《12 蘇武傳 班固》課件-高中語(yǔ)文-必修4-人教版

《蘇武傳》課件

主講人：目錄01班固的生平與成就02蘇武的生平事跡03《蘇武傳》的文學(xué)價(jià)值04《蘇武傳》的歷史背景05《蘇武傳》的教學(xué)目標(biāo)班固的生平與成就

01班固簡(jiǎn)介班固的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)班固編纂《漢書》，開創(chuàng)了斷代史的先河，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。班固的文學(xué)成就班固的《兩都賦》等文學(xué)作品，展現(xiàn)了其深厚的文學(xué)功底和獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。文學(xué)貢獻(xiàn)班固編纂了《漢書》，開創(chuàng)了紀(jì)傳體斷代史的先河，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)?！稘h書》的編纂班固的詩(shī)歌作品，如《詠史》等，展現(xiàn)了其深厚的文學(xué)功底和對(duì)歷史的深刻理解。詩(shī)歌創(chuàng)作班固在《漢書·藝文志》中提出文學(xué)分類，對(duì)后世文學(xué)理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。文學(xué)理論貢獻(xiàn)班固在《漢書》中運(yùn)用了詳實(shí)的史料和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C方法，為史學(xué)研究樹立了典范。史學(xué)方法論歷史地位班固不僅在史學(xué)上成就卓著，其文學(xué)作品亦有重要地位，尤其在辭賦方面。文學(xué)與史學(xué)的集大成者班固編纂《漢書》，開創(chuàng)了紀(jì)傳體斷代史的先河，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)?！稘h書》的編纂者蘇武的生平事跡

02早年經(jīng)歷蘇武出身于西漢時(shí)期的一個(gè)官宦家庭，其父蘇建曾是漢武帝的重臣。蘇武的家世背景01020304蘇武自幼接受良好教育，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，培養(yǎng)了他深厚的文學(xué)素養(yǎng)和政治理念。蘇武的早期教育蘇武年輕時(shí)即步入仕途，憑借家族背景和自身才能，逐步在漢朝官場(chǎng)中嶄露頭角。蘇武的初入仕途蘇武曾參與對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出卓越的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)力，為后來(lái)的外交使命打下基礎(chǔ)。蘇武的軍事生涯出使匈奴蘇武在出使匈奴期間被扣留，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降，成為漢朝忠誠(chéng)的象征。蘇武被俘01在匈奴被扣留的十九年中，蘇武在北海邊牧羊，始終不改其志，保持漢節(jié)。牧羊北海02十九年牧羊生涯蘇武被俘蘇武在出使匈奴期間被扣留，開始了長(zhǎng)達(dá)十九年的牧羊生活。堅(jiān)守信念歸漢之路經(jīng)過(guò)十九年的堅(jiān)守，蘇武終于被漢朝使者接回，結(jié)束了其牧羊生涯。面對(duì)嚴(yán)酷環(huán)境和匈奴的威逼利誘，蘇武始終不屈，堅(jiān)守漢朝使節(jié)的身份。牧羊生活蘇武在北海邊牧羊，以堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)漢朝的忠誠(chéng)度過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。歸漢與晚年蘇武在匈奴被扣留19年后，終于在漢朝使者的幫助下返回漢朝，結(jié)束了漫長(zhǎng)的流放生涯。蘇武歸漢01回到漢朝后，蘇武被封為典屬國(guó)，負(fù)責(zé)處理與少數(shù)民族的關(guān)系，晚年生活相對(duì)平靜。蘇武晚年生活02蘇武的忠誠(chéng)和堅(jiān)韌成為后世典范，他的故事激勵(lì)了無(wú)數(shù)人，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要符號(hào)。蘇武的影響力03《蘇武傳》的文學(xué)價(jià)值

03文學(xué)特色《蘇武傳》采用倒敘手法，先寫蘇武歸漢，再敘述其在匈奴的十九年經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)新穎。敘事結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新01文中通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了蘇武忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔的英雄形象。人物形象的塑造02《蘇武傳》語(yǔ)言古樸典雅，運(yùn)用大量典故和修辭手法，體現(xiàn)了漢代文學(xué)的風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格的典雅03作品中對(duì)蘇武的孤獨(dú)、堅(jiān)忍和對(duì)家國(guó)的思念進(jìn)行了細(xì)膩的描繪，情感真摯動(dòng)人。情感表達(dá)的深沉04人物塑造蘇武的堅(jiān)貞不屈《蘇武傳》通過(guò)蘇武牧羊十九年的故事，展現(xiàn)了他不屈不撓的民族氣節(jié)和堅(jiān)定信念。單于的復(fù)雜形象作品中單于的形象并非單一的敵人，而是具有復(fù)雜性格的統(tǒng)治者，體現(xiàn)了作者對(duì)人性的深刻洞察。配角人物的生動(dòng)描繪如李陵、衛(wèi)律等配角人物的刻畫，豐富了故事層次，展現(xiàn)了不同人物在特定歷史背景下的抉擇與命運(yùn)。情節(jié)構(gòu)造蘇武牧羊的故事情節(jié)，象征著忠誠(chéng)與堅(jiān)韌，成為后世文學(xué)中不屈不撓精神的代表。蘇武牧羊的象征意義《蘇武傳》通過(guò)蘇武被扣留匈奴的事件，展現(xiàn)了漢朝與匈奴之間的政治與軍事沖突。匈奴與漢朝的沖突蘇武與李陵的友情故事，體現(xiàn)了人物間復(fù)雜的情感糾葛和道德抉擇。蘇武與李陵的友情蘇武歸漢的艱難歷程，通過(guò)一系列波折和挑戰(zhàn)，突出了蘇武的英雄形象和堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。蘇武歸漢的艱難歷程主題思想《蘇武傳》通過(guò)蘇武牧羊十九年不屈不撓的故事，展現(xiàn)了忠誠(chéng)與氣節(jié)的主題思想。忠誠(chéng)與氣節(jié)蘇武的個(gè)人命運(yùn)與漢朝的興衰緊密相連，體現(xiàn)了個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)共同體的主題思想。個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興亡《蘇武傳》的歷史背景

04漢代與匈奴的關(guān)系漢高祖劉邦時(shí)期，為了穩(wěn)定邊疆，采取和親政策，將公主嫁給匈奴單于。漢初和親政策漢武帝時(shí)期，漢朝開始對(duì)匈奴發(fā)起大規(guī)模軍事行動(dòng)，如衛(wèi)青、霍去病的北伐。漢武帝時(shí)期的軍事沖突蘇武被派往匈奴，執(zhí)行外交任務(wù)，后因拒絕投降而被扣留，成為漢匈關(guān)系中的一個(gè)著名事件。蘇武牧羊的外交使命蘇武出使的時(shí)代背景漢武帝積極拓展邊疆，推行“和親”與“出使”并舉的外交策略，蘇武出使匈奴即在此背景下。漢武帝時(shí)期的對(duì)外政策01、漢初與匈奴關(guān)系時(shí)而和好，時(shí)而沖突，蘇武出使匈奴時(shí)，正值漢匈關(guān)系緊張，使命艱巨。漢匈關(guān)系的演變02、《蘇武傳》的教學(xué)目標(biāo)

05文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)理解人物性格01通過(guò)分析蘇武在困境中的堅(jiān)持與忠誠(chéng)，培養(yǎng)深入理解人物性格的能力。分析文學(xué)手法02探討《蘇武傳》中使用的比喻、象征等文學(xué)手法，提升文學(xué)鑒賞技巧。把握主題思想03引導(dǎo)學(xué)生把握《蘇武傳》中忠誠(chéng)與犧牲的主題思想，增強(qiáng)文學(xué)作品主題理解。歷史知識(shí)理解01了解蘇武牧羊的歷史背景，包括漢武帝時(shí)期漢朝與匈奴的關(guān)系及其對(duì)蘇武個(gè)人命運(yùn)的影響。蘇武牧羊的背景02分析《蘇武傳》中描述的關(guān)鍵歷史事件，如蘇武出使匈奴、被扣留及最終歸漢的過(guò)程。蘇武傳記中的歷史事件價(jià)值觀教育《蘇武傳》通過(guò)蘇武牧羊的故事，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)于國(guó)家和民族的價(jià)值觀。弘揚(yáng)忠誠(chéng)精神蘇武在匈奴十九年的堅(jiān)持，體現(xiàn)了面對(duì)困難不屈不撓的堅(jiān)韌品質(zhì)。培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)蘇武放棄個(gè)人安逸，選擇為國(guó)家利益堅(jiān)守，體現(xiàn)了個(gè)人犧牲與奉獻(xiàn)的價(jià)值。理解犧牲與奉獻(xiàn)《蘇武傳》課件(4)

背景介紹

01背景介紹

《蘇武傳》是東漢時(shí)期史學(xué)家班固所著的歷史著作，講述了西漢時(shí)期的外交官蘇武在匈奴牧羊期間不屈不撓的故事。本文將圍繞這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解歷史人物與事件，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)及文學(xué)作品的基本閱讀方法。課程目標(biāo)

02課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握《蘇武傳》的主要情節(jié)、人物形象及其歷史背景。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，樹立民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。課程內(nèi)容

03課程內(nèi)容

1.歷史背景2.主要人物3.故事概述

勸降與抗?fàn)帲禾K武在匈奴期間，不斷遭受嚴(yán)酷的虐待和考驗(yàn)，但他始終不改本心，拒絕接受匈奴的條件。歸漢之旅：經(jīng)過(guò)數(shù)年的艱苦生活，蘇武終于有機(jī)會(huì)返回漢朝，途中受到熱烈歡迎，并得到重用。結(jié)語(yǔ)：蘇武最終回到了他的祖國(guó)，成為了一位偉大的英雄。時(shí)代背景：漢武帝時(shí)期，匈奴頻繁侵犯中原地區(qū)，導(dǎo)致漢朝多次派使者出使西域，尋求和平共處。故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)：公元前104年，漢使張勝被匈奴俘虜后，蘇武被送往北海（今貝加爾湖）牧羊。蘇武：原為漢使，因勸降失敗被匈奴扣留，歷盡艱辛仍堅(jiān)守節(jié)操。衛(wèi)律：匈奴王庭官員，曾勸降蘇武但未能成功。李陵：蘇武的朋友，因勸降未果而投敵，最終投降匈奴。課程內(nèi)容語(yǔ)言風(fēng)格：文章采用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了蘇武堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)。修辭手法：如比喻、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。4.文學(xué)賞析

課堂活動(dòng)

04課堂活動(dòng)

小組討論：分組討論蘇武的堅(jiān)持與犧牲，探討其背后的原因以及我們從中可以學(xué)到什么。角色扮演：模擬蘇武在匈奴的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)其艱難困苦，加深理解和記憶。寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于蘇武經(jīng)歷的