù)都是變量）這

只是我們生活中常用到的一類函數(shù)的幾個具體代表，如果讓你給他

們起一個名字的話，你將會給他們起個什么名字呢？（變量在底數(shù)位

置，解析式右邊都是累的形式）（適當(dāng)引導(dǎo)：從自變量所處的位置這

個角度）（引入新課，書寫課題）

二、新課講解

由學(xué)生討論，（教師可提示P二w可看成p二wl）總結(jié)，即可得出：

p=w,s=a2,a=s,v=tT都是自變量的若干次累的形式。

教師指出：我們把這樣的都是自變量的若干次嘉的形式的函數(shù)

稱為黑函數(shù)。

黑函數(shù)的定義：一般地，我們把形如的函數(shù)稱為黑函數(shù)（power

function）,其中是自變量，是常數(shù)。1寡函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什

么區(qū)別？（組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的概念）結(jié)論：器函數(shù)和指數(shù)函數(shù)

都是我們高中數(shù)學(xué)中研究的兩類重要的基本初等函數(shù)，從它們的解

析式看有如下區(qū)別：對幕函數(shù)來說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù)

對指數(shù)函數(shù)來說，指數(shù)是自變量，底數(shù)是常數(shù)例1判別下列函數(shù)中

有幾個新函數(shù)？

①y二②y=2_2③尸_④y=_2+_⑤尸-_3⑥⑦⑧⑨（由學(xué)

生獨(dú)立思考、回答）

2寨函數(shù)具有哪些性質(zhì)？研究函數(shù)應(yīng)該是哪些方面的內(nèi)容。前面

指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)研究了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。學(xué)生回答。）

3嘉函數(shù)的定義域是否與對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)一樣，具有相同

的定義域？

（學(xué)生小組討論，得到結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生舉例研究。結(jié)論：寨指數(shù)

不同，定義域并不完全相同，應(yīng)區(qū)別對待。）教師指出：福函數(shù)

y=_n中,當(dāng)n=0時(shí)，其表達(dá)式y(tǒng)=_0=1；定義域?yàn)椋?8,0）0（0,+00）,

特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng).為任何非零實(shí)數(shù)時(shí)，函數(shù)的值均為1,圖象是從點(diǎn)

（0,1）出發(fā)，平行于—粕的兩條射線，但點(diǎn)（0,1）要除外。）

例2寫出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性：①尸—

②y=③y=_?y=_

（學(xué)生解答，并歸納解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)

對照比較。引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，并作簡單歸納：分?jǐn)?shù)指數(shù)

應(yīng)化成根式，負(fù)指數(shù)寫成正數(shù)指數(shù)再寫出定義域。嘉函數(shù)的奇偶性

也應(yīng)具體分析。）

4上述函數(shù)①y=_②y=③y=_@y=_的單調(diào)性如何？如何判斷？

（學(xué)生思考，引導(dǎo)作圖可得。并加上y=_和y=_-l圖象）接下來,

在同一坐標(biāo)系中學(xué)生作圖，教師巡視。將學(xué)生作圖用實(shí)物投影儀演

示，指出優(yōu)點(diǎn)和錯誤之處。教師利用幾何畫板演示。見后附圖1

讓學(xué)生觀察圖象，看單調(diào)性、以及還有哪些共同點(diǎn)？(學(xué)生思考,

回答。教師注意學(xué)生敘述的嚴(yán)密性。)

教師總評：編函數(shù)的性質(zhì)

(1)所有的號函數(shù)在(0,+8)上都有定義，并且圖象都過點(diǎn)

(1,1),

(2)如果a〉0,則幕函數(shù)的圖象通過原點(diǎn)，并在區(qū)間［0,+8)上

是增函數(shù)，

(3)如果a7

②不等式組

③a_>b

二、創(chuàng)設(shè)二次不等式的生活背景實(shí)例，引入課題

采用課本上的實(shí)例，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)問題

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從特殊到一般，學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”方法

的探索及發(fā)現(xiàn)過程。

由于這種方法課本沒有給出，進(jìn)而課堂上不作為重點(diǎn)，重在引

導(dǎo)學(xué)生自行歸納、體驗(yàn)及總結(jié)“轉(zhuǎn)化”思想，最后以課外思考題的

形式設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題。

⑵

采取啟發(fā)式教學(xué)，師生共同經(jīng)歷“數(shù)形結(jié)合”方法的探索及發(fā)

現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出主要的解題步驟。今天的課堂上，這些解

題步驟全部由學(xué)生的'語言組織并完成，并撰寫在黑板上，教師沒有

作任何干涉。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生自己親身體驗(yàn)的知識才是有意

義的知識，盡管這些知識不完整，語言或許不規(guī)范，思維或許不嚴(yán)

密。

之后，從特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由

于經(jīng)歷了前面的解題過程，這個環(huán)節(jié)全部放手讓學(xué)生完成，鼓勵他

們通過或獨(dú)立或合作的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)，完戌課本上的表格。

反思：根據(jù)課堂反饋，二個班級大約有70S的同學(xué)能夠勝任這

個任務(wù)。于是，在大多數(shù)學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一次講解,

特別加強(qiáng)了對“識圖”環(huán)節(jié)的講解力度，力求突破難點(diǎn)。

四、練習(xí)環(huán)節(jié)

可以說，即使到了高三，仍然有不少同學(xué)對于一元二次不等式

解法的困惑。因此，熟練掌握二次不等式的解法，既是重點(diǎn)，也是

難點(diǎn)。從學(xué)習(xí)類型看，這節(jié)課顯然屬于技能課，對于技能的學(xué)習(xí)及

掌握，關(guān)鍵是強(qiáng)化練習(xí)，“力求熟能生巧”，達(dá)到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習(xí)題。對于練習(xí)，我采取多種方式，或

叫學(xué)生上黑板板書，借助學(xué)生練習(xí)規(guī)范解題格式；或者口答，說解題

思路及答案；或者下面獨(dú)立練習(xí)。

五、課堂小結(jié)

知識，思想、方法及感悟等

六、課后作業(yè)

①作業(yè)設(shè)計(jì)：分成A、B兩層，難度不一，讓學(xué)生自主選擇，均

來源于課本上的A組或B組

②課外思考題：

1比較兩種解題方法即“轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合”方法的優(yōu)劣，以及

它們之間的異同

2已知不等式2）_+m>0的解集為R,求m的取值范圍

變式一：或?qū)改為空集，此時(shí)結(jié)論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思考題的設(shè)計(jì)，可以提升課堂容量，深化課堂知識,

提高課堂思維含量，為優(yōu)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)變式教學(xué)，可以充分拓展習(xí)題的潛在價(jià)值,

期望實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的目標(biāo)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇10

一、教材依據(jù)

本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)（必修2）第二章《解析幾何初步》第

一節(jié)《1。2直線的方程》第一部分《直線方程的點(diǎn)斜式》內(nèi)容。

二、教材分析

直線方程的點(diǎn)斜式給出了根據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的

方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直

線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。從初中代數(shù)中的一

次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題求直線方程問題。

在引入，過程中要讓學(xué)生弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系，理解研

究直線可以從研究方程和方程的特征入手。在推導(dǎo)直線方程的點(diǎn)斜

式時(shí)，根據(jù)直線這一結(jié)論，先猜想確定一條直線的條件，再根據(jù)猜

想得到的條件求出直線方程。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）理解直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍；

（2）能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程。

（3）體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。

過程與方法：在已知直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素直

線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的基礎(chǔ)上，通過師生探討，得出直線的

點(diǎn)斜式方程；學(xué)生通過對比理解截距與距離的區(qū)別。

情態(tài)與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)

的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相

互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，使學(xué)生能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。

五、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。

要點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，幫助學(xué)生分析描述幾何圖形。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)、引導(dǎo)、討論。

創(chuàng)設(shè)問題情境，笑用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生探索討論,

學(xué)生主動參與提出問題、探索問題和解決問題的過程，突出以學(xué)生

為主體的。探究性學(xué)習(xí)活動。

2、通過讓學(xué)生觀察、討論、辨析、畫圖，親身實(shí)踐，調(diào)動多感

官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想；學(xué)生要學(xué)會用數(shù)形結(jié)合的方法建立起代

數(shù)問題與幾何問題間的密切聯(lián)系。為使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我

主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法：

①讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己通過觀察圖像歸納總結(jié)，自己評

析解題對錯，從而提高學(xué)生的參與意識和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

②分組討論。

一、指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足

于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)

生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會

所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、高一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)

學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處

理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典

型性和可接受性等，具有如下特點(diǎn)：

1、親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)

習(xí)激情。

2、問題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，

孕育創(chuàng)新精神。

3、科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類

比、化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)

學(xué)思維能力，培育理性精神。

4、時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，

加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

三、高一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教法分析：

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的素材,

用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想

和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，

引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,

切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏

輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,

該布的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與

學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新

生的成長。面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理

念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生

的認(rèn)識水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高

一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從

高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)

習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

五、高一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合

理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，

在主觀作用下上升和正步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對比的方法,

反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意

從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，提高

學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教

育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型

例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題

的能力。

5、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集篇11

一、指導(dǎo)思想：

在新課程改革的教學(xué)理念下，以發(fā)展教育的觀念為指引，以學(xué)

校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指南，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更

新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力、解題能力，促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、

樂于合作的精神，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)生的思想情感

和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),

改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的

關(guān)鍵?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，它

既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成

的知識點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與

學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。我

們應(yīng)該認(rèn)識到改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個

不斷發(fā)展、不斷探索的過程。在這個過程中，要求教師能夠正確、

深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生

的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有

效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書?數(shù)學(xué)（A版）》必修1、必修2,根據(jù)必修1、2設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。

它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，

發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性,

辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確

的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面

發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期任教高一（35、36）班的數(shù)學(xué)，（35、36）班是平衡班，部

分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較高漲，比較自覺，能認(rèn)真完成作業(yè)，但數(shù)學(xué)

層次并不相同，部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、教學(xué)策略、教研活動：

1、落實(shí)提高課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是為了將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)

案與教師的集體備課設(shè)計(jì)為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。教師設(shè)計(jì)此部

分內(nèi)容之前必須針對本課題的三維目標(biāo)與考綱認(rèn)真?zhèn)湔n，列出本節(jié)

課的知識要點(diǎn)，對于重難點(diǎn)做特殊標(biāo)記，并針對預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)

容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測題，預(yù)習(xí)檢測題難度不易過高，與本課題的重難點(diǎn)

相關(guān)的知識點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此部分時(shí)不能感覺

太簡單了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓他能夠通過討論

探究完成。第二，探究活動。第三、課堂檢測。此處設(shè)置的題目難

度深度一定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更深。此部分不要求所有的學(xué)生

都在課前做。從此處開始分“才”完成，有能力的同學(xué)可以提前嘗

試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，學(xué)生按照自己的情況自行決

定。第四，拓展延伸。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)

生在課前能夠做對，所以此處也不要求學(xué)生課前做，當(dāng)然不排除有

的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚(yáng)的。第五，反思總結(jié)。

學(xué)生利用這部分一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以對自

己本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，便于日后改進(jìn)。

上課時(shí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要分散，并且難點(diǎn)要

解決好。課堂講新課的時(shí)間一定要控制在20分鐘之內(nèi)，最好能在

10分鐘之內(nèi)解決問題，多給時(shí)間學(xué)生練習(xí)或進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。

2、做到課后教學(xué)反思

上完課之后需要思考三個問題：我這節(jié)課上得如何有沒有要糾

正與改進(jìn)的？有誰的課比我還優(yōu)秀？怎樣上這節(jié)課更好、最好？并在學(xué)

案、備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。

3、落實(shí)好備課電子化，為加快對試驗(yàn)課的理解和掌握，積極探

索教改進(jìn)程，建立備課組