《制作指南針》學歷案

《制作指南針》學歷案一、教材信息教材版本：人教鄂教版（2017）年級：一年級下冊單元：第四單元“做個指南針”課文標題：11制作指南針課文類型：實踐操作類課文二、學習目標（一）知識與技能目標1、學生能夠認識指南針的基本構造，知道指南針是用來指示方向的工具。例如，知道指南針有磁針、刻度盤等主要部分，磁針能夠自由轉動并且總是指向南北方向。2、學會制作簡單的指南針，掌握制作過程中的關鍵步驟，像用磁鐵沿同一個方向摩擦縫衣針使其磁化等操作。3、能運用制作好的指南針辨別方向，在實際生活場景中準確指出東南西北。（二）過程與方法目標1、通過觀察指南針的實物或者圖片，提高學生的觀察能力，能夠描述出指南針各部分的樣子和特點。2、在制作指南針的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。如果在制作過程中遇到磁針不能靈活轉動或者指向不準確的問題，能夠嘗試自己去調整和解決。3、經(jīng)歷小組合作制作指南針的活動，學會與他人合作交流，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、激發(fā)學生對科學小制作的興趣，讓學生感受到科學就在身邊，提高學生探索科學奧秘的積極性。2、在制作指南針成功后，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，增強學生對科學知識的熱愛之情。3、了解指南針在生活中的廣泛應用，如航海、野外探險等，體會科學技術對人類生活的重要意義。三、學習重難點（一）學習重點1、掌握制作指南針的方法和步驟，能夠成功制作出一個簡單的指南針。2、理解指南針指示方向的原理，知道磁針為什么總是指向南北方向。（二）學習難點1、使磁化后的縫衣針能夠準確地指示南北方向，這需要學生在操作過程中掌握好磁化的技巧以及安裝磁針的方法。2、如何引導學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的實踐操作和創(chuàng)新思維能力。四、學習資源1、教師準備：各種類型的指南針實物、磁鐵、縫衣針、吹塑紙、水碗、PPT課件（包含指南針的歷史、構造、原理以及制作步驟的動畫演示等內容）。2、學生準備：剪刀、膠水、彩色筆等制作工具。五、學習過程（一）導入（5分鐘）1、故事導入教師開始講述：“小朋友們，從前有一艘輪船在茫茫的大海上航行。突然，烏云密布，暴風雨就要來了。船長想要改變航向，可是船上的儀器都被雷電損壞了，不知道該往哪個方向行駛才安全。這時候，有個船員拿出了一個神奇的小物件，靠著它，船長就找到了方向，帶領大家安全地駛出了危險區(qū)域。小朋友們，你們知道這個神奇的小物件是什么嗎？”引導學生思考并回答，引出今天的課題——制作指南針。2、展示實物教師拿出幾個不同類型的指南針，在學生面前展示，讓學生近距離觀察指南針的外觀，簡單說說自己看到的指南針是什么樣子的。（二）知識講解（10分鐘）1、指南針的歷史教師通過PPT課件展示指南針的發(fā)展歷程，用簡單易懂的語言向學生講述：“小朋友們，指南針可是我們中國古代的偉大發(fā)明之一哦。早在很久以前，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)了一種特殊的石頭，這種石頭能夠吸住鐵，而且把它放在一個能自由轉動的東西上，它就會指向南北方向。后來，經(jīng)過不斷的改進，就變成了我們現(xiàn)在看到的指南針。指南針在航海、旅行、軍事等很多方面都發(fā)揮了非常重要的作用?！?、指南針的構造教師再次拿起一個指南針，指著上面的部分向學生介紹：“小朋友們，現(xiàn)在我們來看看指南針都有哪些部分。這個長長的、尖尖的會轉動的東西叫做磁針，它就像一個小小的指針，能夠告訴我們方向。這個周圍有很多刻度和字的圓盤叫做刻度盤，刻度盤上標著東、南、西、北等方向。”同時，在PPT上展示指南針構造的放大圖，讓學生更加清晰地認識。3、指南針指示方向的原理教師用通俗易懂的方式解釋：“小朋友們，你們知道為什么磁針會指向南北方向嗎？這是因為我們的地球就像一個大磁鐵，它也有南北極。磁針是磁鐵做的，同極相斥，異極相吸，所以磁針的北極就會指向地球的北極，也就是北方，磁針的南極就會指向地球的南極，也就是南方?！笨梢耘浜虾唵蔚牡厍蚝痛裴槾艠O關系的動畫演示，幫助學生理解。（三）制作指南針（20分鐘）1、教師演示教師拿出制作指南針的材料，開始示范制作過程，一邊做一邊詳細地向學生講解步驟：第一步：磁化縫衣針。教師說：“小朋友們，我們先把這個普通的縫衣針變成有魔力的磁針哦。我們拿一塊磁鐵，用同一個方向，像這樣（示范沿著縫衣針從一端到另一端慢慢地摩擦），來回摩擦縫衣針幾十次。這個過程就叫做磁化，這樣縫衣針就有了磁性，可以像指南針的磁針一樣指示方向了?！钡诙剑褐谱鞔裴樀闹挝铩＝處熌闷鸫邓芗?，用剪刀剪出一個小圓形，然后在圓形的中心用膠水粘上一根小木棍或者小吸管。教師說：“我們要給磁針做一個小支架，這樣它才能自由轉動。這個小圓形的吹塑紙就是磁針的底座，中間的小木棍或者小吸管就是支撐磁針的柱子?！钡谌剑喊惭b磁針。教師小心地把磁化后的縫衣針穿過小木棍或者小吸管，讓縫衣針能夠在上面自由轉動。教師提醒：“小朋友們，在穿的時候要特別小心，不要把針弄彎了哦?！钡谒牟剑簶俗⒎较?。教師用彩色筆在吹塑紙的周圍畫上東、南、西、北四個方向。教師說：“這樣我們的指南針就基本做好了，我們可以根據(jù)磁針的指向來判斷方向了?！?、小組合作制作將學生分成小組，每個小組4~5人，讓學生按照教師演示的步驟制作指南針。教師在教室里巡視，及時給予學生指導和幫助。如果有小組在制作過程中遇到困難，例如磁針磁化不成功或者磁針不能自由轉動，教師可以引導學生一起分析原因，嘗試解決問題。（四）測試與評價（10分鐘）1、測試每個小組制作完成后，教師可以在教室里設置幾個不同的方向標識，然后讓每個小組用自己制作的指南針來判斷方向。例如，教師指著教室的一個角落問：“小朋友們，用你們的指南針看看這個方向是哪個方向呀？”2、評價自我評價：讓學生說說自己在制作指南針的過程中，做得好的地方有哪些，還有哪些地方需要改進。例如，有的學生可能會說：“我覺得我在磁化縫衣針的時候做得很好，但是我在標注方向的時候字寫得不太好看，下次我要寫得更整齊一些。”小組評價：小組內的成員互相評價，說說同組小伙伴在制作過程中的表現(xiàn)。比如，一個小組的成員可能會說：“小明在制作磁針支撐物的時候特別認真，而且他的創(chuàng)意很好，把小吸管裝飾得很漂亮?！苯處熢u價：教師根據(jù)學生制作指南針的完成情況、測試結果以及自我評價和小組評價的情況，對每個學生和每個小組進行綜合評價。對于做得好的學生和小組給予表揚和獎勵，如小貼紙或者小獎狀；對于存在問題的學生和小組，給予鼓勵和改進的建議。（五）拓展延伸（5分鐘）1、生活中的應用教師引導學生思考：“小朋友們，我們現(xiàn)在知道了指南針可以幫助我們辨別方向。那在生活中，還有哪些地方會用到指南針呢？”鼓勵學生舉手回答，教師根據(jù)學生的回答進行補充。比如，教師可以說：“在野外探險的時候，如果迷路了，指南針就能告訴我們該往哪個方向走才能找到回家的路。還有航海的叔叔們，在大海上沒有其他標志的時候，就靠指南針來確定航向?！?、創(chuàng)意改進教師啟發(fā)學生：“小朋友們，我們今天制作的指南針是比較簡單的。那你們能不能想一想，怎樣可以讓我們的指南針變得更漂亮、更準確或者有更多的功能呢？”讓學生發(fā)揮自己的想象力，下課后可以嘗試對自己制作的指南針進行創(chuàng)意改進。六、課后作業(yè)1、回家后，用自己制作的指南針給爸爸媽媽展示如何辨別方向，并且和爸爸媽媽一起討論指南針在生活中的其他用途。2、嘗試在自己制作的指南針上添加一些小裝飾，讓它變得更漂亮，然后帶到學校和同學們分享自己的創(chuàng)意。七、教學反思在本次教學過程中，學生們對制作指南針表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分學生能夠積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中。在導入環(huán)節(jié)，通過故事和實物展示成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在知識講解部分，利用PPT課件和簡單的動畫演示，幫助學生較好地理解了指南針的歷史、構造和原理。在制作指南針的環(huán)節(jié)，學生們的動手能力得到了鍛煉，小組合作也比較順利，不過還是有部分學生在磁化縫衣針和安裝磁針的時候遇到了一些問題，在今后的教學中可以增加這兩個步驟的示范次