蘇教版四年級科學(xué)下冊教案

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)

生一道，探索科學(xué)問題，了解科學(xué)知識，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的

科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做

準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)

生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的

指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,

從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，

逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證

據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)

心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活

性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被

老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知

識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)

用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，

科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒

有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，

使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、

培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心

和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

《科學(xué)》四年級下冊教材共分為五個(gè)單元，總課時(shí)23課時(shí)。教材的

主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識

和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上看，仍以認(rèn)識事物

的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐

步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還

是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方

法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測

量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。

第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動系統(tǒng)中的一一骨骼、關(guān)

節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們

之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、

肌肉的運(yùn)動，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)

動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保

護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。

第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主

要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲和變

態(tài)的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快

樂。

第三單元《物體的運(yùn)動》還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生

意識到一個(gè)物體在運(yùn)動，總是相對于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照

物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動的相對性”，是物理

學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。

意識到物體的運(yùn)動又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動之間

是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。

第四單元《無處不在的力》主要是通過認(rèn)識力的存在和幾種常見的力，

來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系

統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)

生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動，探

究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方

法；預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查

和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中

學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,

經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)時(shí)間進(jìn)度安排：

教學(xué)進(jìn)度表

周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

11、骨骼1

22、關(guān)節(jié)1

第一單元

33、肌肉2

44、骨骼、肌肉的保健1

5單元總結(jié)1

51、一切都在運(yùn)動中1

62、運(yùn)動的快慢1

、運(yùn)動的方式

7第三單元31

84、小車的運(yùn)動1

95、擺1

9單元總結(jié)1

101、我們來養(yǎng)蠶1

112、給蠶寶寶記日記1

第二單元

123、我們來抽絲1

134、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會1

13單元總結(jié)1

141、力在哪里1

142、物體的形狀改變以后1

、蘋果為什么會落地

15第四單元31

154、摩擦力的秘密2

165、降落傘1

17單元總結(jié)1

171、調(diào)查2

第五單元

182、預(yù)測1

18單元總結(jié)1

19復(fù)習(xí)考試2

第一單元骨骼與肌肉單元分析

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)

科學(xué)《科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身

體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動，就人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主

要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、

肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提

高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。

由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸

摸、模擬的活動，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證

據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概

括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3、分析與解釋

（1）能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。

（2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。

4、結(jié)論與拓展

（1）能對探究的問題做出初步的結(jié)論。

(2)能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。

(3)能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。

二、科學(xué)知識：

1、知道骨骼和肌肉的作甩。

2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。

3、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、想知道，愛提問。

2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。

3、愿意合作與交流。

4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。

本單元先研究運(yùn)動的主要實(shí)體：骨骼，接著探討運(yùn)動的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動，再

引導(dǎo)感覺運(yùn)動的主要動力物質(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動的保障：保健。這四者的相互關(guān)系

是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動，關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動提供了可能，保健是運(yùn)動的保障。

單元課時(shí)分配

課題課時(shí)

1、骨骼1

2、關(guān)節(jié)1

3、肌肉2

4、骨骼、肌肉的保健1

單元檢測1

總課時(shí)6

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.1骨骼

1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。

教學(xué)

2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

目的

3、懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。

和要

4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。

求

5、知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。

重點(diǎn)知道骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。

拼人體骨骼圖

上

教學(xué)觀察法實(shí)踐法

、壯

教具人體骨骼模型

實(shí)踐動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

立小

板1.1骨骼（成人206塊）

書構(gòu)成：頭骨、軀干骨、四肢骨

作用：運(yùn)動支撐保護(hù)

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、談話：（出示一塊骨頭），同學(xué)們，你知道你的皮膚下

面硬硬的東西是什么嗎？那就是我們的骨骼。（板書課題）

2、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

3、歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼結(jié)構(gòu)

1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛

觀察，

每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出多少塊骨頭？

完成摸骨任

2、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分一一頭、軀

務(wù)

干、四肢。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一

比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：

摸骨數(shù)骨）

3、匯報(bào)交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解

骨骼的分布。匯報(bào)交流

4、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人

體骨骼的X光照片）

5、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光

卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

6、動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

7、出示人體骨骼模型，比一比：你拼對了嗎？

拼骨骼模型

8、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成人全身的骨頭共有206圖片

塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、探索：了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。

（1）拿出熟的動物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和動物骨頭；

觀察骨頭并

（3）用錘子輕輕敲打石頭和動物腿骨的表面；

記錄觀察結(jié)

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；果

（5）把觀察的結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、觀察活動：觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部

分構(gòu)成的。

匯報(bào)交流

4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，

將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中

間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。

四、體驗(yàn)：人體骨骼的作用

1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2、觀察P4圖片學(xué)生交流討論。

3、組織活動：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。

4、學(xué)生匯報(bào)活動體驗(yàn)。觀察圖片

5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？匯報(bào)體驗(yàn)活

動

6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官

等多種作用。

五、安全教育

1、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪

些改變？

2、對學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。

思考回答

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.2關(guān)節(jié)

教學(xué)1、能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。

目的2、知道什么是關(guān)節(jié)。

和要3、知道關(guān)節(jié)的作用，

求

4、認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的較鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。

重點(diǎn)認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用。

認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動方式。

D在上

教學(xué)觀察法、講授法

*壯

教具學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品

實(shí)踐提問：人體有多少塊骨頭？

1.2關(guān)節(jié)

一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造

板/關(guān)節(jié)頭

書1.關(guān)節(jié)面（關(guān)節(jié)軟骨）一一靈活

'關(guān)節(jié)窩

設(shè)

2.關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固一一牢固

計(jì)

3.關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液---靈活

二、體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響

三、脫臼及脫臼的急救

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、談話：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分

結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

2、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2、講述：人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的，骨與骨之間

又是通過關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)

兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性

較小，或是不能運(yùn)動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。

頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也

是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)

節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動。

3、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以

自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。

4、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

找關(guān)節(jié)

5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？

你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？

6、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，匯報(bào)交流

會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)

綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)一一寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)

小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)一一系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)一一走路、下蹲。體驗(yàn)活動

8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

9、小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式

1、活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所

能夠做的動作有什么不同。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？

體驗(yàn)活動

4、談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自

由活動關(guān)節(jié)。

5、學(xué)生交流討論。

6、完成下列各項(xiàng)活動：（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；（2）推

開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；

(5)轉(zhuǎn)動你的頭；(6)跪下。列出完成每一項(xiàng)動作所

涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

討論交流

7、對號入座一一找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這

四種常見關(guān)節(jié)類型。完成下列活

動

9、小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動。

四、總結(jié)拓展

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了

解？

2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3、活動體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。

4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題1.3肌肉

教學(xué)1、知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮。

目的2、了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運(yùn)動。

和要3、知道骨骼肌是成對存在、工作的。

求

重點(diǎn)了解骨骼的運(yùn)動是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。

了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動。

。在上

教學(xué)講授法、實(shí)踐法

士旺

掛圖

教具

實(shí)踐簡要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。

板

書

1.3肌肉

設(shè)

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你

能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？

2、講述：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動起來，

要使我們的身體動起來，還必須有肌肉的參與。（板書課

題）

二、肌肉的分布及類型

1、提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？

2、學(xué)生交流。學(xué)生交流

3、講解：人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。

（1）骨骼肌，就是使骨頭活動的隨意肌；運(yùn)動系統(tǒng)所講

的肌肉屬于骨骼肌，它能在意識控制下做強(qiáng)力的收縮，人

的四肢、軀干上可以自由活動的肌肉都屬于這一類。在神

經(jīng)的支配下，肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動。一個(gè)人有600多塊骨骼

肌。

（2）平滑肌，就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟

充當(dāng)襯里的不隨意??；人的內(nèi)臟大部分是平滑肌，平滑肌

不受意識支配，不能隨意活動，但受植物性神經(jīng)支配，因

此保持經(jīng)常收縮、放松，但收縮力不大，緩慢持久，不易

疲勞。

（3）心肌，就是心臟所特有的肌肉組織，能自動地有節(jié)

律地收縮。心肌也具有紋理，但紋理比骨骼肌疏。心肌也

是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動，不隨人的意志而改

變。

4、觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、

軀干肌、四肢肌。

觀察掛圖

5、活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌

肉最少？

6、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%,它們分布在全身

各處。

三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的

1、活動體驗(yàn)：活動體驗(yàn)

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的

前部，感覺肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂

的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過

來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？

2、學(xué)生體驗(yàn)交流，并在活動記錄上畫出人體在做各種運(yùn)

動時(shí)，肌肉變硬的部分。

填寫活動記

、出示肌肉的收縮舒張圖片，講解肌肉是如何工作的。

3錄

4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一

個(gè)收縮，另一個(gè)就放松。

四、總結(jié)拓展

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？

對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？

2、游戲：誰是木頭人？討論：當(dāng)我們不運(yùn)動時(shí)，身體的

哪些肌肉仍在工作？

游戲并討論

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.4骨骼、肌肉的保健

1、知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。

教學(xué)2、能夠分析某一動作鍛煉身體的部位和作用，知道不同動作鍛煉的肌肉和

關(guān)節(jié)不同。

目的

3、了解不同運(yùn)動隊(duì)身體的鍛煉效果不同。

和要

4、能夠針對具體運(yùn)動分析如何保障安全

求

5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋

白質(zhì)和鈣。

重點(diǎn)知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。

分析具體運(yùn)動鍛煉的骨骼和肌肉部位

D生上

教學(xué)講授法、實(shí)踐法

七旺

教具

實(shí)踐

1.4骨骼、肌肉的保健

板

1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；

書

2、運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動；

設(shè)

3、遵守合理的運(yùn)動規(guī)則；

計(jì)

4、選擇安全的運(yùn)動場所等

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。律動

2、討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？討論

3、談話：骨骼和肌肉配合起來能讓我們做很多動作，因

此保持它們的健康十分重要。（板書課題）

4、提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響

1、談話：俗話說"生命在于運(yùn)動"，要保持骨骼、肌肉的

健康必須合理地參加一些運(yùn)動。

2、提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動有哪些好處？

3、學(xué)生討論交流。

討論交流

4、小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動可以改善人體的柔韌性；可以增強(qiáng)心

臟功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉發(fā)達(dá)、

體力充沛。

5、談話：各種體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效

果不完全一樣。（閱讀教材11頁資料）

6、思考、比較、討論：閱讀資料

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)思考比較討

行訓(xùn)練？論

（2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動？

（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動？

（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動對增強(qiáng)身體各方面能力效果比較

好？

7、交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動？你知道這些交流

體育運(yùn)動對你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？

8、同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛

做廣播操

煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？

9、交流、小結(jié)。

三、了解運(yùn)動中的安全要求

1、談話：我們平時(shí)經(jīng)常可以看到一些人發(fā)生骨折、扭傷、

脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體

育運(yùn)動時(shí)受了傷。提問：如何在運(yùn)動中注意安全、避免受

傷？

2、交流運(yùn)動中應(yīng)該采取的安全措施：

（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；交流

（2）運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動；

（3）遵守合理的運(yùn)動規(guī)則；

（4）選擇安全的運(yùn)動場所等。

3、活動指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？

4、總結(jié)。

5、拓展：一旦在運(yùn)動時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？

（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？

（2）如何避免肌肉受傷？

（3）防護(hù)知識介紹。

四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響

1、談話：食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)

重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要

多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。

2、討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和

鈣嗎？

五、總結(jié)：討論交流

如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、

注意安全）

教學(xué)反思

周

1課時(shí)

第一單元測試題

一、填空題

1、人體中共有（）塊骨頭。

2、骨骼具有（）、（）、（）的作用。

3、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（）。

4、人體的各種動作都是由肌肉的（）帶動（）、（）而實(shí)現(xiàn)的。

二、判斷題（對的打“J”，錯(cuò)的打“X”）

1、骨骼就是指某一塊骨頭。（）

2、骨骼又硬又結(jié)實(shí)，可以生長。（）

3、肌肉占到身體重量的40%。（）

4、人體靜止不動時(shí)，身體內(nèi)的肌肉也停止運(yùn)動。（）

5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。（）

6、我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。（）

7、骨頭里有骨髓和血管。（）

8、不同的運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉的效果也不一樣。（）

三、問答題

1、經(jīng)常運(yùn)動有哪些好處？

答：改善身體的柔韌性；增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量；肌肉發(fā)達(dá)，體力充沛；延緩

衰老；身體勻稱。

2、怎樣預(yù)防運(yùn)動受傷？

答：穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動。

第三單元物體的運(yùn)動單元分析

本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對力的初步認(rèn)識。

本單元依據(jù)《科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動的要求，從認(rèn)識運(yùn)動的普遍

性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動的速度和方式展開。它通過一系列的分辨活動和探究活動，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變

量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)

的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括

等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好

原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式

來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能

對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人

交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。

二、科學(xué)知識：

1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

2、知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、愿意合作與交流。

3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動”內(nèi)容展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些

運(yùn)動的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識別運(yùn)動、描述運(yùn)動及探

究影響小車運(yùn)動速度的重要因素和擺。其中識別運(yùn)動是整個(gè)單元的總起，在此基礎(chǔ)上，

展開對運(yùn)動的描述和不同運(yùn)動方式的介紹，而影響小車運(yùn)動速度的重要因素和擺則是對

某一運(yùn)動具體問題的探究。

在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對運(yùn)動有了一定的感性認(rèn)識，但只是停留在明顯看得出位

移的那類運(yùn)動上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對于位置相對固定的物體，比如房

屋、大樹等孩子們會認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動時(shí)，他們會不由自主地

選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，但是他們沒

有意識到這就是參照物。通過本課教學(xué)，我們要讓孩子們在判斷物體是否運(yùn)動時(shí)用參照

物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會從不同的角度看待物體的運(yùn)動狀況，學(xué)會辯證地看問題。

單元課時(shí)分配

課題課時(shí)

1、一切都在運(yùn)動中1

2、運(yùn)動的快慢1

3、運(yùn)動的方式1

4、小車的運(yùn)動1

5、擺1

單元檢測1

總課時(shí)6

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)工課時(shí)

課題3.1一切都在運(yùn)動中

教學(xué)1、知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置，有沒有

目的發(fā)生變化。

和要2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

求3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。

重點(diǎn)會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

理解“參照物”

追上

教學(xué)講授法、討論法

*壯

教具圖片

實(shí)踐思考：毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能

理解它的意思嗎？

板3.1一切都在運(yùn)動中

書

參照物：事先假定為不動或靜止的物體。

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）二次備課

一、導(dǎo)入新課：

談話：在我們的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動。我們怎樣

判斷物體在運(yùn)動呢？

二、認(rèn)識到判斷物體運(yùn)動要借助參照物。

1、觀察課文P26的圖片，在這兩幅圖中可以看出有哪些

觀察圖

物體在運(yùn)動？

片

2、描述圖片中物體的運(yùn)動。

3、你是怎么知道它是運(yùn)動的？（讓學(xué)生意識到判斷一個(gè)

物體是否在運(yùn)動要借助參照物）

4、學(xué)生討論交流

5、講解：判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相

對于另外一個(gè)物體的位置，有沒有發(fā)生變化，這另一個(gè)物討論交

體稱為“參照物”。流

6、談話：請大家再來看這幅圖，你認(rèn)為這幅圖中運(yùn)動的

物體是相對于哪個(gè)物體的，它的參照物是誰？

7、學(xué)生討論并交流

8、討論：①坐在緩慢行使的汽車上，你怎么知道汽車

是否在前進(jìn)？

討論交

②怎樣判斷拔河比賽的輸贏？

流

三、認(rèn)識改變參照物就會改變對運(yùn)動的判斷。

討論練

1、討論：觀察P27下面的三幅圖（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面習(xí)

確定參照物。）

①乘坐電梯上下的人動了嗎？

②怎樣判斷拔河比賽的輸贏？

③你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”

這句話嗎？

觀察圖

2、學(xué)生討論交流

片

3、從這些判斷中你明白了什么？

并討論

4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論

也不相同。

四、認(rèn)識參照物對判斷物體是否運(yùn)動、運(yùn)動快慢的重要性。

1、討論：①如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，

一位旅客在過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？

②那對于站臺上的人來說呢？討論交

流

2、提問：為什么兩個(gè)人會有不同的感覺？這說明了什

么？

3、小結(jié)：參照物不僅對判斷物體是否運(yùn)動是必要的，對

判斷物體運(yùn)動的快慢也是不可缺少的。

五、認(rèn)識沒有絕對不動或靜止的物體。

1、提問：①有沒有絕對不動或靜止的物體？

討論

②為什么我們判斷物體是否運(yùn)動要事先確定

參照物？

2、討論并交流

3、小結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動中，太陽、月亮、

地球及地球表面上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)?/p>

態(tài)的物體。

討論交

流

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題3.2運(yùn)動的快慢

教學(xué)1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。

目的2、會測量走路的速度。

和要3、知道運(yùn)動方向也是描述物體運(yùn)動的重要方面之一。

求4、知道有些看似不動的物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動。

重點(diǎn)知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過的距離

會測量運(yùn)動的速度

D住上

教學(xué)實(shí)踐法、講授法、討論法

七旺

教具秒表、卷尺

實(shí)踐

板

3.2運(yùn)動的快慢

書

運(yùn)動的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測量----運(yùn)動速

設(shè)

度

計(jì)

運(yùn)動速度：（1）快慢

（2）方向

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

談話：物體運(yùn)動有快也有慢，我們用什么來對運(yùn)動地快慢

進(jìn)行描述呢？

二、認(rèn)識運(yùn)動的速度

1、出示P29圖片，提問：圖中的伙伴們在干什么，猜

觀察圖片

一猜：誰移動得快？

2、談話：能用什么辦法比出他們之間運(yùn)動的快慢呢？

3、討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第

一呢？討論

4、談話：由于兔子有一段時(shí)間在睡覺沒跑，而導(dǎo)致了

在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。

5、小結(jié)：運(yùn)動的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來

測量，這就是常說的運(yùn)動速度。

三、在測量和排序中感受速度的快與慢。

1、講述：平時(shí)我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動

的快慢，在我們的生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。

2、給運(yùn)動速度排序P30,感受運(yùn)動速度的快慢。把排填寫活動記

序結(jié)果填寫在活動記錄上。錄

3、測算運(yùn)動快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系

（1）提問：你平時(shí)走路的速度是怎樣的？你想測算一

下嗎？

測算速度

（2）測一測走路的速度P30活動，并把測量的結(jié)果寫

填寫活動記

在活動記錄上。

錄

四、認(rèn)識物體運(yùn)動具有一定的方向。

1、閱讀P31資料

2、提問：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，出了有時(shí)間、風(fēng)

閱讀資料

速、風(fēng)級以外，還強(qiáng)調(diào)了什么？

3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢？說明了什么？（運(yùn)動具有一

定的方向。）

五、拓展

討論：有些正在運(yùn)動的物體，乍看上去似乎是不動的，

你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動呢？怎樣計(jì)算出它

討論

們的運(yùn)動速度呢？

1、指甲在運(yùn)動嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？

2、你有辦法計(jì)算出小苗的生長速度嗎？

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題3.3運(yùn)動的方式

教學(xué)

1、能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。

目的

2、會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。

和要

3、能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

求

重點(diǎn)用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的軌跡并分類

分析一個(gè)運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式

D住上

教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、討論法

七旺

教具

實(shí)踐課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動方

式。

板3.3運(yùn)動的方式

書O

「直線運(yùn)動

設(shè)Y

運(yùn)動的方式“丁

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們知道物體是怎樣運(yùn)動的嗎？請

描述一下你所看到的物體的運(yùn)動方式。

2、講述：物體運(yùn)動時(shí)有什么特點(diǎn)呢？今天我們就以具

體的物體為例，來研究一下物體的運(yùn)動方式。（板書課題）

二、研究各種物體的運(yùn)動方式

1、滑滑梯（出示圖）

提問：這位小朋友的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？運(yùn)動的軌跡是什

么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？思考、回

答

2、青蛙跳

提問：青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎？用畫圖的方式

來表示。

3、用同樣的“畫出運(yùn)動軌跡”的方式論證其他幾個(gè)例

子。

4、對比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)動軌跡一樣

思考、討

嗎？有什么不同？

論

5、交流匯報(bào)

6、小結(jié)：可以按運(yùn)動軌跡將物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動

和曲線運(yùn)動。

三、研究日常生活中一些物體的運(yùn)動

1、出示P33插圖，提問：（觀察這些物體的運(yùn)動想一想，

它們屬于哪一種運(yùn)動方式。

觀察圖片

2、討論、交流

3、小結(jié)：日常生活中物體的運(yùn)動不盡相同，它們有著

討論、交

各自的運(yùn)動方式。

流

四、分析復(fù)合運(yùn)動的運(yùn)動方式

1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？讓易拉罐在

桌面上運(yùn)動起來，說出它的運(yùn)動方式？

2、學(xué)生小組活動

3、講述：在研究這類物體的運(yùn)動時(shí)，我們往往把易拉

罐看做一個(gè)整體，它的運(yùn)動包含了兩種運(yùn)動方式。那么還

有哪些物體的運(yùn)動也像易拉罐那樣包含一種以上的運(yùn)動

呢？小組活動

4、出示P34圖片，討論：這些物體的運(yùn)動包含了哪些

運(yùn)動方式？

5、匯報(bào)交流

6、提問：除此之外，你還能舉出一些例子嗎？

7、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動都包含了一匯報(bào)交流

種以上的運(yùn)動方式。

五、鞏固拓展

課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動，判斷它們各

屬于哪一種運(yùn)動方式。

課外觀察

教學(xué)反思

第周

四年級科學(xué)

班級科目教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題3.4小車的運(yùn)動

教學(xué)

1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動的小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)。

目的

2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。

和要

3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

求

按照”問題一假設(shè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究

重點(diǎn)

根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

D在上

教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法

七旺

小車、繩子、鉤碼

教具

實(shí)踐

板3.4小車的運(yùn)動

書小車運(yùn)動的快慢與拉力大小有關(guān)

設(shè)拉力越大。走得越快

拉力越小,走得越慢

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜歡玩車嗎？今天，我們就來研究小車的運(yùn)

動。

2、出示P35圖片，提問：一輛載重汽車行使得快慢可

能哪些因素有關(guān)系？

3、學(xué)生討論交流

4、小結(jié)：影響小車運(yùn)動快慢的因素：

學(xué)生討論

（1）與坡度大?。?/p>

實(shí)驗(yàn)方案

（2）與斜坡長短有關(guān)，；

（3）與坡面的光滑程度有關(guān)；

（4）與拉力的大小有關(guān)；

二、自主探究

學(xué)生分組實(shí)

1、剛才同學(xué)們猜測小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)?/p>

驗(yàn)

力大小、路面好壞有關(guān)，怎樣來證明你的假設(shè)是正確的

填寫活動記

呢？

錄

2、如果利用桌上的器材，讓你來做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣

來做？學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

3、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么？

4、強(qiáng)調(diào)要改變的是：拉力大小

保持不變的是：車重、距離。

▲注意不可以改變桌面的情況！

5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？為什么？

6、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算）

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。

8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

9、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同

的結(jié)論：拉力越大、小車行使得越快。

三、總結(jié)：

教學(xué)反思

第周

班級四年級科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題3.5擺

教學(xué)

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

目的

2、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

和要

3、能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動的的次數(shù)。

求

重點(diǎn)探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。

設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。

D住上

教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法

七吐

教具擺、秒表

實(shí)踐你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎？

板3.5擺

書擺的快慢與擺長有關(guān)系

擺長越長，擺擺動得越慢

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動

一、問題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。

二、認(rèn)識擺

1、認(rèn)識擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺

動的東西叫做擺。

2、介紹擺：

3、談話：擺的快慢會影響擺鐘的時(shí)間快慢，如果家里的

擺鐘太快或者太慢，會影響準(zhǔn)時(shí)上學(xué)和上班，很不方便，

這是一個(gè)必須解決好的問題，要解決這個(gè)問題首先得了解

擺的秘密，弄清擺的快慢與什么有關(guān)。

三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問題

1、請同學(xué)們小組合作，用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺，

比一比，哪個(gè)小組動手能