《水到哪里去了》講義

《水到哪里去了》講義一、教材版本及相關(guān)信息我們今天學(xué)習(xí)的課文來(lái)自冀人版（2017）小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，章節(jié)是關(guān)于水的三態(tài)變化，這篇課文是《水到哪里去了》。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、讓同學(xué)們了解水在常溫下會(huì)蒸發(fā)的現(xiàn)象，能夠舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象是水的蒸發(fā)。比如，濕衣服晾干、雨后路面變干等。2、理解蒸發(fā)是水由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，并且知道這個(gè)過(guò)程是緩慢進(jìn)行的。同學(xué)們要能區(qū)分蒸發(fā)和沸騰，沸騰是在特定溫度（100℃）下的劇烈汽化現(xiàn)象，而蒸發(fā)在常溫下就可以發(fā)生。3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)觀察水的蒸發(fā)過(guò)程，例如可以在一塊玻璃片上滴一滴水，觀察水慢慢變少的過(guò)程。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，比如有的負(fù)責(zé)滴加水滴，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象等。2、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能夠提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。例如，看到濕衣服晾干這個(gè)現(xiàn)象，能提出“水去哪里了呢？”這樣的問(wèn)題，然后做出“水變成了我們看不到的東西跑掉了”這樣的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，最后得出水蒸發(fā)變成氣態(tài)水進(jìn)入空氣中的結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓同學(xué)們感受到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。像我們每天看到的水的各種變化都是很有趣的科學(xué)現(xiàn)象。2、培養(yǎng)同學(xué)們節(jié)約用水的意識(shí)。因?yàn)樗m然可以循環(huán)，但是可利用的淡水資源是有限的，當(dāng)同學(xué)們了解到水會(huì)蒸發(fā)消失在空氣中，就會(huì)更加珍惜水資源。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、理解水蒸發(fā)的概念，即水由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。這是整個(gè)關(guān)于水的三態(tài)變化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有理解了蒸發(fā)，才能更好地理解水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。2、掌握水蒸發(fā)的特點(diǎn)，如在常溫下進(jìn)行、過(guò)程緩慢等。這有助于同學(xué)們區(qū)分不同的物態(tài)變化過(guò)程。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、用科學(xué)的語(yǔ)言解釋水蒸發(fā)的現(xiàn)象。同學(xué)們可能看到了水蒸發(fā)的現(xiàn)象，但是要用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如分子運(yùn)動(dòng)等概念來(lái)解釋，就比較困難。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證水的蒸發(fā)。因?yàn)橐刂谱兞浚ＷC實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是有一定挑戰(zhàn)的。四、教學(xué)方法1、講授法對(duì)于水蒸發(fā)的概念、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，需要通過(guò)老師簡(jiǎn)潔明了的講授，讓同學(xué)們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。比如告訴同學(xué)們，水蒸發(fā)就是水分子獲得能量后，從液態(tài)變成氣態(tài)，跑到空氣中去了。2、實(shí)驗(yàn)法組織同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)?？梢越o每個(gè)小組提供一些實(shí)驗(yàn)器材，如玻璃片、滴管、水等。讓同學(xué)們?cè)诓Ａ系我坏嗡?，觀察水在一段時(shí)間內(nèi)的變化情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以直觀地看到水慢慢變少的過(guò)程，從而更好地理解水的蒸發(fā)。3、討論法在觀察完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論。例如，討論水變少的原因可能是什么，水變成了什么，還可以讓同學(xué)們聯(lián)系生活中看到的類似現(xiàn)象進(jìn)行討論。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的思維，讓他們從不同的角度去思考問(wèn)題。4、情境教學(xué)法設(shè)置一些與水蒸發(fā)有關(guān)的生活情境。比如問(wèn)同學(xué)們：“如果在炎熱的夏天，你把一杯水放在院子里，過(guò)一會(huì)兒水就變少了，這是為什么呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓同學(xué)們更容易理解水蒸發(fā)的概念。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、老師先給同學(xué)們講一個(gè)小故事：“有一個(gè)小水滴，它住在一個(gè)小水洼里。有一天，它突然發(fā)現(xiàn)自己的伙伴們一個(gè)一個(gè)地都不見(jiàn)了，小水滴很著急，它想知道伙伴們到哪里去了呢？同學(xué)們，你們能幫小水滴找找它的伙伴們?nèi)ツ睦锪藛?？?、然后展示一些生活中的圖片，如濕衣服晾干、雨后路面變干等，問(wèn)同學(xué)們：“在這些圖片中，水都到哪里去了呢？”通過(guò)故事和圖片，引起同學(xué)們的興趣，導(dǎo)入今天的課題《水到哪里去了》。（二）知識(shí)講解（10分鐘）1、老師講解水蒸發(fā)的概念。同學(xué)們，水在常溫下會(huì)慢慢地變成我們看不到的東西，這個(gè)過(guò)程就叫做蒸發(fā)。就像我們剛才看到的濕衣服晾干，衣服上的水就是通過(guò)蒸發(fā)跑到空氣中去了。水蒸發(fā)的時(shí)候，是從液態(tài)變成了氣態(tài)。那什么是液態(tài)呢？像我們喝的水、河里的水都是液態(tài)的。氣態(tài)呢？就像我們呼吸的空氣一樣，是看不見(jiàn)摸不著的。2、講解水蒸發(fā)的特點(diǎn)。水蒸發(fā)是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，不像把水燒開時(shí)的沸騰現(xiàn)象那樣劇烈。而且水蒸發(fā)在常溫下就可以進(jìn)行，不需要像沸騰那樣達(dá)到100℃的高溫。（三）實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）1、老師介紹實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。今天我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察水的蒸發(fā)。每個(gè)小組會(huì)得到一塊玻璃片、一個(gè)滴管和一杯水。首先，用滴管在玻璃片上滴一滴水，然后仔細(xì)觀察這滴水在玻璃片上的變化。每隔一分鐘記錄一次你們看到的現(xiàn)象。2、同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在教室里巡視，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒同學(xué)們注意安全，不要把水弄得到處都是。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，有的小組可能會(huì)說(shuō)：“我們看到水滴在玻璃片上慢慢地變小了，最后幾乎消失了。”（四）討論與交流（15分鐘）1、組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論。討論問(wèn)題：水在玻璃片上為什么會(huì)變小呢？水變成了什么？這個(gè)過(guò)程與我們生活中的哪些現(xiàn)象是一樣的？2、每個(gè)小組進(jìn)行討論后，再進(jìn)行全班交流。有的小組可能會(huì)說(shuō)：“水變小是因?yàn)樗兂闪怂魵馀艿娇諝庵腥チ?，就像我們看到的燒水時(shí)冒的白氣一樣。”老師對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)水蒸發(fā)概念和現(xiàn)象的理解。（五）知識(shí)拓展（10分鐘）1、老師介紹水蒸發(fā)在生活中的其他應(yīng)用。同學(xué)們，水的蒸發(fā)在我們生活中有很多的應(yīng)用呢。比如，我們吃的鹽就是通過(guò)海水蒸發(fā)得到的。海水被引入鹽田，在太陽(yáng)的照射下，水慢慢地蒸發(fā)掉了，剩下的就是鹽。還有，在一些干旱的地區(qū)，人們會(huì)利用水蒸發(fā)的原理制作簡(jiǎn)易的蒸餾水，用來(lái)飲用。2、讓同學(xué)們思考還有哪些生活中的現(xiàn)象是利用了水蒸發(fā)的原理。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1、老師和同學(xué)們一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了水的蒸發(fā)，知道了水蒸發(fā)是水由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程在常溫下緩慢進(jìn)行。我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了水的蒸發(fā)現(xiàn)象，并且了解了水蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用。2、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如蒸發(fā)的概念和特點(diǎn)。（七）作業(yè)布置（5分鐘）1、讓同學(xué)們回家后，找一個(gè)小容器，裝一些水，放在陽(yáng)臺(tái)上，觀察水在一天內(nèi)的蒸發(fā)情況，并用簡(jiǎn)單的圖畫或者文字記錄下來(lái)。2、思考一個(gè)問(wèn)題：如果想要讓水蒸發(fā)得更快，可以怎么做呢？六、教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材：玻璃片、滴管、水等。2、多媒體資源：展示生活中與水蒸發(fā)有關(guān)現(xiàn)象的圖片。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察同學(xué)們?cè)谡n堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、是否認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)、是否積極參與小組討論等。對(duì)于積極參與的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不太積極的同學(xué)要鼓勵(lì)他們多參與。例如，如果有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中提出了很好的觀察點(diǎn)或者在討論中給出了獨(dú)特的見(jiàn)解，老師可以說(shuō)：“這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，思考得很深入，非常棒！”2、知識(shí)掌握評(píng)價(jià)通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果同學(xué)們能夠準(zhǔn)確回答出關(guān)于水蒸發(fā)的概念、特點(diǎn)等問(wèn)題，并且在作業(yè)中能夠正確地記錄和分析水的蒸發(fā)現(xiàn)象，就說(shuō)明他們掌握了相關(guān)知識(shí)。（二）對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)1、教學(xué)方法有效性評(píng)價(jià)觀察同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法中的反應(yīng)。如果同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很高的興趣，并且能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)很好地理解知識(shí)，就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法是有效的。如果同學(xué)們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，提出不同的觀點(diǎn)，就說(shuō)明討論法是有效的。