蘇教版語文第七冊全冊教案

課題；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）

教材類型：蘇教版所屈學(xué)科：語文》第七冊

主備教師：徐燕授課時(shí)間：3瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容:☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要

有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)

慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如

何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)牛.初步r解留心觀察事物的方

法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作:己號的方法。

3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選

擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

三、課前準(zhǔn)備

一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

四、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？

教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)而尚的人

在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的

情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可

生把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選

擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)

是根據(jù)什么選擇圖書的呢？

（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是

分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”

類的，《十萬個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確

定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我

們自己所需要的書呢？

（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：

哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名

確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

（5）指導(dǎo)學(xué)生.觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，

應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防

止圖書卷角，保持圖書整潔。

（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

小結(jié)：找到自己明需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一

卜內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

（7）教師示范。

教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

（8）學(xué)生練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同

學(xué)到講臺(tái)上來為大家做個(gè)示范，選一本自己感興趣的書，誰愿意給大家做示范？

（指名上臺(tái)）其他同學(xué)一起仔細(xì)觀察這位同學(xué)做得對不對，如果有錯(cuò)誤一起給他

指出來。

他做得怎樣？（生評價(jià)）還有誰要來給大家做一下示范？

2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，在

看他做得對不對？

四：總結(jié)：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書要有選擇，并且掌握了選抵圖書的方法C

在課外，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習(xí)慣，從而開拓自己的視野。

五：布置作業(yè)：

課后，請大家去學(xué)校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需

要的書。

六、板書

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作

記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

三、導(dǎo)入

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀,

怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到“：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要

邊讀邊做記號，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）

四、訓(xùn)練姿勢

1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎

樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，讀

書做記號要有正確的姿勢。

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣

握筆的，左手在干什么？（指名說）

3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，

像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號的姿勢。

學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

1、過渡：讀書時(shí)為什么要做汜號呢？

教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、

運(yùn)用有關(guān)知識。

2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字

插圖。

（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的

地方讀一讀。

（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號,

圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)

行了討論，還把做記號的地方朗讀了?遍。下面我們四人?組，按照剛才的方法

來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時(shí)

該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課

學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號

落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

六、預(yù)習(xí)本冊的第一篇課文《天安門廣場》，練習(xí)做記號。

1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。

2、交流。

七、板書

什么地方

讀書要做記號怎樣做

什么樣的記號

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求

通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣.

二、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

三、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf:

“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典''就是

要求我們要留心觀察事物。（板書課題）

四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

1、我們一起來看第5頁下面的到，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在

什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）

2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說,

教師相機(jī)補(bǔ)充）

3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法.

校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）教師小結(jié)。

觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）

1、要按一定順序

2、要有重點(diǎn)

3、觀察以后要展開想象

4、觀察以后要?jiǎng)庸P

4、下而請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，

說說你看到了什么。

（1）同桌互說。

（2）指名說。

（3）評議。

5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但

在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什

么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。

②評議。

五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)/觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體乂該怎

樣觀察呢？

2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什

么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）

3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）小結(jié)。

4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，隹愿意告訴老

師你的觀察結(jié)果？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）評議。

5、（1）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你

的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家

在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀

察的好習(xí)慣。

七、作業(yè)寫觀察日記。

八、板書

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）

讀書要有選擇

讀書要做記號

留心觀察事物

教學(xué)反思:

課題；老師，您好!

教材類型：蘇教版所屈學(xué)科：語文》第七冊

主備教師：姜春琳授課時(shí)間：2007/9瀏覽人數(shù)：3

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子.

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、談話，情感鋪墊

2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。

二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟

1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情

同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位

年輕教師的一生極其平凡。

在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所

學(xué)校離她家有幾卜里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬

天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)

不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰?，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找

她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。

每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是

自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情

也越來越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)

生。

很快，一年過去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴粒?/p>

但同時(shí)又感到傷心，家長們也是高興又無語。

不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就

沒有和孩子們說在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走

了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子

們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了，孩子們，

你們回去吧尸孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個(gè)孩

子說了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的。“我們只是送送您?！薄⒆觽兌颊f出了

自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛他們的老師吶，就

在那老師與孩子們目光相對的那一刻,“撲通孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下

來，一起說道:“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。“所有的孩子都哭了，

老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)

淚光閃爍……）

這i留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每i界學(xué)生與她的感情都很深。

有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而

且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是,

她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己

所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說:“我得回

去給孩子們上最后一節(jié)課J經(jīng)過她的再三請求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。

于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她

對孩子們說:“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們

好好學(xué)習(xí)，如果你們將來考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什

么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山

崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。

兒天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。

2、整體把握課文

“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好!》這篇文章，看看教師的事

業(yè)怎么樣？”

孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。

生1：”教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>

2：“教師的事業(yè)多么美好。

3、初步整體朗讀、感知課文。

4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（I）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

生：老師工作很辛苦。

師：你從哪里知道的？

生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天西，哪一項(xiàng)

創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的,

師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？

學(xué)生齊讀。

生：心血

生：辛勞

師：為什么呢？

生：因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞。

師：說得好,那我們再來讀讀。

生齊讀。

師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是

哪個(gè)詞嗎？

師：那我們再來試試，

生再讀。

生：是“哪個(gè)人L哪一項(xiàng)

師：不錯(cuò)J哪個(gè)人“指誰？

生：每個(gè)人。

師:''哪一項(xiàng)''呢？

生齊說：每一項(xiàng)。

師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個(gè)人:”每一項(xiàng)T

生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血……

（學(xué)生全笑）

生:應(yīng)該把“不”改成“都”

師：說得好，那我們再來試試。

學(xué)生再讀。

師：你們覺得這樣一改，有什么不同？

沉默

師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對比讀。

生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……

師：更能突出教師的……

生齊接：辛勞。

師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

生接：崇高。

師：好，我們再讀這兩句，好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。

生齊讀。

師：同學(xué)們讀得真好，看看第?節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？

生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

師：為什么呢？

生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來。

師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”金橋'都指教師

的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？

生沉默。

師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

生齊讀第一段。

生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對老師的感激

生：尊敬

生：熱愛

師：說得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

生齊讀課文第一節(jié)。

5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？

生：學(xué)生暢所欲言

師：有位詩人寫下了這么一句話

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解

“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師

“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細(xì)致、和漓可親

指導(dǎo)朗讀

其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦

四、拓展，升華感情

1、朗讀小詩《老師，我想對您說》

2、寫話

老師，我想對您說：

教學(xué)反思：

課題；但愿人長久

教材類型：蘇教版所屈學(xué)科：語文》第七冊

主備教師：姜春琳授課時(shí)間：2007/9/4瀏覽人數(shù)：44

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字珞中的字只識不寫：理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

3.體會(huì)蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詞語及重點(diǎn)句的意思

2、理解“但愿人長久，千里工嬋姐”的含義

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，

只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你

門想知道嗎？

請同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓”手足情深”形影不離“又有”等詞的理解體會(huì)

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)候……）

B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主

要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧；是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是明，蘇

軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后一……如今屈指算來一

-……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過渡：（出示課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，

這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。

你們想知道蘇老先生為什么“埋怨；究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的

朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的

人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著

月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？

4、朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟

弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情,

感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己

讀讀書

2、交流討論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

（重點(diǎn)理解”悲”歡"離”合”隱”現(xiàn)”圓"缺”的意思）

（2）“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的？

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說說

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

（課件出示）

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自

己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟!”

你們能找到這句話的意思嗎？指名說

你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋

之夜的感情變化吧。

2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀一課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調(diào)歌頭》

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，

乂恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

教學(xué)反思：

課題：古詩兩首（望洞庭）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文＞＞第七冊

主備教師：姜春琳授課時(shí)間：2007/9/6瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所

描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀詩句，體會(huì)意境

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、談活

同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家云洞庭湖走

一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、師生共同介紹洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山

上有諸多名勝。

著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)

典之句

3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧

靜和諧

4、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許

多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭

湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

教師范讀課文

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dbng、潭1如、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀嘴了哪些字或那些詞，來說一說。

（1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨產(chǎn)

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

<2）教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

<3）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺二

遙望：遠(yuǎn)望。

點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，

就像“白銀盤里一青螺

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖〉比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

指導(dǎo)朗讀

遙望/洞庭/山水色,

白銀/盤里/一青螺。

（4）指導(dǎo)朗讀

這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

（5）寫話

秋天的一個(gè)夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整

個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的育螺，我被

這迷人的景色陶醉了。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要

到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略

一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

教學(xué)反思：

課題：秋天

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文》第七冊

主備教師：陳蕾蕾授課時(shí)間：2007/9/11瀏覽人數(shù)：3

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說

一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香

霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋

實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你

也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975

年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有

兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》

《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣

的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫

出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成

度）

②你能選擇一個(gè)詞語米說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)何

典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書

后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了明［些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回

答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又

看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向口葵（五彩繽紛的）野

菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉

的）高粱……

（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一一我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童將奉獻(xiàn)給你

們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說一一秋天到了，在田野里、小

路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景

物做對比）

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，

也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看,

這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉

米，紅著臉兒的高粱一一這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開,

空氣中到處彌漫著酹人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一

切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，

寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都

是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味

道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說

一段話。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小

路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命

的。今天我們就米細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的

語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間乂蘊(yùn)含著怎樣的

情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，

我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也

肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解一一集體朗讀全文。

（二）、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干

什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

板示：秋風(fēng)來到,在那兒

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

板示：秋風(fēng)飄到,o

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屛嵫猿錆M生

命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，

來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將白己欣賞所得和大家

做一次交流。今天我們就評出幾個(gè)“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對

秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體

會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把

原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了

對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。

我們讀者讀者，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感一一秋天，我愛死你

了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。

（四）深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們

來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

①“柔韌的梳子”、“井井有條”一一許多植物的果實(shí)成熟了，高

低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”一一秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們在

田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的

不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤

的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中

有話"。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之

音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含

了怎樣的“言外之意”呢？

（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛?/p>

天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一

年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。

通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。

7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題與一段話。

教學(xué)反思：

課題：習(xí)作1

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文＞＞第七冊

主備教師：邵樺授課時(shí)間：2007/9瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)

實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的

那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立愛鳥節(jié)--鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立豐收節(jié)--農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)日日也感興趣，進(jìn)而

贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

<1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)聽，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)

的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容

寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)

作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)與。

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)一

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文＞＞第七冊

主備教師：邵樺授課時(shí)間：2007/9瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語文，學(xué)習(xí)不常見的動(dòng)物名稱，并從中積累有關(guān)動(dòng)物

的課外知識，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言的習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生積累成語和謎語古將，豐富學(xué)生的語言。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握右邊有撇捺的字的寫法和變化。

4、進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠、及時(shí)、恰如其分地感謝別人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)；

2、進(jìn)行U語交際，“學(xué)會(huì)感謝”。

教學(xué)過程：

第課時(shí)

一.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹

1、指名讀書上”爸爸帶小芳去動(dòng)物園”這一段訓(xùn)練要求，思考：你遇到過類

似的情況嗎？有什么收獲？

2、出示書上的動(dòng)物標(biāo)牌，思考：這些動(dòng)物的名字你認(rèn)識嗎？有沒有以前見過,

但是讀錯(cuò)了的？今天記住了嗎？

4、再讀書上的標(biāo)牌，討論

①這些動(dòng)物你對他們有什么了解？

②你還有哪些類似的容易讀錯(cuò)的動(dòng)物名稱可以介紹給大家？

③今天，你有什么收獲？

二、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物

1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動(dòng)物？寫出了這

種動(dòng)物的什么特點(diǎn)？哪些寫的好？還有什么不足？

2、組織交流。

3、嘗試練習(xí)：你們可以幫助小芳寫好嗎？

4、拓展練習(xí)：你對什么動(dòng)物比較了解？仿照小芳的習(xí)作寫一種小動(dòng)物。

三、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：看，生活中處處都有語文，對嗎？只要我們做有心人，善于積累，

哪里都能學(xué)到語文的。

2、布置作業(yè)：①預(yù)習(xí)成語。

②搜集謎語古詩

第二課時(shí)

一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練

1、出示成語，請學(xué)生輕聲自讀成語，思考；讀了這些成語，，爾想到了誰？為

什么？舉個(gè)例子。這些成語為什么會(huì)分在一組？

2、齊讀成語。

3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語的意思？

4、嘗試背誦成語。

5、出示《感謝你，老師》的排圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象

嗎？

6、再讀成語。

7、出示謎語古詩，默讀，思考：你猜猜，這首詩描寫的是什么東西呀？詩文

抓住了它的什么特點(diǎn)制謎呢？

8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩？咱們來猜謎吧。

10、指導(dǎo)朗讀、背誦：讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來吧。

二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，米有什么收獲？

2、布置拓展訓(xùn)練：

（1）多美的小詩，記住它吧，

<2）讀古詩，猜謎語，想一想，這些詩分別抓住了什么特點(diǎn)：

①碧玉妝成-樹高，萬條垂下綠絲條;不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

一一［唐］賀知章

②千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

一一［唐］來鵠

③碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來迎拂波光久，△是殷勤為蓼從。

——［唐］韓偲

④不論平地與山尖，無限春光盡被占。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？

—唐［］羅隱

⑤花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

—宋［］鄭思肖

⑥咬定青山不放松，立根原在破巖中?！改トf擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

—清［］鄭板橋

⑦千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。

—明［］于謙

3、布置作業(yè)：①默寫成語和詩句；

②搜集同類的成語和詩句。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、談話：前兩天，我在網(wǎng)上看到了一則《培訓(xùn)啟示》（出示）

2、默讀，思考：這是個(gè)什么樣的培訓(xùn)班？這位小姐姐為什么要辦這樣的培訓(xùn)

班？你愿意帶頭響應(yīng)嗎？

3、過渡：下面，培訓(xùn)班正式授課。

二、小組合作，情景表演

1、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

（I）服務(wù)員為我們端茶倒水的時(shí)候；

<2）醫(yī)生為我們看完病的時(shí)候：

<3）演員為我們表演完節(jié)目的時(shí)候；

（4）電梯工為我們打開電梯門的時(shí)候。

2、大組交流，看表演，評議：他們表演得怎么樣？你有什么建議？

3、小結(jié)：感謝不但要發(fā)自內(nèi)心，真摯誠懇，關(guān)鍵還要用適宜的方式來表達(dá)。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、討論：生活中，還有哪些時(shí)候我們應(yīng)該向別人表示感謝？

2、深入討論：我們每天都在享受著別人的服務(wù)，感謝別人的服務(wù)是不是僅僅

說聲“謝謝”呢？

3、小結(jié)：現(xiàn)在，我高興的宣布，咱們這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員都合格了?？墒牵€

有許多人還沒有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來做些小小宣傳單，讓更多的人學(xué)會(huì)感謝

吧。

4、嘗試練習(xí)（出示例）同學(xué)們，為了向辛苦養(yǎng)育我們成人的方面表示感謝，

我們要……（內(nèi)容大家來設(shè)計(jì)吧）

5、拓展：還可以有哪些話題呢？大家自己組合小組，開始設(shè)計(jì)吧。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：同學(xué)們演了、畫了、寫了感謝，學(xué)了感謝，希望這些舞臺(tái)上的、畫

紙上的、字里行間的感謝，能落實(shí)在大家的生活行動(dòng)之中。最后，我要送給大家一

篇文章，讓我們共勉。

（出示，有感情地誦讀）

感謝父母的每一句話，每一件事兒，都那么的充滿了關(guān)愛和慈愛，記住啊，這

不是我們應(yīng)該得的，而是一種親情的給與：

感謝朋友的牽掛，每一個(gè)小小的驚喜，每一次盡力的相幫，記住阿，這不是應(yīng)

該得的，而是友情的饋贈(zèng)；

感謝老師的諄諄教導(dǎo)，每一次激勵(lì)，每一個(gè)贊許，記住啊，這不是應(yīng)該得的，

而是無私的贈(zèng)與；

甚至，我們要：

感謝失敗，因?yàn)橛辛怂?，才讓我們體會(huì)成功的喜悅；

感謝分離，因?yàn)橛辛怂抛屛覀兠靼紫硎艿奶鹈郏?/p>

感謝誤解，應(yīng)為有了它，才使我們懂得理解的可貴；

感謝所有的日子和每一分鐘……

學(xué)會(huì)感謝！我們的每一天都很美很美！

2、布置作業(yè)：小調(diào)查《聽了別人的感謝……》

教學(xué)反思：

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文＞＞第七冊

主備教師：邵樺授課時(shí)間：2007/9瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中山字咯前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

3、練習(xí)給自然段分層，概括芻然段意思。

4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中

的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時(shí)的場

景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用班隊(duì)活動(dòng)課收看《開國大典》電影片段。

2、投影片、小黑板、

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1哪些同學(xué)去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一

次？

2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說（學(xué)生簡介“天安門"）建于明

代,名“承天門7重建于清代，改稱“天安門得

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板書課題

二、初步感知

1.課文1自讀課文，思考天安門廣場給你留卜.怎樣的印象?*

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底妮紫嫣紅曙光晨曦旭日輝

煌

3出示長句：

碑身正面是毛澤東主席提寫的'“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。

東西兩側(cè)，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂，遙遙相

對。

自讀課文：開火車讀生字，及時(shí)紅正錯(cuò)誤讀音

4、指名分段試讀課文

齊讀課文出示：

1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音.

2）、讀通句子，注意長句子之間的停頓.

學(xué)習(xí)課文2、3自然段

1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段，完成課文練

習(xí)

2、A介紹人民英雄紀(jì)念碑

B介紹毛主席紀(jì)念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會(huì)堂

2你從哪些地方看出她雄偉壯麗？

理解:雕梁畫棟'漢白玉'華表也菁龍花紋,格外挺拔

指導(dǎo)朗讀,用贊美的語氣

默讀課文，完成練習(xí)

細(xì)讀課文，做好記號，交流

指名說評說再說

練讀課文

1劃出建筑物的名稱

2找出方位詞

3完成練習(xí)

說話訓(xùn)練

現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼酱蟀查T廣場，哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹？（介紹時(shí)，可加

入自已找到的資料）四人小組討論練說指名說

三、了解每個(gè)自然段意思，說說每個(gè)自然段講了什么？

1天安門廣場的地理位置

2天安門建筑的相對位置

3天安門的象征意義

4五心紅旗與旭日一同升起

5節(jié)日中的天安門廣場更加美麗.

指導(dǎo)

書寫注意:棟、博、袖

四、作業(yè)

1練讀課文

2選詞填空

寬廣、寬大、寬闊

汽車在（）公路上穿梭往來.

。的會(huì)議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子.

（）的田野一望無際.

3造句

壯觀

4書寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1默寫生字詞

2請一位同學(xué)介紹天安門廣場的建筑物方位

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑

政府沸騰博物館

雕梁畫棟盡收眼底

姓紫嫣紅曙光

晨曦旭日輝煌

二、第二自然段。

1、出示填空；天安門廣場位于（），它是（）、的城市廣場。2、自由讀一讀口

頭填空

三、學(xué)習(xí)第4\6自然段

1出示思考題*

2指名讀這一自然段，讀出J士嚴(yán)、自豪的語氣。

3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為大安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品

味一下。看到國旗緩緩升起是，你心理有什么感想？

看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們你的心理又感到怎

樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀

四、練習(xí)背誦

自由練說一指名說

向往：因?yàn)闊釔鄱Ｍ_(dá)到或得到。

練習(xí)朗讀——指