五年級語文下冊 自相矛盾

人教版五年級語文下冊自相矛盾玉皇廟鎮(zhèn)高莊小學于荷蓮第二課時教材分析本文選自《韓非子?難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誠人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾。課文可分為兩個層次。第一層敘述了主要事件：一個楚國人在賣盾和矛時，一邊夸耀自己的盾堅不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅不摧，有個圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會怎樣，結(jié)果他無言以對。第二層是最后一句話，點明了由此事引發(fā)的議論：堅不可破的盾和無堅不推的矛，是不可能同時存在的。課文中有一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞意思相對應，如“堅”即“堅固利”即“銳利”、“應”即“應答”；有一些詞古今意思相同，比如，“莫”和“弗”都是“不”的意思，“以”是“用”的意思；但也有不少詞古今意思不同，比如，“陷”意為“刺破”，“或”意為“有的人”，與現(xiàn)代漢語差別較大。本文篇幅短小，語言精練，讀來很有趣味，給人留下了許多想象的空間。比如，一個“譽”字，就可以讓人想到賣者那自吹自擂、得意忘形的模樣;“何如”一問，能讓人聯(lián)想到圍觀者質(zhì)問賣者時從容不迫的樣子；“弗能應也”則使人想象出賣者無法回答時的尷尬和窘態(tài)。課文插圖描繪的是賣者和圍觀者對話的場景。圖中圍觀者質(zhì)問賣者的神態(tài)、動作，以及賣者啞口無言的尷尬模樣，能幫助學生更好地理解文意，并引發(fā)學生對賣者言過其實、前后表述自相矛盾的行為的反思。教學目標：理解課文的內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。教學重點、難點：理解課文的內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。教具準備：課件教學時間：一課時教學過程：一、導入新課上節(jié)課，我們熟讀了課文，今天讓我們深入了解內(nèi)容，一起感受語言的奇妙世界吧!板書15、自相矛盾。（出示課件1）讀懂讀好，我最棒(互動課堂)1、你能結(jié)合課文注釋并聯(lián)系上下文，理解課文的意思嗎？（出示第二課時的課件2），楚人有鬻盾與矛者譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！卞?，者，譽，曰，吾，之，堅，莫，陷，利，什么意思？這句話什么意思?(出示課件3)或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?；颍?，何如，陷，立，什么意思？這句話什么意思？（出示課件4.）理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。如:“其人弗能應也”的原因是什么？課后第3題，生活中有類似的事情嗎？（出示課件5，6，7）用自己的話講講這個故事吧！（按照故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）（出示課件8）討論：課文中人物的思維過程是怎樣的？楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！保ń處煱鍟┯肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！保ń處煱鍟┠阕x懂了什么？（出示課件9）楚人的一番吆喝生意，有沒有人來買呢?你從書上哪個地方知道的?（出示課件10)并做相應的板書：前后矛盾、互相抵觸、實事求是、三思而行。（課件14）解釋自相矛盾，說出它的近義詞，反義詞。（出示課件11.）那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應呢？（出示課件12）積累“自”字的成語。（出示課件13.）這則寓言告訴我們什么道理？這則寓言通過楚人“自相矛盾”的故事，告訴我們（）（出示課件15）。主題概括：這篇課文是一則文言文（）故事，課文主要講了一個賣（）的人，夸贊（）他說的話（）這個故事告訴我們（）（出示課件16）拓展延伸：你還知道哪些寓言呢？生會答:對牛彈琴、掩耳盜鈴等。（出示課件17）布置作業(yè)（課堂演練）：一、用自己的話說說下面句子的意思又譽其矛曰:“吾矛之利，于物無不陷也?！狈虿豢上葜芘c無不陷之矛，不可同世而立。生答后，出示課件18板書設計自相矛盾{盾：吾盾之堅，物莫能陷也；矛：吾矛之利，于物無不陷也}前后矛盾、互相抵觸、實事求是、三思而行課后反思:今天的