三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.4 除法 猴子的煩惱｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4除法猴子的煩惱｜北師大版一、課題名稱本課題為三年級下冊數(shù)學(xué)教材1.4節(jié)《除法猴子的煩惱》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過猴子的煩惱這個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題。3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）出示猴子圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：猴子的煩惱是什么？（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)《除法猴子的煩惱》。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：猴子摘了20個(gè)桃子，分給5只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）分析：本節(jié)課以猴子的煩惱為情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法。通過這個(gè)情境，讓學(xué)生初步感知除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。3.實(shí)踐情景引入（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果猴子摘了30個(gè)桃子，分給6只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)。4.例題講解（1）教師出示例題：小明有12個(gè)蘋果，分給3個(gè)朋友，每人分幾個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：這是一個(gè)除法問題，需要用除法計(jì)算。5.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課以猴子的煩惱為情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法。通過實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除法，誰能告訴我什么是除法？2.提問問答（1）教師提問：小明有15個(gè)鉛筆，分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)鉛筆？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）猴子摘了40個(gè)桃子，分給8只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）小明有20個(gè)糖果，分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)糖果？2.作業(yè)答案：（1）5個(gè)桃子（2）4個(gè)糖果十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除法的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集生活中的除法問題，嘗試運(yùn)用除法解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。情境的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。我注意到，猴子的煩惱這個(gè)情境能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我需要確保這個(gè)情境的引入既生動(dòng)又有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)通過多媒體課件展示猴子的圖片和故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)的明確性是我必須確保的。我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又可操作，例如，我計(jì)劃通過實(shí)際情境的引入和例題講解，讓學(xué)生能夠理解除法的含義，并掌握除法的計(jì)算方法。在教學(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注學(xué)生能否理解除法的含義和掌握除法的計(jì)算方法。我會(huì)通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如分組討論和獨(dú)立思考，來幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。在課堂上，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，讓他們在解決問題的過程中逐步理解除法的概念。關(guān)于教學(xué)方法，我計(jì)劃采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和啟發(fā)式教學(xué)法。我會(huì)特別關(guān)注合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施，確保學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我需要確保所有必要的教具和學(xué)具都準(zhǔn)備充分。例如，多媒體課件需要提前調(diào)試好，黑板和粉筆要保證書寫流暢，計(jì)算器要確保每個(gè)學(xué)生都能使用。在課本講解過程中，我會(huì)仔細(xì)分析原文內(nèi)容，確保每個(gè)步驟都講解清楚。例如，在講解猴子摘桃子的例子時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋如何將問題轉(zhuǎn)化為除法問題，并展示具體的計(jì)算過程。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給予他們足夠的時(shí)間來解決問題。例如，當(dāng)提出猴子摘了30個(gè)桃子，分給6只猴子的問題時(shí)，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的反應(yīng)，并在必要時(shí)提供幫助。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)通過詳細(xì)的步驟解析，讓學(xué)生明白解題思路。例如，在講解小明分蘋果的例題時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并展示如何使用除法進(jìn)行計(jì)算。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保練習(xí)題的難度適中，既能鞏固所學(xué)知識，又不會(huì)讓學(xué)生感到過于困難。我會(huì)巡視教室，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)有針對性的問題，如“什么是除法？”和“如何解決小明分蘋果的問題？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度與課堂學(xué)習(xí)相匹配，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的除法問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握除法的概念和計(jì)算方法。我會(huì)通過不斷地實(shí)踐和反思，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。一、課題名稱《除法猴子的煩惱》——人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第1.4節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計(jì)算器、學(xué)生人手一份練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示猴子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：猴子摘了多少個(gè)桃子？分給了多少只猴子？（2）揭示課題：《除法猴子的煩惱》2.課本講解（1）原文內(nèi)容：猴子摘了20個(gè)桃子，分給5只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）分析：講解除法的含義，強(qiáng)調(diào)除法是平均分配的意思。引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，明確被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。講解除法的計(jì)算方法，以20÷5為例，展示具體的計(jì)算步驟。3.實(shí)踐情景引入（1）教師提問：如果猴子摘了30個(gè)桃子，分給6只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)。4.例題講解（1）教師出示例題：小明有12個(gè)蘋果，分給3個(gè)朋友，每人分幾個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：這是一個(gè)除法問題，需要用除法計(jì)算。5.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課以猴子的煩惱為情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法。通過實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除法，誰能告訴我什么是除法？2.提問問答（1）教師提問：小明有15個(gè)鉛筆，分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)鉛筆？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）猴子摘了40個(gè)桃子，分給8只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）小明有20個(gè)糖果，分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)糖果？2.作業(yè)答案：（1）5個(gè)桃子（2）4個(gè)糖果十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除法的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集生活中的除法問題，嘗試運(yùn)用除法解決。例如，計(jì)算家庭中水果、零食的分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.猴子情境的引入2.教學(xué)目標(biāo)的明確性明確的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)既具體又可操作，比如，在課堂上，我會(huì)通過具體的例子，如猴子分桃子和小明分蘋果，讓學(xué)生明白除法的含義，并掌握除法的計(jì)算方法。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破理解除法的含義和掌握除法的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)通過逐步引導(dǎo)、示范計(jì)算過程、分組討論等方式，幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。例如，在講解除法的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先展示具體的例子，讓學(xué)生觀察并分析計(jì)算步驟，然后讓他們嘗試獨(dú)立完成類似的題目。4.教學(xué)方法的運(yùn)用我會(huì)靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和啟發(fā)式教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相交流，共同解決問題。5.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解除法的計(jì)算方法，我會(huì)準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆和計(jì)算器等教具，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。6.課本講解的細(xì)節(jié)在講解課本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解析每個(gè)步驟，如展示猴子分桃子的具體過程，分析題目中的被除數(shù)、除數(shù)和商，并展示除法的計(jì)算方法。7.實(shí)踐情景的引入在引入實(shí)踐情景時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考猴子分桃子的問題，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中的除法元素。例如，我會(huì)提問：“如果猴子摘了30個(gè)桃子，分給6只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？”這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓他們在實(shí)踐中理解和應(yīng)用除法。8.例題講解清晰地展示解題思路，讓學(xué)生明白解題的步驟。針對不同類型的問題，采用不同的解題方法，讓學(xué)生掌握解題技巧。9.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保練習(xí)題的難度適中，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，提高解題能力。我會(huì)巡視教室，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。10.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)有針對性的問題，如“什么是除法？”和“如何解決小明分蘋果的問題？”讓學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，共同解決課堂上的疑問。11.課后反思及拓展延伸一、課題名稱《除法猴子的煩惱》——人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第1.4節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.通過實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計(jì)算器、學(xué)生人手一份練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示猴子圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：猴子摘了多少個(gè)桃子？分給了多少只猴子？（2）揭示課題：《除法猴子的煩惱》2.課本講解（1）原文內(nèi)容：猴子摘了20個(gè)桃子，分給5只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）分析：講解除法的含義，強(qiáng)調(diào)除法是平均分配的意思。引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，明確被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。講解除法的計(jì)算方法，以20÷5為例，展示具體的計(jì)算步驟。3.實(shí)踐情景引入（1）教師提問：如果猴子摘了30個(gè)桃子，分給6只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)。4.例題講解（1）教師出示例題：小明有12個(gè)蘋果，分給3個(gè)朋友，每人分幾個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：這是一個(gè)除法問題，需要用除法計(jì)算。5.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課以猴子的煩惱為情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法。通過實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除法，誰能告訴我什么是除法？2.提問問答（1）教師提問：小明有15個(gè)鉛筆，分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)鉛筆？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）猴子摘了40個(gè)桃子，分給8只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（2）小明有20個(gè)糖果，分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)糖果？2.作業(yè)答案：（1）5個(gè)桃子（2）4個(gè)糖果十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除法的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除法的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集生活中的除法問題，嘗試運(yùn)用除法解決。例如，計(jì)算家庭中水果、零食的分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境導(dǎo)入的有效性2.教學(xué)目標(biāo)的明確傳達(dá)在教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)上，我強(qiáng)調(diào)確保學(xué)生能夠清晰理解。我會(huì)通過具體的例子和重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的目標(biāo)是理解除法的含義、掌握除法的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問題。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)除法？”和“除法在生活中有什么用？”來幫助學(xué)生建立對除法概念的認(rèn)識。3.教學(xué)難點(diǎn)的深入講解在教學(xué)難點(diǎn)上，我注重深入講解除法的含義和計(jì)算方法。我會(huì)通過反復(fù)的示范和練習(xí)，讓學(xué)生逐步理解除法的概念，并掌握如何進(jìn)行除法計(jì)算。例如，在講解除法時(shí)，我會(huì)使用直觀的圖示和具體的物品，如桃子和蘋果，來幫助學(xué)生可視化除法的過程。4.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我重視情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和啟發(fā)式教學(xué)法的結(jié)合。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問題，以此來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對于教學(xué)效果至關(guān)重要。我會(huì)確保所有教具和學(xué)具的質(zhì)量和適用性，例如，多媒體課件要清晰、計(jì)算器要功能正常、練習(xí)題要難度適中。我會(huì)提前檢查這些材料，以確保課堂順利進(jìn)行。6.課本講解的細(xì)致入微在講解課本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。我會(huì)用簡單易懂的語言解釋除法的概念，并通過具體的例子來展示計(jì)算步驟。例如，在講解猴子分桃子的例子時(shí)，我會(huì)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將桃子平均分給猴子，以及如何計(jì)算每只猴子分到的桃子