第4課《鳳陽(yáng)花鼓》課件 花城版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)

第4單元多彩的鄉(xiāng)音（二）》目錄本課目標(biāo)新知導(dǎo)入新知講解課堂展示課堂拓展課堂總結(jié)目錄（四）文化理解通過(guò)學(xué)唱和表演，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。(一)審美感知通過(guò)學(xué)習(xí)《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生可以了解安徽民間音樂(lè)的特點(diǎn)，感受安徽民歌的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。(二)藝術(shù)表現(xiàn)歌曲中的切分節(jié)奏、襯詞演唱等難點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和演唱技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜猜這是什么樂(lè)器？這是鳳陽(yáng)花鼓。你們了解嗎？鳳陽(yáng)花鼓又稱"花鼓"、"打花鼓"、"花鼓小鑼"、"雙條鼓"等，鳳陽(yáng)花鼓起源于鳳陽(yáng)府臨淮縣(今鳳陽(yáng)縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)安徽《鳳陽(yáng)花鼓》新知講解背景《鳳陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲，因最早流行于鳳陽(yáng)而得名，后流傳到江西，被稱為《打花鼓》。歷史上由于淮河流域經(jīng)常鬧水災(zāi)，百姓迫于生計(jì)，只有四處逃荒，沿村乞討，民間藝人口唱小曲，身背花鼓，手持小鑼，挨家挨戶邊舞邊唱。聆聽(tīng)樂(lè)曲1.說(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2.你想象到了怎樣的畫(huà)面？《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快活潑。它采用五聲宮調(diào)、拍（也有說(shuō)法為拍），具有很強(qiáng)的歌唱性和感染力。歌曲敘述了花鼓藝人夫妻相依的賣(mài)藝生涯，揭露了貧富懸殊的不平世道，而模仿花鼓、小鑼的襯詞又流露出些許歡悅之情。下面再次聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。全曲是單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，由四個(gè)基本樂(lè)句和一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句、一個(gè)曲尾補(bǔ)襯構(gòu)成。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。下面我們分句學(xué)唱下面跟琴演唱第一樂(lè)句注意切分節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩旅娓傺莩诙?lè)句注意切分節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩旅娓傺莩谌龢?lè)句下面跟琴演唱第四樂(lè)句注意空拍節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩枨叭涫呛铣?，下面我們學(xué)習(xí)第二聲部下面師生合作演唱合唱部分最后一句出現(xiàn)了樂(lè)器伴奏，下面我們分別用三角鐵、雙響筒、鑼來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)課堂展示下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。課堂拓展下面我們欣賞視頻通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？課堂達(dá)標(biāo)1.歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》是一首

民歌。2.歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》的速度是

。答案：1.安徽