高中語文高一整本書閱讀練習(xí)-《老人與?！愤M(jìn)階測試

2023年高考語文整本書閱讀練習(xí)——《老人與?！愤M(jìn)階測試（三）一、單選題1．下列各項(xiàng)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．喧揚(yáng)礙事擱置興高采烈B．氛圍茫然發(fā)髻密不示人C．狡黠遏制牛犢無所事事D．安息錘練聾啞呱呱墜地2．下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是()A．六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動(dòng)，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩詞。B．酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過時(shí)間。C．當(dāng)前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實(shí)地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個(gè)代表。D．“星火”公益活動(dòng)旨在通過有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機(jī)會(huì)。3．下列對(duì)小說的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是()A．這篇小說人物少到不能再少，只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)不枝不蔓，節(jié)選部分主要寫為保護(hù)大馬林魚跟鯊魚的搏斗，小說簡單集中。B．小說大量的人物獨(dú)白，表現(xiàn)了在海上與大馬林魚魚、鯊魚長期搏斗的孤獨(dú)無助，彰顯強(qiáng)大困境下人的脆弱，作者對(duì)其給予了極大的同情。C．大海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)；鯊魚群的到來象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚的搏斗是人不屈于命運(yùn)的象征。D．小說沒有過多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，很少直接表露感情，且善于從感覺、視覺、觸覺著手刻畫形象，給人真切感受。二、語言表達(dá)4．在中學(xué)語文課本中，很多作者擁有積極的人生態(tài)度，如從《岳陽樓記》中我們學(xué)到了無論何時(shí)都要有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟；從《赤壁賦》中我們學(xué)到了即使身處逆境也要豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。那么從《老人與?！罚ü?jié)選）中我們學(xué)到了什么？請(qǐng)寫一寫自己的感想和認(rèn)識(shí)，150字左右。5．請(qǐng)用一句話概括下面一則新聞的主要信息。不超過12個(gè)字。本報(bào)訊正在古巴首都哈瓦那舉行的第13屆歐內(nèi)斯特·海明威國際研討會(huì)上，美國賓夕法尼亞大學(xué)教授、海明威研究專家桑德拉·斯帕尼爾宣布，這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的書信集第一集將于今年10月出版。作為海明威書信集編輯工作負(fù)責(zé)人之一，斯帕尼爾對(duì)媒體說：“通過艱苦的工作，我們從世界各地共收集了6000多封海明威書寫的信件?！边@些信件覆蓋的時(shí)間從1907年到1922年，其中記錄了海明威參加第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷。他在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，被送往意大利米蘭一家醫(yī)院。在那里，他與一名年輕女護(hù)士相戀。另外，書信中還提到海明威在上世紀(jì)20年代初與首任妻子哈德利·理查森的婚姻。斯帕尼爾說，海明威的書信集計(jì)劃出版18集，這是第一集。通過這些書信，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)海明威是“一個(gè)情感豐富的人”，而這是許多人所不了解的。（2011年6月20日《廣州日?qǐng)?bào)》）6．以下面給出的文字為開頭，續(xù)寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語，且都不少于60個(gè)字。光心中擁有①英國浪漫主義詩人雪萊有這樣一句詩：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”②海明威說過：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！雹佗?．《老人與海》主要運(yùn)用心理描寫來刻畫人物形象。這些心理描寫既有直接的內(nèi)心活動(dòng)，也有環(huán)境襯托，還通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理，但用得最多的是內(nèi)心獨(dú)白。運(yùn)用心理描寫的各種手法，自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出“我”的心理活動(dòng)的變化過程。要求：語言生動(dòng)、連貫、得體；不少于200字。三、綜合題全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便，很多教師提出問題后，讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上，老師提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《老人與?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”，有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言：同學(xué)A：老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人，更是陪伴他的朋友。同學(xué)B：大?？梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系，一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。同學(xué)C：鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時(shí)，老人對(duì)它恨之入骨。同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見老人所付出的努力。8．以上四位同學(xué)留言中語言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是（）A．同學(xué) B．同學(xué) C．同學(xué) D．同學(xué)9．請(qǐng)從另外三個(gè)句子中選擇一個(gè)進(jìn)行修改。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！独先伺c海》（節(jié)選）（美）海明威“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道?！霸谒X?！焙⒆雍爸f。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！薄八鼜谋亲拥轿舶陀惺擞⒊唛L?！蹦橇眶~的漁夫叫道?！拔蚁嘈拧！焙⒆诱f。他走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡?！耙獱C，多加些牛奶和糖在里頭?！薄斑€要什么？”“不要了。過后我再看他想吃些什么。”“多大的魚呀，”飯店老板說，“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯(cuò)?！薄拔业聂~，見鬼去。”孩子說著又哭了起來?！澳阆牒赛c(diǎn)什么嗎？”老板問?！安灰?，”孩子說，“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來?！薄案f我多么難過?！薄爸x謝。”孩子說。孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了。可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。老人終于醒了?！皠e坐起來，”孩子說?！鞍堰@個(gè)喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП铩＠先税阉舆^去喝了。“它們把我打敗了，馬諾林，”他說，“它們確實(shí)把我打敗了?！薄八鼪]有打敗你。那條魚可沒有?！薄皩?duì)，真?zhèn)€的。是后來才吃敗仗的?！薄芭宓吕锟圃诳词匦〈痛螋~的家什。你打算把那魚頭怎么著？”“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機(jī)里使用?！薄澳菑堥L嘴呢？”“你要你就拿去?！薄拔乙?，”孩子說?！艾F(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！薄八麄儊碚疫^我嗎？”“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊(duì)和飛機(jī)?！薄昂Ｑ蠓浅４?，小船很小，不容易看見?！崩先苏f。他感到多么愉快，可以對(duì)一個(gè)人說話，不再只是自言自語，對(duì)著海說話了?！拔液芟肽钅悖彼f。“你們捉到了什么？”“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條。”“好極了?！薄艾F(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！薄安?。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了?！薄叭ニ暮眠\(yùn)，”孩子說?！拔視?huì)帶來好運(yùn)的?！薄澳慵依锶藭?huì)怎么說呢？”“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)?！薄拔覀兊门恢茉吏~的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞（位于哈瓦那東約五英里處，為哈瓦那的郊區(qū)，有海濱浴場。）去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會(huì)斷裂。我的刀子斷了。”“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”“也許三天，也許還不止?！薄拔乙咽裁炊及才藕?，”孩子說，“你把你的手養(yǎng)好，老大爺?！薄拔抑涝鯓颖ｐB(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。”“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說，“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點(diǎn)吃的來?！薄拔也辉谶@兒的時(shí)候的報(bào)紙，你也隨便帶一份來，”老人說?！澳愕泌s快好起來，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”“可不少啊，”老人說?！拔胰グ殉缘臇|西和報(bào)紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來?！薄皠e忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！薄安粫?huì)。我記得。”孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。那天下午，露臺(tái)飯店來了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺?！澳鞘鞘裁?？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了?！癟iburon①，”侍者說，“Eshark②?！彼蛩憬忉屵@事情的經(jīng)過。③“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”“我也不知道?！彼哪邪檎f。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。【注】①西班牙語：鯊魚。②這是侍者用英語講“鯊魚”（Shark）時(shí)讀別的發(fā)音，前面多了一個(gè)元音。③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對(duì)方就錯(cuò)以為這是鯊魚的骨骼了。10．下列對(duì)文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．所選文段是小說《老人與?！返淖詈笠粋€(gè)章節(jié)，幾乎全部采用對(duì)話描寫的形式，充分體現(xiàn)了海明威簡潔、明快、直白、有力的寫作風(fēng)格。B．圣地亞哥在海上經(jīng)過三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的是一副巨大的魚骨架子，事實(shí)上，老人是一無所獲的勝利者。在海明威看來，人生是一場打不贏的戰(zhàn)爭，那么意義也許并不在失敗與否，而在于抗?fàn)幈旧?。C．“海洋非常大，小船很小，不容易看見”，圣地亞哥這句話既是對(duì)海岸警衛(wèi)隊(duì)搜尋結(jié)果的回應(yīng)，也表達(dá)出他意識(shí)到人和自然界相比的渺小，對(duì)與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪。D．圣地亞哥和馬林諾談到一支能扎死魚的好長矛，說明他在小男孩的堅(jiān)持下也重新鼓舞起了斗志，這和他盡管一無所獲，但是絕不輕易認(rèn)輸?shù)男愿袷且恢碌摹?1．小說寫兩個(gè)游客對(duì)大馬林魚骨骸的對(duì)話，有什么作用？12．小男孩馬林諾對(duì)老漁夫圣地亞哥的形象及人格塑造起到了烘托作用，豐富和深化了老漁夫這一形象的精神內(nèi)涵。根據(jù)文段內(nèi)容，試列舉能夠顯示這一點(diǎn)的具體情節(jié)。13．小說以“老人正夢見獅子”這樣的語句結(jié)束，請(qǐng)分析結(jié)尾的作用和意義。14．閱讀下面的文字，完成下面小題。他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗啦。我多么希望我不必跟它們斗呀。可是到了半夜的時(shí)候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也不會(huì)贏了。它們是成群結(jié)隊(duì)來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時(shí)所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚時(shí)把船晃動(dòng)的聲音。凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍，隨著棍就丟掉了。他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖蟻淼臅r(shí)候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。于是他用舵把對(duì)準(zhǔn)鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經(jīng)戳了進(jìn)去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面截。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里最后的一條鯊魚。它們?cè)僖矝]有什么東西可吃了。老頭兒現(xiàn)在簡直喘不過氣來，同時(shí)他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這味兒道帶銅腥氣，甜滋滋的，他一時(shí)間害怕起來。他擔(dān)心了一會(huì)兒。不過那種味道并不濃。他往海里吐了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個(gè)人吧?！彼浪K于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有，于是他走回船梢，發(fā)現(xiàn)舵把的斷成有缺口的一頭還可以安在舵的榫頭上，讓他湊合著掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上，然后按照原來的路線把船駛回去?，F(xiàn)在他在輕松地駛著船了，他的腦子里不再去想什么，也沒有感覺到什么。什么事都已過去，現(xiàn)在只要把船盡可能好好地、靈巧地開往他自己的港口去。夜里，鯊魚又來咬死魚的殘骸，象一個(gè)人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什么事兒都不睬。他只注意到他的船走得多么輕快，多么順當(dāng)，沒有極重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了。船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點(diǎn)兒損傷，只除了那個(gè)舵把。那是容易配上的。他感覺到他已經(jīng)駛進(jìn)海流里面，看得出海濱居住區(qū)的燈光。他知道他現(xiàn)在走到了什么地方，到家不算一回事兒。節(jié)選自海明威——《老人與?！罚?）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．選段對(duì)老人（桑迪亞哥）的描寫，主要采用了動(dòng)作描寫和心理描寫的手法。B．作者筆下的老頭兒是一個(gè)面對(duì)險(xiǎn)惡形勢毫不氣餒、不屈斗爭的典型的“硬漢”形象。C．該文主旨告訴人們，老人千辛萬苦釣到的大魚最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)和厄運(yùn)難以預(yù)料。D．《老人與?！房梢钥醋魇且黄⒀?，在淺顯易懂的故事里，蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理。（2）在和鯊魚搏斗的最后，老人“知道一切都完了”他認(rèn)為自己“終于給打敗了”，他是真的承認(rèn)自己被打敗了嗎？（3）你可以列舉一到兩位其他的“硬漢”式人物嗎？說說他們和桑迪亞哥身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？

答案解析部分1．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨【解析】【分析】A項(xiàng)“喧揚(yáng)”應(yīng)為“宣揚(yáng)”。

B項(xiàng)“密不示人”應(yīng)為“秘不示人”。C無誤。

D項(xiàng)“錘練”應(yīng)為“錘煉”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)記常用字的字形，準(zhǔn)確書寫，同時(shí)結(jié)合字意和詞語意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來記住字形。2．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；老人與?！窘馕觥俊痉治觥緼.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當(dāng)?！案纳啤备臑椤翱s短”。C.表意不明。王學(xué)遠(yuǎn)是什么中的一個(gè)代表不清楚?！军c(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的掌握應(yīng)用情況。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，尤其是引號(hào)、問號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)等等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，多做題，多思考，仔細(xì)分辨，靈活運(yùn)用，逐步提高做該題型的能力。3．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵【解析】【分析】B項(xiàng)，“彰顯強(qiáng)大困境下人的脆弱，作者對(duì)其給予了極大的同情”錯(cuò)。這些心理獨(dú)白，忠實(shí)記錄了老人的內(nèi)心活動(dòng)，真實(shí)展現(xiàn)老人的思想感受，刻畫了老人自豪、堅(jiān)毅與孤獨(dú)，閃爍著哲理的光輝，豐富了小說的思想。故選B。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。4．【答案】略【知識(shí)點(diǎn)】小作文【解析】【分析】要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去寫作，要特別突出在人生態(tài)度上的認(rèn)識(shí)。如可以寫，在逆境中要有頑強(qiáng)不屈的意志；面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，要有足夠的勇氣；無論何時(shí)何地，我們要保持人的尊嚴(yán)；也可以寫自己的親身經(jīng)歷……注意一定要寫出自己的人生態(tài)度?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項(xiàng)要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。5．【答案】海明威早年書信集將出版?！局R(shí)點(diǎn)】壓縮語段；老人與?！窘馕觥俊痉治觥扛爬ㄐ侣劦闹饕畔⒁?dǎo)語部分的核心內(nèi)容，即“這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的書信集第一集將于今年10月出版?！比缓蟾鶕?jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括即可。故答案為：海明威早年書信集將出版。

【點(diǎn)評(píng)】一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：既然是新聞，就必須體現(xiàn)新聞的屬性，應(yīng)該盡可能嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)，以盡可能少的語言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容，具體包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的簡要過程。6．【答案】示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會(huì)被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來的向往。很多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙?！局R(shí)點(diǎn)】擴(kuò)展語段；語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)【解析】【分析】首先要弄清楚擴(kuò)展的對(duì)象、擴(kuò)展的重點(diǎn)：雪萊的這句詩“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”側(cè)重“希望”的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“希望”展開；海明威的“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”這句話側(cè)重“信念”的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“信念”展開。接下來擴(kuò)展時(shí)要展開想象，做到內(nèi)容豐富，想象自然；最后注意選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，運(yùn)用合適的修辭等。另外，擴(kuò)展后的語段要包含所給的三個(gè)詞語“光”“心中”“擁有”。故答案為：示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會(huì)被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來的向往。很多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。解答本題，先讀懂文本，明白擴(kuò)展的對(duì)象個(gè)重點(diǎn)，再展開想象擴(kuò)寫句子，注意句式、字?jǐn)?shù)、修辭手法等要求。7．【答案】示例：圣地亞哥的豪言如雷貫耳，震擊著我的耳膜，震撼著我的心靈，我恍然大悟：小小的挫折怎么就能打敗自己呢？不，應(yīng)該說是我自己打敗了自己。面對(duì)小小的失利或者打擊就失去信心與斗志，那以后的漫長人生我又該如何應(yīng)對(duì)呢？人生道路坎坷不平，沒有人能一帆風(fēng)順，因而，我決不能輕言放棄。在整個(gè)世界里，我可能只是一個(gè)人；可在某個(gè)人眼里，我可能就是整個(gè)世界呀。我不只是為自己而活著，我肩上擔(dān)負(fù)著責(zé)任與使命；我過去可以不成熟，但我不可以不在磨礪中成長。想著這些，我感覺渾身充滿了力量?！局R(shí)點(diǎn)】小作文【解析】【分析】本題考查微寫作能力。寫作時(shí)要結(jié)合《老人與海》中圣地亞哥的形象特點(diǎn)及精神——面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)獨(dú)自戰(zhàn)斗，面對(duì)失敗又表現(xiàn)出坦然鎮(zhèn)定，面對(duì)壓力仍然保持頑強(qiáng)毅力等——寫出“我”的心理變化“過程”。注意表達(dá)要生動(dòng)、連貫、得體，同時(shí)不能少于200字。【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作的語言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意，明確題目中的各項(xiàng)要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵?！敬鸢浮?．C9．同學(xué)A，關(guān)聯(lián)詞語“不是……更是……”用錯(cuò)，應(yīng)改為“不是……而是……”。同學(xué)B，成語“相愛相殺”用錯(cuò)，可改為“相互影響”。同學(xué)D，成語“視而不見”不能帶賓語，可以改成“對(duì)……視而不見”?！局R(shí)點(diǎn)】語言得體；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

（2）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析。8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確得體，辨析并修改病句的能力。A.“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯(cuò)誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。B.“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯(cuò)誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大?！钡年P(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。D.“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯(cuò)誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對(duì)……視而不見”。以上四位同學(xué)留言中語言表達(dá)既準(zhǔn)確，又得體的一句是同學(xué)C。故選C。9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。同學(xué)A，“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯(cuò)誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。同學(xué)B，“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯(cuò)誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大?！钡年P(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。同學(xué)D，“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯(cuò)誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對(duì)……視而不見”?！敬鸢浮?0．C11．游客錯(cuò)誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難。大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價(jià)值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。游客們悠閑而無知的對(duì)話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運(yùn)形成一種巨大的反差，從另一個(gè)層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對(duì)圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。12．兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他。馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。馬林諾堅(jiān)持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚。馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。13．獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，有五處地方提到，也與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，因此在這里出現(xiàn)并不顯得突兀。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子這一意象在作品中具有重要地位。獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界?！局R(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；外國小說【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先分析游客的對(duì)話寫出了什么內(nèi)容，再分析對(duì)于人物形象和小說主旨的作用。

（3）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、鑒賞人物形象的能力。解答本題，先理解題干的要求，再從文本中篩選相關(guān)的情節(jié)作答。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對(duì)刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。10．C.“對(duì)與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪”錯(cuò)，老人有人類渺小的感受，并沒有無奈與頹喪。故答案為：C。11．“‘那是什么？’……‘Tiburon”……‘Eshar’……‘我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀’‘我也不知道’”，侍者想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但旅游者錯(cuò)以為這是鯊魚的骨骼，游客錯(cuò)誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難，而這種誤解恰恰是對(duì)老人的贊美；大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價(jià)值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。那條碩大無比的馬林魚，只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨，且被誤認(rèn)為是“鯊魚”，這就進(jìn)一步強(qiáng)化了老人最終一無所獲的結(jié)局，但雖然結(jié)果是一無所獲，而過程卻不可遺忘，借助旅游者的贊美揭示了過程勝于結(jié)果這一人生哲理，后文又寫到“老人正夢見獅子”，此處的“一無所有”與“夢見獅子”形成對(duì)比，表現(xiàn)出老人勇敢頑強(qiáng)的精神。游客們悠閑而無知的對(duì)話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運(yùn)形成一種巨大的反差，從另一個(gè)層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀”，大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對(duì)圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。那天下午，露臺(tái)飯店來了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。12．“他不在乎人家看見他在哭”“孩子說著又哭了起來”，兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。“走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。‘要燙，多加些牛奶和糖在里頭’”“可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡”，馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱?！罢l都別去打擾他”“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來”“孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來”，馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他。“它沒有打敗你。那條魚可沒有”，馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。“你得趕快好起來，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我”，馬林諾堅(jiān)持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺”“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好”“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來”，馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。13．該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度。獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的象征。孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結(jié)尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。14．【答案】（1）C（2）①老人認(rèn)為自己給打敗了，是因?yàn)樗鸟R林魚僅剩一副空骨架子。而他的身體、精神疲勞到了極點(diǎn)，②但他是一位勝利者，不僅僅因?yàn)樗麣⑺懒嗽S多鯊魚，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓我們看到他那高傲堅(jiān)強(qiáng)的精神。③我們看到了一個(gè)真正的“硬漢”形象，他沒有真的承認(rèn)自己被打敗了。（3）示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。譚嗣同——我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。文天祥、譚嗣同等都是名垂千古的硬漢，他們和桑迪亞哥一樣，有志氣、有勇氣、有骨氣，有膽有識(shí)，在艱苦卓絕的環(huán)境中，憑著自己的毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?，雖然最終沒有成功，但卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)?！局R(shí)點(diǎn)】對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；賞析