三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.9 商中間或末尾有0的除法-蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.9商中間或末尾有0的除法蘇教版同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第4.9節(jié)內(nèi)容——“商中間或末尾有0的除法”，這是一道非常實(shí)用的數(shù)學(xué)題目，讓我們一起探索其中的奧秘吧。一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4.9節(jié)：商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題——商中間或末尾有0的除法。請(qǐng)大家拿出紙和筆，準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)。2.課本原文內(nèi)容（課本原文）例1：計(jì)算506÷3（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，5除以3，商1，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具體分析（分析）在這個(gè)例子中，我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算506÷3。我們從左邊開(kāi)始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.實(shí)踐情景引入同學(xué)們，假設(shè)我們有一袋糖果，共有506顆，我們要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少顆糖果呢？這個(gè)問(wèn)題就需要我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的商中間或末尾有0的除法來(lái)解決了。5.例題講解（例題）計(jì)算720÷6（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，7除以6，商1，余1。然后，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組合成12，再除以6，商2，余0。將余數(shù)0和下一位數(shù)0組合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.隨堂練習(xí)（練習(xí)）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是商中間或末尾有0的除法，這部分內(nèi)容是多位數(shù)除以一位數(shù)的除法的延伸。教材通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算商中間或末尾有0的除法時(shí)，需要注意什么？2.請(qǐng)你們舉例說(shuō)明，如何在計(jì)算過(guò)程中確定商的位數(shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用長(zhǎng)除法來(lái)計(jì)算商中間或末尾有0的除法嗎？”2.問(wèn)答：“是的，我們可以先計(jì)算出商的最高位，然后依次計(jì)算出中間和末尾的0?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些問(wèn)題需要用到商中間或末尾有0的除法？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決商中間或末尾有0的除法問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立：作為教師，我需要確保教學(xué)目標(biāo)明確、具體，能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解商中間或末尾有0的除法是一個(gè)重要的里程碑，因此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為掌握計(jì)算方法、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)邏輯思維和觀察力。2.教學(xué)難點(diǎn)的把握：商中間或末尾有0的除法對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾枰斫庥鄶?shù)和進(jìn)位的概念。我需要通過(guò)具體的例子和操作來(lái)幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。3.教學(xué)方法的選擇：我選擇啟發(fā)式教學(xué)和小組合作，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。4.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，我需要詳細(xì)列出每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠清晰地跟隨我的講解。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生看到每一步是如何得出的。5.互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)：我會(huì)在討論環(huán)節(jié)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我會(huì)在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)使用清晰的話術(shù)，確保學(xué)生能夠理解問(wèn)題并積極參與。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立讓學(xué)生能夠理解并掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如分配物品、計(jì)算價(jià)格等。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力，使他們能夠從不同角度分析問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)的把握通過(guò)具體的例子和操作，讓學(xué)生直觀地理解余數(shù)和進(jìn)位的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程中的變化，如余數(shù)的組合、商的進(jìn)位等。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。3.教學(xué)方法的選擇為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我選擇了啟發(fā)式教學(xué)和小組合作這兩種教學(xué)方法。在啟發(fā)式教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，從而得出答案。在小組合作中，我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)逐步展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到每一步是如何得出的。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。結(jié)合實(shí)際情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。5.互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“在計(jì)算過(guò)程中，我們是如何確定商的位數(shù)的？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)：使用清晰的話術(shù)，如“誰(shuí)能告訴我，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4.9節(jié)：商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并應(yīng)用商中間或末尾有0的除法規(guī)則。重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)——商中間或末尾有0的除法。請(qǐng)大家拿出紙和筆，準(zhǔn)備開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)之旅。2.課本原文內(nèi)容（課本原文）例1：計(jì)算506÷3（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，5除以3，商1，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具體分析在這個(gè)例子中，我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算506÷3。我們從左邊開(kāi)始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.實(shí)踐情景引入假設(shè)我們有一袋糖果，共有506顆，我們要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少顆糖果呢？這個(gè)問(wèn)題就需要我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的商中間或末尾有0的除法來(lái)解決了。5.例題講解（例題）計(jì)算720÷6（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，7除以6，商1，余1。然后，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組合成12，再除以6，商2，余0。將余數(shù)0和下一位數(shù)0組合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.隨堂練習(xí)（練習(xí)）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是商中間或末尾有0的除法，這是多位數(shù)除以一位數(shù)的除法的延伸。教材通過(guò)具體的例子，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.同學(xué)們，你們認(rèn)為在計(jì)算商中間或末尾有0的除法時(shí)，最重要的是什么？2.請(qǐng)你們舉例說(shuō)明，如何在計(jì)算過(guò)程中確定商的位數(shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，506÷3的計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”2.問(wèn)答：“我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算，從左邊開(kāi)始，5除以3，商1，余2，然后將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2，將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些問(wèn)題需要用到商中間或末尾有0的除法？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決商中間或末尾有0的除法問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立：作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于商中間或末尾有0的除法這一知識(shí)點(diǎn)，我的教學(xué)目標(biāo)如下：確保學(xué)生能夠熟練掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，這是基礎(chǔ)知識(shí)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算步驟，包括如何處理余數(shù)和進(jìn)位。教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確應(yīng)用商中間或末尾有0的除法規(guī)則，特別是在處理多位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)。啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。逐步展示計(jì)算過(guò)程：從最簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言：避免使用過(guò)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，確保學(xué)生能夠理解。結(jié)合實(shí)際情景：通過(guò)引入實(shí)際情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。討論環(huán)節(jié)：提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和解決方法。提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立我設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠全面掌握商中間或末尾有0的除法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握在教學(xué)難點(diǎn)上，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于余數(shù)和進(jìn)位的理解。通過(guò)逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)重點(diǎn)上，我會(huì)確保學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算步驟，包括如何確定商的每一位數(shù)。3.教學(xué)方法的選擇在教學(xué)方法上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)則可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐操作則能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深理解。4.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步展示計(jì)算過(guò)程，并讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行思考。使用圖表和圖示來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)提問(wèn)和回答，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。5.互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)：提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果這里的數(shù)字變化了，我們應(yīng)該如何調(diào)整計(jì)算方法？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你做得很好，你的方法很有創(chuàng)意！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)耐心等待學(xué)生的回答，并給予積極的反饋，無(wú)論答案是否正確。一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4.9節(jié)：商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾有0的除法的基本概念和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確處理商中間或末尾有0的除法中的余數(shù)和進(jìn)位。重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。3.實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——商中間或末尾有0的除法。請(qǐng)大家拿出紙和筆，準(zhǔn)備開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)。2.課本原文內(nèi)容（課本原文）例1：計(jì)算506÷3（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，5除以3，商1，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具體分析在這個(gè)例子中，我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算506÷3。我們從左邊開(kāi)始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2。將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.實(shí)踐情景引入假設(shè)我們有一袋糖果，共有506顆，我們要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少顆糖果呢？這個(gè)問(wèn)題就需要我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的商中間或末尾有0的除法來(lái)解決了。5.例題講解（例題）計(jì)算720÷6（分析）我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)除法。從左邊開(kāi)始，7除以6，商1，余1。然后，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組合成12，再除以6，商2，余0。將余數(shù)0和下一位數(shù)0組合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.隨堂練習(xí)（練習(xí)）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是商中間或末尾有0的除法，這是多位數(shù)除以一位數(shù)的除法的延伸。教材通過(guò)具體的例子，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.同學(xué)們，你們認(rèn)為在計(jì)算商中間或末尾有0的除法時(shí)，最重要的是什么？2.請(qǐng)你們舉例說(shuō)明，如何在計(jì)算過(guò)程中確定商的位數(shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，506÷3的計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”2.問(wèn)答：“我們用長(zhǎng)除法的方法來(lái)計(jì)算，從左邊開(kāi)始，5除以3，商1，余2，然后將余數(shù)2和下一位數(shù)0組合成20，再除以3，商6，余2，將余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，再除以3，商8，余2?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些問(wèn)題需要用到商中間或末尾有0的除法？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決商中間或末尾有0的除法問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)是我教學(xué)活動(dòng)的指南針，對(duì)于商中間或末尾有0的除法這一知識(shí)點(diǎn)，我的教學(xué)目標(biāo)如下：確保學(xué)生能夠理解商中間或末尾有0的除法的概念，并能夠獨(dú)立完成計(jì)算。通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心和積極性。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握教學(xué)重點(diǎn)：確保學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算步驟，包括如何處理余數(shù)和進(jìn)位。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解在計(jì)算過(guò)程中如何正確處理商中間或末尾的0。3.教學(xué)方法的選擇啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握在處理教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，我會(huì)：通過(guò)具體的例子和操作，幫助學(xué)生理解余數(shù)和進(jìn)位的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程中的變化，如余數(shù)的組合、商的進(jìn)位等。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題