認(rèn)識(shí)我們的新校園的地理活動(dòng)課

新學(xué)期地理教學(xué)的嘗試

認(rèn)識(shí)我們的新校園的地理活動(dòng)課遼寧省瓦房店市高級(jí)中學(xué)魏帥紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行校門口什么是巖石？為什么不選擇其他的巖石？感受兩棟樓之間的風(fēng)，認(rèn)識(shí)狹管效應(yīng)觀察楊樹(shù)的葉子與其他樹(shù)的區(qū)別？設(shè)問(wèn)①：我們這里是什么氣候？——溫帶季風(fēng)氣候；設(shè)問(wèn)②：大家看，法桐樹(shù)有什么變化？——落葉；法國(guó)梧桐屬于典型的落葉樹(shù)種，與楊樹(shù)等一樣同屬于我們這里的地帶性植被——溫帶落葉闊葉樹(shù)。樹(shù)下為什么涂白色？地面為什么鼓起？引出風(fēng)化作用。為什么要把第一棵樹(shù)和第三棵粗壯的樹(shù)鋸斷？引出楊樹(shù)需水多，生長(zhǎng)快，不是每個(gè)地方都適宜種植。植樹(shù)造林樹(shù)種的選擇？因地制宜的思想滲透。校園的銀杏樹(shù)

師：大家觀察，銀杏樹(shù)葉的顏色有什么變化？為何會(huì)有由夏到秋的季節(jié)變換？

除此之外，在冬季大家仍能在校園見(jiàn)到綠色，那就是兩側(cè)草地中的常綠灌叢；他們?cè)诒狈蕉締握{(diào)的色彩里給我們帶來(lái)一絲綠色。此外，喬木、灌木、草類共同組成了我們的綠化環(huán)境，請(qǐng)大家觀察它們之間的區(qū)別。

理解氣候與植被的關(guān)系；②認(rèn)識(shí)喬木、灌木、草類，理解植被群落的基本構(gòu)成；③通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，綜合運(yùn)用基本的物理、生物知識(shí)解釋地理現(xiàn)象；設(shè)問(wèn)：為什么在法桐樹(shù)的樹(shù)坑里放了很多小石頭呢？大家撿開(kāi)石頭塊，看看土壤有什么特征？土壤是濕的——減輕土壤蒸發(fā)，保濕；促進(jìn)水分下滲；果樹(shù)之下也常覆蓋沙礫，其作用還有增大晝夜溫差，有利于有機(jī)質(zhì)的積累。設(shè)問(wèn)④：大家設(shè)想：柏油路面與草地相比，下雨之后雨水的去向有何區(qū)別？不同下墊面對(duì)下滲作用的影響不同；路面硬化之后，影響了地表水的下滲，這也是城市頑疾——內(nèi)澇的根源；

請(qǐng)大家往南看，想一下學(xué)校中軸線上分別有哪些建筑物和景觀？以校內(nèi)中軸線建筑和景觀的分布，讓學(xué)生理解中軸線規(guī)劃理念在中國(guó)城市規(guī)劃中的應(yīng)用；①以天氣變化為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述天氣狀況；②以季節(jié)變換為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)變化的根本原因，讓學(xué)生理解初中地理學(xué)習(xí)與高中地理學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別；視天氣情況而定；如果是晴朗少云的天氣～秋高氣爽問(wèn)：同學(xué)們是否還記得三伏天的天氣跟現(xiàn)在有什么區(qū)別？師：一般而言，秋季我國(guó)大部分地區(qū)受高壓反氣旋天氣系統(tǒng)的控制和影響，天氣晴朗少云，呈現(xiàn)“秋高氣爽”的氣象。校園石頭為什么會(huì)有很多孔洞呢？外力（雨水、流水、海浪）差異侵蝕的結(jié)果。水滴石穿，同學(xué)們要注重積累，積少成多，量變引起質(zhì)變。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題；請(qǐng)大家向南看A1和A2教學(xué)樓，這兩棟樓有一定間距，那么這個(gè)樓間距是隨意設(shè)定的嗎？如果樓間距縮小會(huì)怎樣？師：那又是如何計(jì)算的呢？給大家留個(gè)設(shè)問(wèn)，這個(gè)是通過(guò)正午太陽(yáng)高度解決的。

高一學(xué)生地圖能力測(cè)試作業(yè)：通過(guò)本節(jié)課的游覽，你有一位朋友要到學(xué)校來(lái)找你，請(qǐng)畫出我們學(xué)校的平面圖草圖，方便他來(lái)找你。作業(yè)

請(qǐng)列舉一則有關(guān)瓦房店的地理信息，能夠激發(fā)你熱愛(ài)這座城市，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)。

是什么？（WHAT?）

在哪里？（WHERE?）為什么？WHY?怎么樣？（HOW?)